《美丽的武夷山》教学设计
一、复习回顾，走进武夷
1、同学们，上节课老师向你们介绍了一个旅游景点，你们还记得是哪里吗？（武夷山） 课文中告诉我们武夷山十分的（美丽）
今天让我们继续学习这篇课文，请同学们齐读课题《美丽的武夷山》（齐读课题）
2、上节课我们学习过第一自然段，课文告诉我们武夷山位于我国（福建省西北部），那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。（画图）
今天这节课，就让我们再一同走进这风景优美的武夷山！
3、现在我们来到了溪水环绕的武夷山，想马上进山去观看武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？现在老师就来发门票，请你准确读出门票上的词语，争取走进武夷山，准备好了吗？
4、检查词语：造型奇特 山势险峻 古朴的竹筏 漂行 环绕 弯曲回转 入诗入画
二、深入感悟，品味武夷
1、聪明的你们都拿到了门票，武夷山的美景就在课文中，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门。请同学们带着陶醉的心情自读课文，边读边想，你喜欢武夷山的什么，并把句子多读几遍。（自读课文）
2、请同学们说说读完课文以后，你最喜欢武夷山的什么？（交流：山 水 游玩） 同学们喜欢的这么多，那么先去看看武夷山的什么呢？（举手决定）
（一）感悟武夷的山
1、武夷山山峰的景色是在哪个自然段呢？（第2自然段）
指名读第二段，想一想：武夷山的山峰是什么样子的？有什么特点?
2、形状很多。书上一个词语形容形状多的词语是（造型奇特）
（1）武夷山的山峰造型奇特，具体表现在什么地方？在书上找一找。（有的句） 出示：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
A 、指名读句子。
B 、在朗读中，我们似乎真的看到了那一座座造型奇特的山峰。你能把他们描绘得更形象吗？ 出示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜花，有的像（ ）的竹笋。
C 、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
（2）作者说武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰，还有三十五峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，可以改成什么呢？（省略号）
（3）其实武夷山造型奇特的山峰又何止这些，还有更奇特的呢，现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏，也请你们给他们取个名字。（课件演示其它山峰）
请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）
出示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
（4）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”。
3、除了造型奇特，武夷山的山峰还有哪些特点呢？
（1）“险”，课文中哪个词语是形容山峰很险的呢？（山势险峻）
（2）哪座山峰是最险的？（“大王峰”）谁来读一读这一句。（最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）
（3）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！同学们来一起想象一下自己就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言） 指导朗读：你能读出山的*吗？听了你的朗读，我好像看到了**的武夷山。
（4）这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
4、同学们，此时此刻我们就在武夷山，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰就在你眼前，到处都是绿树，云朵就在你脚下，山风轻拂在你的耳边，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。
（二）、感悟武夷的水
1、观看过武夷山的山峰，我们再来欣赏武夷山的溪水。武夷山的九曲溪在课文的哪一段呢？（第3自然段）请默读第三自然段，想一想九曲溪有什么特点？学生自由表达。
2、清
（1）武夷山的水很清，从哪一句可以看出？出示：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。你能读出水的清吗？
（2）除了溪底的沙石，你还看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看见 。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）
（3）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清。
3、静
（1）除了清，武夷山的水还有什么特点？出示：溪水很静，静得像一面镜子。
（2）这一个什么句子？（比喻句）把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子
（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？
除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……）
（4）镜子一样的水面居然能够看到这么多的景色，就好像一副风景画。
（5）这么美的景色谁能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？
（三）感悟“入诗入画”
1、武夷山的山又奇又险，武夷山的水又清又静。看完了山水，老师已经忍不住想要下水去玩一下了，有没有想一起去的？ 要到课文的第几段去玩呢？（第4自然段）谁来读一读。
2、来到武夷山游玩，我们可以玩什么？（爬山，坐竹筏）
3、同学们知道竹筏是什么样子的吗？其实我们的好朋友冬冬的家就在武夷山，让她来给大家介绍一下吧。（竹筏是我家乡具有特色的游览方式，它是由竹子做成的，像小船一样带我们漂浮在水面上，特别好玩。）
4、听完冬冬的介绍，跟着老师一起去玩一下怎么样？（请同学们在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，闭上眼睛，现在你已经坐在竹筏上了，双脚离开地方，千万注意安全，不要落水哦！）
（配乐师范读）想象你都看见什么了？我们乘坐竹筏漂浮在水面上，抬起头可以欣赏造型奇特的山峰，低下头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到武夷山的36峰，72洞和99岩的雄姿呢！我们就这样快乐在水上漂呀漂，漂呀漂。慢慢的慢慢的我们回到了岸上。睁开眼睛。
4、同学们刚刚在竹筏上欣赏了武夷山，它美吗？让我们带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段，注意这些红色的词。（指导朗读）
5、听着同学们的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
三、升华情感，导游武夷
1、美丽的武夷山，读一遍怎么能够呢，我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。
2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）
3、同学们都在纷纷称赞武夷山的美丽，带着这种感情再读一遍课题《美丽的武夷山》
4、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。
回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。
《美丽的武夷山》教学设计
一、复习回顾，走进武夷
1、同学们，上节课老师向你们介绍了一个旅游景点，你们还记得是哪里吗？（武夷山） 课文中告诉我们武夷山十分的（美丽）
今天让我们继续学习这篇课文，请同学们齐读课题《美丽的武夷山》（齐读课题）
2、上节课我们学习过第一自然段，课文告诉我们武夷山位于我国（福建省西北部），那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。（画图）
今天这节课，就让我们再一同走进这风景优美的武夷山！
3、现在我们来到了溪水环绕的武夷山，想马上进山去观看武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？现在老师就来发门票，请你准确读出门票上的词语，争取走进武夷山，准备好了吗？
4、检查词语：造型奇特 山势险峻 古朴的竹筏 漂行 环绕 弯曲回转 入诗入画
二、深入感悟，品味武夷
1、聪明的你们都拿到了门票，武夷山的美景就在课文中，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门。请同学们带着陶醉的心情自读课文，边读边想，你喜欢武夷山的什么，并把句子多读几遍。（自读课文）
2、请同学们说说读完课文以后，你最喜欢武夷山的什么？（交流：山 水 游玩） 同学们喜欢的这么多，那么先去看看武夷山的什么呢？（举手决定）
（一）感悟武夷的山
1、武夷山山峰的景色是在哪个自然段呢？（第2自然段）
指名读第二段，想一想：武夷山的山峰是什么样子的？有什么特点?
2、形状很多。书上一个词语形容形状多的词语是（造型奇特）
（1）武夷山的山峰造型奇特，具体表现在什么地方？在书上找一找。（有的句） 出示：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
A 、指名读句子。
B 、在朗读中，我们似乎真的看到了那一座座造型奇特的山峰。你能把他们描绘得更形象吗？ 出示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜花，有的像（ ）的竹笋。
C 、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
（2）作者说武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰，还有三十五峰都没有写到，老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下，可以改成什么呢？（省略号）
（3）其实武夷山造型奇特的山峰又何止这些，还有更奇特的呢，现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏，也请你们给他们取个名字。（课件演示其它山峰）
请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）
出示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
（4）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”。
3、除了造型奇特，武夷山的山峰还有哪些特点呢？
（1）“险”，课文中哪个词语是形容山峰很险的呢？（山势险峻）
（2）哪座山峰是最险的？（“大王峰”）谁来读一读这一句。（最险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）
（3）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！同学们来一起想象一下自己就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言） 指导朗读：你能读出山的*吗？听了你的朗读，我好像看到了**的武夷山。
（4）这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
4、同学们，此时此刻我们就在武夷山，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰就在你眼前，到处都是绿树，云朵就在你脚下，山风轻拂在你的耳边，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。
（二）、感悟武夷的水
1、观看过武夷山的山峰，我们再来欣赏武夷山的溪水。武夷山的九曲溪在课文的哪一段呢？（第3自然段）请默读第三自然段，想一想九曲溪有什么特点？学生自由表达。
2、清
（1）武夷山的水很清，从哪一句可以看出？出示：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。你能读出水的清吗？
（2）除了溪底的沙石，你还看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看见 。（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）
（3）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清。
3、静
（1）除了清，武夷山的水还有什么特点？出示：溪水很静，静得像一面镜子。
（2）这一个什么句子？（比喻句）把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子
（3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？
除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……）
（4）镜子一样的水面居然能够看到这么多的景色，就好像一副风景画。
（5）这么美的景色谁能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？
（三）感悟“入诗入画”
1、武夷山的山又奇又险，武夷山的水又清又静。看完了山水，老师已经忍不住想要下水去玩一下了，有没有想一起去的？ 要到课文的第几段去玩呢？（第4自然段）谁来读一读。
2、来到武夷山游玩，我们可以玩什么？（爬山，坐竹筏）
3、同学们知道竹筏是什么样子的吗？其实我们的好朋友冬冬的家就在武夷山，让她来给大家介绍一下吧。（竹筏是我家乡具有特色的游览方式，它是由竹子做成的，像小船一样带我们漂浮在水面上，特别好玩。）
4、听完冬冬的介绍，跟着老师一起去玩一下怎么样？（请同学们在椅子上坐好，双手扶在你前面的桌子上，闭上眼睛，现在你已经坐在竹筏上了，双脚离开地方，千万注意安全，不要落水哦！）
（配乐师范读）想象你都看见什么了？我们乘坐竹筏漂浮在水面上，抬起头可以欣赏造型奇特的山峰，低下头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏，还可以欣赏到武夷山的36峰，72洞和99岩的雄姿呢！我们就这样快乐在水上漂呀漂，漂呀漂。慢慢的慢慢的我们回到了岸上。睁开眼睛。
4、同学们刚刚在竹筏上欣赏了武夷山，它美吗？让我们带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段，注意这些红色的词。（指导朗读）
5、听着同学们的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
三、升华情感，导游武夷
1、美丽的武夷山，读一遍怎么能够呢，我们一起再读一遍课文，感受武夷山独特的魅力。
2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（自由说）
3、同学们都在纷纷称赞武夷山的美丽，带着这种感情再读一遍课题《美丽的武夷山》
4、作业：当一回小导游，向家人介绍这如诗如画的武夷山。
回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课，我们将给大家一个展示的机会，玩一个“我当小导游”的游戏。