《海纳百川，有容乃大》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
2、能力目标：在学习生活中能够以自己的行动宽容他人、尊重他人。
3、情感态度价值观目标：体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
二、教学重难点
重点：为什么需要宽容？
难点：如何做到宽容他人、悦纳自己。
三、教学方法：典型事例分析法、讲授法、讨论法。
四、教学过程：
导入：北京潭拓寺弥勒佛两边有一副对联，说的是：大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
提问：这幅对联告诫我们要做一个什么样的人？
学生：宽宏大量、心胸宽广的人。
教师：由同学们的回答中，我想到了法国著名作家雨果的名句：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。不用我多说，同学们就能猜出我们今天要学习的主题：宽容。
活动一：播放视频：春晚赵薇演唱《六尺巷》，指导学生阅读教材P101页，了解六尺巷的来历。
提问：张英的家人和邻居为什么会转变态度？
学生回答略。
师总结：因为张英用一首诗教育了自己的家人，让家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动，这便是宽容的力量。
小结：唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容就是宽大有气量，原谅和不计较他人。宽容的态度会让人彼此之间心灵相通，相互接纳，相互理解，从而形成良好的邻里关系。宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要学会宽以待人。
过渡：邻里之间需要宽容，同学朋友之间同样需要宽容，尤其是性格不同的人之间更需要宽容。我们来看教材P101页小乐、小娱的交往故事。
活动二：人各有别，需要宽容。
1、小乐、小娱在个性特点上有什么不同？
2、性格不同的两个人为什么能成为好朋友？
学生回答略。
师讲解：性格相同或相似的人交往，容易找到共性，比较投缘。而性格不同的人交往，同样也可以成为好朋友，但要尊重彼此的个性，接纳双方的差异，也需要彼此宽容。
人各不同。比如：有的人喜欢唱歌，有的人爱好舞蹈（兴趣爱好的差异）、有的人喜欢早睡、有的人是夜猫子（生活方式上的差异）。人与人之间存在各种各样的差异。人与人的差异表现在生活方式、思维方式、个性特点、品德修养等方面，所以需要包容差异，互相宽容，需要尊重彼此的个性。
正是由于人与人之间存在差异，所以容易产生矛盾。但我们不能因噎废食，不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
小结：人各不同，人与人之间存在差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（宽容原因1）
过渡：人各有别，所以要尊重差异，互相宽容。古语有云：人非圣贤，孰能无过。每个人都
可能犯错误。在现实生活中，我们可能无意之中伤害别人，也可能受到别人无意的伤害。此时，我们应该怎么办呢？
活动三：阅读教材：102—103页小培和小亮的故事。
设问：1、现实生活中我们可能像小培一样在无意之中伤害别人，这时应该怎么做？ 学生：真诚地赔礼道歉，请求他人的原谅。
2、当然，我们也可能像小亮一样受到别人无意的伤害，别人向你道歉，这时又应该怎么办呢？
学生：对别人的“对不起”也要真诚地接纳、理解、体谅，不能得礼不让人，更不可冤冤相报。
师总结：人非圣贤，每个人都可能犯错误，需要相互宽容。现实生活中，我们难免在无意之中伤害别人，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚得赔礼道歉，请求别人的原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”，也要真诚地接纳、理解、体谅，不能得礼不让人，更不可冤冤相报。（宽容的原因2）
3、小培为什么要向小亮道歉？
学生回答：因为他冤枉了小亮，而小亮宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度，使小培感到很惭愧，所以向小亮道歉。
4、你认为小亮是一个什么样的人？
学生回答略。
师总结：小亮站在对方的角度上看问题，理解对方的心情、难处，不计较别人冤枉自己，给别人改过的机会，这些都表明小亮是一个品德高尚、精神境界高尚的人。
结论：宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难、补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。（宽容的意义1）
宽容是一种境界。是否宽容，表明两种不同的境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的精神就上升了一个层级；一个人学会了宽容就掌握了一种自我提高的有效方法。（宽容的意义2）
活动：公车风波
拥挤的公交车上，甲不小心踩了乙的脚。
情景一：甲：“太不像话了！长眼了没有？”
乙：“叫什么叫？踩你又怎么样？”
情景二：甲：“真对不起，踩了您的脚。”
乙：“没关系，难免的。”
提问：1、情景一和情景二分别会带来什么结果？
学生回答略。
2、请你分别评价情景一和情景二中人物的不同做法。
学生回答略。
师总结：
结论：面对冲突、矛盾，是否宽容，往往会产生不同的结果。一个不善宽容的人，会整天陷
于烦恼之中，对人怀有敌意；一个善于宽容的人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬。 小结：生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。宽容能使对方吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。（宽容的意义3）
圣经中有句话：有人伸手打了你的左脸，你要把自己的右脸送过去给他打。
提问：你赞成这种做法吗？为什么？
学生回答略。
小结：宽容是有原则的，不是盲目的。
过渡：怎样理解宽容的原则性呢？
情景一：小强吃饭很挑食，当菜不合胃口的时候，他就把筷子一摔，碗一推，大发脾气：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总说：“孩子还小，长大了自然就不会这样了！” 提问：奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？
学生回答略。
师总结：宽容是有原则的，宽容不是纵容。
情景二：爸爸最近工作很忙，一心扑在事业上，连我今天过生日都忘了，因此我非常生气。 提问：我的想法对吗？为什么？
情景三：做公交车的时候，我发现旁边的一位小偷，把手偷偷伸进一位大爷的口袋里。这时我想：“政治老师告诉我们要学会宽容。或许小偷也有难言之隐，算了吧，我就当做没看见吧！”
提问：我的想法对吗？为什么？
学生回答略。
师总结：宽容要讲究策略，分清对象和是非。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。对于“坏人”、“恶人”决不迁就，在原则问题上不能让步。这里的原则指的就是道德、法律、纪律等。（宽容的原则）
过渡：我们不仅要宽容别人，还要宽容自己、悦纳自己。这怎么理解呢？
情景一：期中政治考试考砸了，但自己已经尽力了，觉得自己好失败啊。
情景二：今晚作业太多了，我就不背政治了。
你是如何看待这两种想法的？
学生回答略。
师总结：我们不仅要宽容别人，还要宽容自己、悦纳自己。这种宽容不是原谅自己不应该犯的错误，不是满足现实的自己。而是意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时给自己留下信心和希望。（宽容自己）
《海纳百川，有容乃大》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
2、能力目标：在学习生活中能够以自己的行动宽容他人、尊重他人。
3、情感态度价值观目标：体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
二、教学重难点
重点：为什么需要宽容？
难点：如何做到宽容他人、悦纳自己。
三、教学方法：典型事例分析法、讲授法、讨论法。
四、教学过程：
导入：北京潭拓寺弥勒佛两边有一副对联，说的是：大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
提问：这幅对联告诫我们要做一个什么样的人？
学生：宽宏大量、心胸宽广的人。
教师：由同学们的回答中，我想到了法国著名作家雨果的名句：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。不用我多说，同学们就能猜出我们今天要学习的主题：宽容。
活动一：播放视频：春晚赵薇演唱《六尺巷》，指导学生阅读教材P101页，了解六尺巷的来历。
提问：张英的家人和邻居为什么会转变态度？
学生回答略。
师总结：因为张英用一首诗教育了自己的家人，让家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动，这便是宽容的力量。
小结：唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容就是宽大有气量，原谅和不计较他人。宽容的态度会让人彼此之间心灵相通，相互接纳，相互理解，从而形成良好的邻里关系。宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要学会宽以待人。
过渡：邻里之间需要宽容，同学朋友之间同样需要宽容，尤其是性格不同的人之间更需要宽容。我们来看教材P101页小乐、小娱的交往故事。
活动二：人各有别，需要宽容。
1、小乐、小娱在个性特点上有什么不同？
2、性格不同的两个人为什么能成为好朋友？
学生回答略。
师讲解：性格相同或相似的人交往，容易找到共性，比较投缘。而性格不同的人交往，同样也可以成为好朋友，但要尊重彼此的个性，接纳双方的差异，也需要彼此宽容。
人各不同。比如：有的人喜欢唱歌，有的人爱好舞蹈（兴趣爱好的差异）、有的人喜欢早睡、有的人是夜猫子（生活方式上的差异）。人与人之间存在各种各样的差异。人与人的差异表现在生活方式、思维方式、个性特点、品德修养等方面，所以需要包容差异，互相宽容，需要尊重彼此的个性。
正是由于人与人之间存在差异，所以容易产生矛盾。但我们不能因噎废食，不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
小结：人各不同，人与人之间存在差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（宽容原因1）
过渡：人各有别，所以要尊重差异，互相宽容。古语有云：人非圣贤，孰能无过。每个人都
可能犯错误。在现实生活中，我们可能无意之中伤害别人，也可能受到别人无意的伤害。此时，我们应该怎么办呢？
活动三：阅读教材：102—103页小培和小亮的故事。
设问：1、现实生活中我们可能像小培一样在无意之中伤害别人，这时应该怎么做？ 学生：真诚地赔礼道歉，请求他人的原谅。
2、当然，我们也可能像小亮一样受到别人无意的伤害，别人向你道歉，这时又应该怎么办呢？
学生：对别人的“对不起”也要真诚地接纳、理解、体谅，不能得礼不让人，更不可冤冤相报。
师总结：人非圣贤，每个人都可能犯错误，需要相互宽容。现实生活中，我们难免在无意之中伤害别人，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚得赔礼道歉，请求别人的原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”，也要真诚地接纳、理解、体谅，不能得礼不让人，更不可冤冤相报。（宽容的原因2）
3、小培为什么要向小亮道歉？
学生回答：因为他冤枉了小亮，而小亮宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度，使小培感到很惭愧，所以向小亮道歉。
4、你认为小亮是一个什么样的人？
学生回答略。
师总结：小亮站在对方的角度上看问题，理解对方的心情、难处，不计较别人冤枉自己，给别人改过的机会，这些都表明小亮是一个品德高尚、精神境界高尚的人。
结论：宽容是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难、补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。（宽容的意义1）
宽容是一种境界。是否宽容，表明两种不同的境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的精神就上升了一个层级；一个人学会了宽容就掌握了一种自我提高的有效方法。（宽容的意义2）
活动：公车风波
拥挤的公交车上，甲不小心踩了乙的脚。
情景一：甲：“太不像话了！长眼了没有？”
乙：“叫什么叫？踩你又怎么样？”
情景二：甲：“真对不起，踩了您的脚。”
乙：“没关系，难免的。”
提问：1、情景一和情景二分别会带来什么结果？
学生回答略。
2、请你分别评价情景一和情景二中人物的不同做法。
学生回答略。
师总结：
结论：面对冲突、矛盾，是否宽容，往往会产生不同的结果。一个不善宽容的人，会整天陷
于烦恼之中，对人怀有敌意；一个善于宽容的人，心胸开阔、与人为善，因而受人尊敬。 小结：生活经验告诉我们，善于宽容，利人利己。宽容能使对方吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。（宽容的意义3）
圣经中有句话：有人伸手打了你的左脸，你要把自己的右脸送过去给他打。
提问：你赞成这种做法吗？为什么？
学生回答略。
小结：宽容是有原则的，不是盲目的。
过渡：怎样理解宽容的原则性呢？
情景一：小强吃饭很挑食，当菜不合胃口的时候，他就把筷子一摔，碗一推，大发脾气：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总说：“孩子还小，长大了自然就不会这样了！” 提问：奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？
学生回答略。
师总结：宽容是有原则的，宽容不是纵容。
情景二：爸爸最近工作很忙，一心扑在事业上，连我今天过生日都忘了，因此我非常生气。 提问：我的想法对吗？为什么？
情景三：做公交车的时候，我发现旁边的一位小偷，把手偷偷伸进一位大爷的口袋里。这时我想：“政治老师告诉我们要学会宽容。或许小偷也有难言之隐，算了吧，我就当做没看见吧！”
提问：我的想法对吗？为什么？
学生回答略。
师总结：宽容要讲究策略，分清对象和是非。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。对于“坏人”、“恶人”决不迁就，在原则问题上不能让步。这里的原则指的就是道德、法律、纪律等。（宽容的原则）
过渡：我们不仅要宽容别人，还要宽容自己、悦纳自己。这怎么理解呢？
情景一：期中政治考试考砸了，但自己已经尽力了，觉得自己好失败啊。
情景二：今晚作业太多了，我就不背政治了。
你是如何看待这两种想法的？
学生回答略。
师总结：我们不仅要宽容别人，还要宽容自己、悦纳自己。这种宽容不是原谅自己不应该犯的错误，不是满足现实的自己。而是意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时给自己留下信心和希望。（宽容自己）