《我爱我家》作文教学设计
教学目的：
1、学生学会写家里的日常生活，表现家庭生活中有意思
或者有意义的内容；
2、叙事具体，能用上动作描写和语言描写，在此基础上
尽可能运用神态描写和心理描写；
3、写做有真情实感。
教学重难点：学会运用描写写清楚细节和精彩的瞬间，有真情实感。
一、导入新课，弄清要求。
1、播放《家有儿女》的视频，谁能说说接下来发生了什么事情？其实我们生活中，每天都在上演《家有儿女》这样的镜头，我们为什么不把那美丽的瞬间记录下来呢？
2、出示作文题目要求：
家是温馨的港湾，家中充满着欢乐和幸福，家中洋溢着浓浓的亲情，当然，在与家人朝夕相处的日子里，有爱 的抚慰，有乐的欢欣，也难免产生争吵、隔阂(hé）和误会。想写什么事就写什么事。写好后念给家人听，让家人分享你成功的快乐。
3、让学生思考隔阂是什么意思？
教师：隔阂就是想法不一样，彼此情意不通，思想有距离。然后让学生思考：本次习作要求写什么？
4教师根据学生的回答板书如下：
你-------一件事------家人 (喜、怒、哀、乐)
二、引导写作，教给方法
出示片段一：一只老鼠跑进客厅，我和爸爸一起用扫把把它打死了。 让学生体会到没有把打老鼠的过程写出来，进而引导学生进行动作描写和神态描写。学生根据自己的理解来填，教师适当点评，生生互评。
出示片段二：我和几个小伙伴在玩羽毛球，妈妈叫我去切菜，我不情愿地去了，后来我的手指被切了好大一块，我假装没事，因为我害怕妈妈骂我，没有想到妈妈不但没有责备我还给我包扎。引导学生思考，虽然写清楚了过程，但是不够生动，进而引导学生进行语言描写和心理描写。学生根据自己的理解来填，教师适当点评，生生互评。
三、讨论、创作、点评、总结
1、讨论：你打算写一件关于你和你家人之间发生的什么事情？（有意义或有趣）重点说说这件事情的经过。汇报时，教师注重引导学生从叙事的六个要素来说一说。
2、创作围绕你所选择事情，写一个片段，运用动作、语言、神态、心理描写，教师巡视指导。
3、展示学生作品，师生互相交流，开启多元评价。
一、教师点评；
二、生生互评。
4、总结如何写好这次作文？
板书设计：
你-------一件事------家人
(喜、怒、哀、乐)
《我爱我家》作文教学设计
教学目的：
1、学生学会写家里的日常生活，表现家庭生活中有意思
或者有意义的内容；
2、叙事具体，能用上动作描写和语言描写，在此基础上
尽可能运用神态描写和心理描写；
3、写做有真情实感。
教学重难点：学会运用描写写清楚细节和精彩的瞬间，有真情实感。
一、导入新课，弄清要求。
1、播放《家有儿女》的视频，谁能说说接下来发生了什么事情？其实我们生活中，每天都在上演《家有儿女》这样的镜头，我们为什么不把那美丽的瞬间记录下来呢？
2、出示作文题目要求：
家是温馨的港湾，家中充满着欢乐和幸福，家中洋溢着浓浓的亲情，当然，在与家人朝夕相处的日子里，有爱 的抚慰，有乐的欢欣，也难免产生争吵、隔阂(hé）和误会。想写什么事就写什么事。写好后念给家人听，让家人分享你成功的快乐。
3、让学生思考隔阂是什么意思？
教师：隔阂就是想法不一样，彼此情意不通，思想有距离。然后让学生思考：本次习作要求写什么？
4教师根据学生的回答板书如下：
你-------一件事------家人 (喜、怒、哀、乐)
二、引导写作，教给方法
出示片段一：一只老鼠跑进客厅，我和爸爸一起用扫把把它打死了。 让学生体会到没有把打老鼠的过程写出来，进而引导学生进行动作描写和神态描写。学生根据自己的理解来填，教师适当点评，生生互评。
出示片段二：我和几个小伙伴在玩羽毛球，妈妈叫我去切菜，我不情愿地去了，后来我的手指被切了好大一块，我假装没事，因为我害怕妈妈骂我，没有想到妈妈不但没有责备我还给我包扎。引导学生思考，虽然写清楚了过程，但是不够生动，进而引导学生进行语言描写和心理描写。学生根据自己的理解来填，教师适当点评，生生互评。
三、讨论、创作、点评、总结
1、讨论：你打算写一件关于你和你家人之间发生的什么事情？（有意义或有趣）重点说说这件事情的经过。汇报时，教师注重引导学生从叙事的六个要素来说一说。
2、创作围绕你所选择事情，写一个片段，运用动作、语言、神态、心理描写，教师巡视指导。
3、展示学生作品，师生互相交流，开启多元评价。
一、教师点评；
二、生生互评。
4、总结如何写好这次作文？
板书设计：
你-------一件事------家人
(喜、怒、哀、乐)