走一步再走一步教案
邱昭昭
教学目标
1、继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键句。
2、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3、结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验，引导学生正视困难并积极地克服困难。
教学重点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
教学方法：朗读法 合作探究法 点拨法
课时安排：1课时
板书设计 遇险 脱险
人生经验：化整为零
教学过程
一、 导入新课
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是我们耳熟能详的诗句。现实生活中，我们时常会遇到“山重水复”这样的困境，当以为身处困境不能自拔时，如果坚持走一步再走一步，将会是“柳暗花明”意想不到的收获。这是一种怎样波澜起伏的人生经历呢？请同学们翻开到新课《走一步，再走一步》，让我们跟随作者莫顿亨特来细细品味。
【预习检测】
1、准确朗读下列词语。
灼．热 突兀． 怦．怦 参差．．不齐 哄．堂大笑
2、根据意思写词语。
神志不清，精神不集中。（ 恍惚 ）
形容众人一起大笑的样子。（哄堂大笑）
指吓慌了手脚，不知如何是好。（惊慌失措）
二、 整体感知
1、本文是莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。全班默读课文，试着找出事件的起因、发展、高潮、结局。
2、将下列语句进行排序，尝试用一句话概括文章的内容。
①此后，当我面对遥不可及的目标或令人畏惧的情境而惊慌失措时，回想起悬崖上的那一课，我就能够轻松应对了。 ②几分钟后，他们开始继续往上爬。我紧贴着一块岩石上，感觉天旋地转，神情恍惚，一动也不动。
③和我在一起的五个男孩子寻觅好玩的事，决定去爬悬崖。
④其他的孩子一个接一个地往上爬。我犹豫不决，直到他们都爬到了上面，才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
⑤爸爸远远地站在悬崖脚下，用手电筒照着我，喊道：“不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。”
【一句话概括文章内容】谁做了什么事？
我跟五个男孩子一起爬悬崖，陷入险境，最终在爸爸的引导下成功脱险，并从中受益匪浅。
三、 合作探究：“我”的心理成长的过程 各小组组织朗读心理描写的段落，以及“脱险”语段；抓住描写心理活动的关键词，讨论“我”的心理成长的过程。
例如：大家齐读第四自然段，可以体会出“我”最初的心理是犹豫不决。
【明确】最初“我”犹豫不决，
爬上悬崖后胆怯、恐惧，
到孩子们离开后感到孤立无援、麻木恍惚，
再到爸爸引导下一步步建立自信，
最终收获巨大的成就感。
四、 领悟主旨 爬悬崖的经历给“我”上了刻骨铭心的一课，甚至成为我一生宝贵的财富，请问这一事件给予了我怎样的人生启迪？ 【明确】主旨句：我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，在一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。 理解：人难免会因困难畏缩不前甚至逃避。这时，把事情化整为零，不去想最遥远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，慢慢就能达成远大的目标。
五、 拓展延伸
1、你有过自己脱险的经历吗？请告诉大家你是如何克服心理上的恐惧，摆脱险境的。或者你正处在困境中，能尝试作者的经验来迎战困难吗？
2、设身处地：如果你是文章中的谁？你会怎么做？请说说你的理由。
六、 作业布置 请同学们在小作文本上写一段心理描写，例如初到新学校、寄宿的第一晚、发试卷前等等。
走一步再走一步教案
邱昭昭
教学目标
1、继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键句。
2、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3、结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验，引导学生正视困难并积极地克服困难。
教学重点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学难点：领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
教学方法：朗读法 合作探究法 点拨法
课时安排：1课时
板书设计 遇险 脱险
人生经验：化整为零
教学过程
一、 导入新课
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是我们耳熟能详的诗句。现实生活中，我们时常会遇到“山重水复”这样的困境，当以为身处困境不能自拔时，如果坚持走一步再走一步，将会是“柳暗花明”意想不到的收获。这是一种怎样波澜起伏的人生经历呢？请同学们翻开到新课《走一步，再走一步》，让我们跟随作者莫顿亨特来细细品味。
【预习检测】
1、准确朗读下列词语。
灼．热 突兀． 怦．怦 参差．．不齐 哄．堂大笑
2、根据意思写词语。
神志不清，精神不集中。（ 恍惚 ）
形容众人一起大笑的样子。（哄堂大笑）
指吓慌了手脚，不知如何是好。（惊慌失措）
二、 整体感知
1、本文是莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。全班默读课文，试着找出事件的起因、发展、高潮、结局。
2、将下列语句进行排序，尝试用一句话概括文章的内容。
①此后，当我面对遥不可及的目标或令人畏惧的情境而惊慌失措时，回想起悬崖上的那一课，我就能够轻松应对了。 ②几分钟后，他们开始继续往上爬。我紧贴着一块岩石上，感觉天旋地转，神情恍惚，一动也不动。
③和我在一起的五个男孩子寻觅好玩的事，决定去爬悬崖。
④其他的孩子一个接一个地往上爬。我犹豫不决，直到他们都爬到了上面，才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
⑤爸爸远远地站在悬崖脚下，用手电筒照着我，喊道：“不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。”
【一句话概括文章内容】谁做了什么事？
我跟五个男孩子一起爬悬崖，陷入险境，最终在爸爸的引导下成功脱险，并从中受益匪浅。
三、 合作探究：“我”的心理成长的过程 各小组组织朗读心理描写的段落，以及“脱险”语段；抓住描写心理活动的关键词，讨论“我”的心理成长的过程。
例如：大家齐读第四自然段，可以体会出“我”最初的心理是犹豫不决。
【明确】最初“我”犹豫不决，
爬上悬崖后胆怯、恐惧，
到孩子们离开后感到孤立无援、麻木恍惚，
再到爸爸引导下一步步建立自信，
最终收获巨大的成就感。
四、 领悟主旨 爬悬崖的经历给“我”上了刻骨铭心的一课，甚至成为我一生宝贵的财富，请问这一事件给予了我怎样的人生启迪？ 【明确】主旨句：我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，在一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。 理解：人难免会因困难畏缩不前甚至逃避。这时，把事情化整为零，不去想最遥远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，慢慢就能达成远大的目标。
五、 拓展延伸
1、你有过自己脱险的经历吗？请告诉大家你是如何克服心理上的恐惧，摆脱险境的。或者你正处在困境中，能尝试作者的经验来迎战困难吗？
2、设身处地：如果你是文章中的谁？你会怎么做？请说说你的理由。
六、 作业布置 请同学们在小作文本上写一段心理描写，例如初到新学校、寄宿的第一晚、发试卷前等等。