说勤奋
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。 教学重点：
学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
教学难点：
联系实际生活，使学生养成从小勤奋的习惯。
课型： 新授
课时： 2-2
教学方法：全班讨论、小组合作
教具、学具准备：多媒体、资料卡
教学过程：
一、板书导入，初步感知勤奋。
1、板书课题。
板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？
板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发） 师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。
二、明确目标
交流观点，树起正确的勤奋观点
1、过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？ 生1：有我妈妈对我说过：“一分耕耘，一分收获，告诉我只有勤奋学习才能取得好成绩。”
生2：我的老师跟我们说，世上没有不劳而获，只有勤奋，才能有所成就。
生3：„„
2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（生自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）
3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？（学生讨论）
师小结：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。
4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发现生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？
生1：怕吃苦，图享受
生2; 谁不想快快活活、轻轻松松、舒舒服服过日子?
生3：谁都更喜欢轻松自在的生活。
师：是啊！轻松自在的日子虽然过得快活，但是要想有所成就，生活中的有些苦是必须要吃的。你们怕吃苦吗？请你们用你们的决心告诉我。
投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！ 齐读。（读得有决心）
三、分组讨论合作：
5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。指名说。
投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
（1）自由读。
（2）指名读第一句。谁能把这句话说明白点？
谁能给这句话换一种说法？
生：通往理想境界的桥梁是勤奋。
师：课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（3）老师读第二句：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。“只有”一词，你们听出什么来了？“一生”一词，你们听出什么来了？
生：要想有所作为，要想对人民、对社会作出应有的贡献，就必须勤奋，而且还要坚持一生勤奋。
师：你理解得真透彻。请你们用你们的朗读表达你对这句话的理解（齐读）。
四、学习司马光成才的事例。
6、作者就说这两句话，说一百遍你相信吗？说一千遍呢？那要怎样你才相信？（举例）
师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。
7、作者举了谁的例子？（司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？
师：我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。
8、司马光和童第周实现理想（成功）了吗？书上怎么说的？
9、他们的成功靠的是什么？（勤奋）从书中找出有关句子画出来。
A 、司马光的事例
（1）读课文。
投影3：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（2）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是两遍吗？（不知多少遍）——这就是“勤奋”！
比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，许多人都吃不了这个苦）
（3）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警
戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！ 质疑总结：天资聪颖的司马光靠勤奋取得了成功，编成史学巨著《资治通鉴》，那么基础差的孩子，靠勤奋能取得成功吗？我们下节课继续学习。
教后反思：这篇文章说理性较强，学生以前没有接触过，教学时我始终以学生的实际学习情况为基础。教学一开始，我就让学生找出表达作者勤奋观点的句子，让学生以更饱满的热情、更积极的状态投入到学习中，之后再通过研读词句，交流讨论，走进司马光勤奋成才的事例，通过发挥充分的想象，想象司马光寒来暑往、白天黑夜、争分夺秒只为珍惜大好的学习时光，充分感悟勤奋之于成才的重要性。结合孩子现在的学情及经历，他们的生活太过安逸，不懂得珍惜学习时光，不懂得吃苦的意义，更不明白在学习中吃点儿苦才能取得好成绩。学习第一个事例，孩子们明白：天资聪颖的司马光通过勤奋完成巨著《资治通鉴》，可见勤奋是多么的重要。
说勤奋
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、深刻感悟文章内涵，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了做一个对人民、对社会有用的人。 教学重点：
学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
教学难点：
联系实际生活，使学生养成从小勤奋的习惯。
课型： 新授
课时： 2-2
教学方法：全班讨论、小组合作
教具、学具准备：多媒体、资料卡
教学过程：
一、板书导入，初步感知勤奋。
1、板书课题。
板书“勤”字。认识它吗？为什么右边是个“力”字？
板书“奋”字。齐读。给他找个兄弟。（勤劳、努力、刻苦、奋发） 师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。板书“说”字。
二、明确目标
交流观点，树起正确的勤奋观点
1、过度：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？怎么说的？ 生1：有我妈妈对我说过：“一分耕耘，一分收获，告诉我只有勤奋学习才能取得好成绩。”
生2：我的老师跟我们说，世上没有不劳而获，只有勤奋，才能有所成就。
生3：„„
2、你认为我们要不要或该不该勤奋？为什么？（生自由阐发观点，指导用上关联词，如：因为只有勤奋，我们才能取得好成绩，才能做有用的人。）
3、你认为我们可不可以不勤奋？为什么？（学生讨论）
师小结：我认为人必须勤奋，没有什么要不要、该不该、可不可以，谁让你是人的呢？要想一生懒惰，那么来世就去做猪。
4、虽然，勤奋对一个人这么重要，但老师还是发现生活中有不少人并不勤奋，那是为什么？
生1：怕吃苦，图享受
生2; 谁不想快快活活、轻轻松松、舒舒服服过日子?
生3：谁都更喜欢轻松自在的生活。
师：是啊！轻松自在的日子虽然过得快活，但是要想有所成就，生活中的有些苦是必须要吃的。你们怕吃苦吗？请你们用你们的决心告诉我。
投影1：我们要勤奋，我们不怕吃苦！ 齐读。（读得有决心）
三、分组讨论合作：
5、好了，现在我们的观点和课文中的观点不谋而合，找一找课文中的观点。指名说。
投影2：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
（1）自由读。
（2）指名读第一句。谁能把这句话说明白点？
谁能给这句话换一种说法？
生：通往理想境界的桥梁是勤奋。
师：课文中还有一句话你能说明白吗？——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（3）老师读第二句：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。“只有”一词，你们听出什么来了？“一生”一词，你们听出什么来了？
生：要想有所作为，要想对人民、对社会作出应有的贡献，就必须勤奋，而且还要坚持一生勤奋。
师：你理解得真透彻。请你们用你们的朗读表达你对这句话的理解（齐读）。
四、学习司马光成才的事例。
6、作者就说这两句话，说一百遍你相信吗？说一千遍呢？那要怎样你才相信？（举例）
师：对了，用事实说话，事实胜于雄辩。
7、作者举了谁的例子？（司马光，童第周）怎么不举老师我的例子的？
师：我们又学到一点：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，更具有说服力。
8、司马光和童第周实现理想（成功）了吗？书上怎么说的？
9、他们的成功靠的是什么？（勤奋）从书中找出有关句子画出来。
A 、司马光的事例
（1）读课文。
投影3：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。
为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。
（2）感悟第一句：什么叫“滚瓜烂熟”？他是怎么做到滚瓜烂熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是两遍吗？（不知多少遍）——这就是“勤奋”！
比较他和哥哥、弟弟的不同，从中能比较出什么？（仅仅比较出司马光很勤奋吗？从而知道勤奋是件吃苦的事，许多人都吃不了这个苦）
（3）感悟第二句：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警
戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）——这就是“勤奋”！ 质疑总结：天资聪颖的司马光靠勤奋取得了成功，编成史学巨著《资治通鉴》，那么基础差的孩子，靠勤奋能取得成功吗？我们下节课继续学习。
教后反思：这篇文章说理性较强，学生以前没有接触过，教学时我始终以学生的实际学习情况为基础。教学一开始，我就让学生找出表达作者勤奋观点的句子，让学生以更饱满的热情、更积极的状态投入到学习中，之后再通过研读词句，交流讨论，走进司马光勤奋成才的事例，通过发挥充分的想象，想象司马光寒来暑往、白天黑夜、争分夺秒只为珍惜大好的学习时光，充分感悟勤奋之于成才的重要性。结合孩子现在的学情及经历，他们的生活太过安逸，不懂得珍惜学习时光，不懂得吃苦的意义，更不明白在学习中吃点儿苦才能取得好成绩。学习第一个事例，孩子们明白：天资聪颖的司马光通过勤奋完成巨著《资治通鉴》，可见勤奋是多么的重要。