读《破解学生的心理密码》有感
学生无知，是因为缺乏教育或者教育不合理。虽然当今社会都一直在说素质教育尤为重要，但是却不知道素质是什么，教师们或许只是一味地按自己的心愿，培养听话懂礼貌的学生，并且一再要求学习成绩。这种单方面的教育，只能造成学生知识的匮乏，由此被人们认为无知。
不能忽略了学生的人格。多少年来，人们对这种模式化、简单化的东西习以为常、见怪不怪，不觉其危害，从而不知窒息了多少学生的想象力和创造力。这些年大家接受了一些国外的教育思想和模式，就会发现，与外国的学生比较，中国的学生往往考试成绩不错，但在活力和动手能力方面不如外国的学生。这种情况跟中国教育轻视个性、创造性的培养方式不无关系。人格教育的缺失、薄弱会造成一些学生独立意识、主体意识的缺乏。 尊重学生的习惯：一种是学生在无意识的情况下形成的习惯；另一种则是学生通过有意识地努力学习知识与技能形成的新习惯。无意识的习惯在学生七八岁的时候，已经基本上趋于稳定。而后一种习惯的形成，在少年时期才刚刚开始。
学生的无意识习惯是在学生的儿童时期、在他们不知不觉的过程中形成的。但不管学生的习惯是好是坏，都不能怪学生，作为教师应该思考自己对学生们的教育和培养。学生从小形成的一些不良习惯，到了七八岁已经基本上定型了，我们要尊重这个事实。我们不应该把所有的责任都推到学生身上，而应引导学生通过努力去改正和克服，而不是动辄就打骂。这样做不仅是对学生坏习惯的不负责，也是对自己缺点的纵容。 除了要善待学生无意识形成的习惯，还要尊重学生在成长过程中形成的新习惯。这种习惯是学生通过有意识地努力学习知识与技能，建立意识
心理模式形成的新习惯。这种习惯既延续了无意识的习惯，也集成了现阶段的新习惯。如果教师在学生形成无意识习惯的年龄段里，有效开发了学生的智力，通过引导学生对感性、形象问题的观察和思考，锻炼了学生的思维，培养了学生一种勤于思考的习惯，就会在下一阶段新习惯的形成过程中不至于让学生偏离太远的轨道。通过对知识与技能的学习来养成学生良好的思维方式，从而在学生智力开发上起到很好的促进作用。
别总是让学校生活考验学生。对于学生缺乏安全感和独立性的情况，我们可以这么理解：假如无法找出学生最初的错误，那么对学生的教育就没有效果，最好的办法就是锻炼学生怎么能更好地和周围人合作以及怎么能使他更加有勇气地面对生活。具体做法是：教师应该经常鼓励学生们互相帮助，彼此相爱，在一起游戏、玩耍、学习，允许他们按照自己的行为方式做事。
对于缺乏安全感的学生，教师还要让他们了解到生活的意义。一旦让他们懂得了生活的意义，学生就像是有了打开生活之门的钥匙。要想拿到这把钥匙，就要鼓励学生的合作之道，在日常生活及平时的游戏中，教师应该鼓励并培养学生之间的合作能力，并让他们遵循自己的行为方式做事。教师要知道，对合作的任何妨碍都会导致严重的后果。如果一个学生对一门功课不感兴趣，而他之所以上课就是因为这样做能换来教师的喜爱。当他接近成年后，这种态度也会影响他和社会的接触，尤其是影响他处世的能力，他不会锻炼自己的责任感和独立性，他也就不能应对任何生活的考验。
作为教师，我们应该像这样多鼓励学生：“孩子，你是独一无二的，你一定能做好”“没有什么比你更棒了，你富有创造力，聪明能干，相信你可以控制好自己的行为”。。。
读《破解学生的心理密码》有感
学生无知，是因为缺乏教育或者教育不合理。虽然当今社会都一直在说素质教育尤为重要，但是却不知道素质是什么，教师们或许只是一味地按自己的心愿，培养听话懂礼貌的学生，并且一再要求学习成绩。这种单方面的教育，只能造成学生知识的匮乏，由此被人们认为无知。
不能忽略了学生的人格。多少年来，人们对这种模式化、简单化的东西习以为常、见怪不怪，不觉其危害，从而不知窒息了多少学生的想象力和创造力。这些年大家接受了一些国外的教育思想和模式，就会发现，与外国的学生比较，中国的学生往往考试成绩不错，但在活力和动手能力方面不如外国的学生。这种情况跟中国教育轻视个性、创造性的培养方式不无关系。人格教育的缺失、薄弱会造成一些学生独立意识、主体意识的缺乏。 尊重学生的习惯：一种是学生在无意识的情况下形成的习惯；另一种则是学生通过有意识地努力学习知识与技能形成的新习惯。无意识的习惯在学生七八岁的时候，已经基本上趋于稳定。而后一种习惯的形成，在少年时期才刚刚开始。
学生的无意识习惯是在学生的儿童时期、在他们不知不觉的过程中形成的。但不管学生的习惯是好是坏，都不能怪学生，作为教师应该思考自己对学生们的教育和培养。学生从小形成的一些不良习惯，到了七八岁已经基本上定型了，我们要尊重这个事实。我们不应该把所有的责任都推到学生身上，而应引导学生通过努力去改正和克服，而不是动辄就打骂。这样做不仅是对学生坏习惯的不负责，也是对自己缺点的纵容。 除了要善待学生无意识形成的习惯，还要尊重学生在成长过程中形成的新习惯。这种习惯是学生通过有意识地努力学习知识与技能，建立意识
心理模式形成的新习惯。这种习惯既延续了无意识的习惯，也集成了现阶段的新习惯。如果教师在学生形成无意识习惯的年龄段里，有效开发了学生的智力，通过引导学生对感性、形象问题的观察和思考，锻炼了学生的思维，培养了学生一种勤于思考的习惯，就会在下一阶段新习惯的形成过程中不至于让学生偏离太远的轨道。通过对知识与技能的学习来养成学生良好的思维方式，从而在学生智力开发上起到很好的促进作用。
别总是让学校生活考验学生。对于学生缺乏安全感和独立性的情况，我们可以这么理解：假如无法找出学生最初的错误，那么对学生的教育就没有效果，最好的办法就是锻炼学生怎么能更好地和周围人合作以及怎么能使他更加有勇气地面对生活。具体做法是：教师应该经常鼓励学生们互相帮助，彼此相爱，在一起游戏、玩耍、学习，允许他们按照自己的行为方式做事。
对于缺乏安全感的学生，教师还要让他们了解到生活的意义。一旦让他们懂得了生活的意义，学生就像是有了打开生活之门的钥匙。要想拿到这把钥匙，就要鼓励学生的合作之道，在日常生活及平时的游戏中，教师应该鼓励并培养学生之间的合作能力，并让他们遵循自己的行为方式做事。教师要知道，对合作的任何妨碍都会导致严重的后果。如果一个学生对一门功课不感兴趣，而他之所以上课就是因为这样做能换来教师的喜爱。当他接近成年后，这种态度也会影响他和社会的接触，尤其是影响他处世的能力，他不会锻炼自己的责任感和独立性，他也就不能应对任何生活的考验。
作为教师，我们应该像这样多鼓励学生：“孩子，你是独一无二的，你一定能做好”“没有什么比你更棒了，你富有创造力，聪明能干，相信你可以控制好自己的行为”。。。