四年级下期园地六：
《印象最深的一个人》教学设计
璧山实验小学：叶万荣 教学目标：
1. 通过独立思考确定写作对象，找到人物特点。
2. 学习用一件具体事例表现人物特点。
3. 尝试采用多种方法修改自己的作文。
教学重点：
用一件具体事例表现人物特点。
教学难点：
用一件具体事例表现人物特点。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、 谈话导入
师：同学们好！
生：老师好！
师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，我还想再听听。同学们好！
生：老师好！
师：“老师好”这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向我们后面
的老师问好。请转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！ 生：（转向全体听课的老师）老师好
师：请坐。
二、写前交流
师：一次次的微笑传递着你们的友好，诠释了尊重这个词的真正含义。谢谢同学们！你们的笑容，你们的礼貌给所有的老师留下了深刻的印象。所以，叶老师特别喜欢咱们四年级三班可爱的孩子们。
问：生活中，你喜欢的人一定很多吧，能告诉老师吗？为什么喜欢呢？ 师：有这样一个人，不知大家是否喜欢，请看图片。（出示课件）他是谁？（小沈阳）熟悉他吗？ 2009年的春节联欢晚会上，小沈阳凭着小品《不差钱》，夺得春晚戏曲小品类节目一等奖而一夜走红。从此，他可谓是大红大紫，一时间成了响当当的风云人物，现在早已是家喻户晓。
师：看看小沈阳的照片，想想他演过的节目，他给你的印象是什么？（风趣幽默）他幽默在哪里？
他以风趣幽默的特点给人留下了难以磨灭的印象。他是怎样做到的呢？最主要是有特色。你看，外貌，戴个小发卡、穿着花裤衩，一见就让人发笑；语言，有些娘娘腔，不乏有经典的话语。如：“我的中文名字叫小沈阳„„”“眼睛一闭 一睁一天过去了，眼睛一闭 不睁 这辈子就过去了。” 令人经久不忘；看他的手指，兰花指，还有些妩媚的动作让人忍俊不禁。
师：除了像小沈阳这样具有鲜明个性特点的令让人记忆深刻之外，
有的人则以高尚的品质也让人难以忘怀，如雷锋，他有什么好品质？在《学习雷锋好榜样》这首歌中就讲到了雷锋的很多优点：他“忠于革命忠于党”，他“爱憎分明不忘本”，他“艰苦朴素永不忘”。他的思想影响了一代又一代的人，是我们学习的楷模。
1. 师：不管是幽默搞笑的小沈阳，还是助人为乐的雷锋叔叔都给我们留下了难以磨灭的印象。今天，我们就来写印象最深的一个人。（文本课件）
2. 现在就请大家回忆，生活中，谁给自己留下的印象最深？这个人可以是自己的亲人，同学，朋友，甚至是一个陌生人。只要他给你的印象最深，只要他是人即可。）想好后，请把他的名字或你对他的称呼写在本子上。
3. 用一句话写出这个人物的特点写出来，你行吗？这里的特点有好多钟，像小沈阳这样幽默的特点叫性格特点，像雷锋助人为乐的这种叫品质特点。当然，特点还有许多，如人物的兴趣爱好等。（板书：性格、品质、爱好）
师：我们在写某个人具有什么特点时，为了让大家相信他真的是一个那样的人，这时，最好的方法是什么？（举一两个事例，强调具体、真实。板书）
4. 学生说事例
师：想一想，你选择哪个事例来说明这个人的特点。
生：
师：刚才这位同学笼统地介绍了事情的梗概，人物的特点给老师留下
的印象还不够深刻。这样的介绍行吗？那咱们还应从哪些方面去下功夫呢？
根据学生回答提炼出习作的建议：（板书）外貌、语言、动作、神态、现在请同学们结合自己的材料，试写一个片断，要求通过这一片段的描写突出人物某一方面的特点。请看大屏幕上的习作要求。
5. 习作提示：1. 用一句话写出人物特点。2. 用一件事例表现人物特点。
3. 运用上平时积累的语言材料把事例写清楚，完整。（齐读）
二、 学生写作（15）（写作之前，请大家想一想怎么写，先写什么，
再写什么，这叫构思。构思一下，想好再写。）
三、 评讲
1. 好文章都是改出来的，现在请大家根据习作提示逐条修改，把自己认为写得好的地方作上标志。修改前再请同学们重温习作提示，指名读。
2. 作文不厌千回改，下面就请同学们相互批改，共同学习，共同进步。改好后互相读一读。
3. 展示同学们风采的时候到了，谁最勇敢，愿意把自己的作品奉献出来让大家一睹为快。学生推荐1、2篇上台展示。
1. 生读。
2. 听了，你想说什么？
四、 课堂小结
同学们，你们已成功地为你们的习作进行了选材，并且还写出了精彩的片段。老师已看到了你们笔下的形象，现在老师想看得更清楚
些，希望你们笔下的人物活灵活现，请你们下去完成你的整篇习作。
五、 板书设计
印象最深的一个人
性格 品质 爱好
事件：具体、真实
外貌 语言 动作
神态
四年级下期园地六：
《印象最深的一个人》教学设计
璧山实验小学：叶万荣 教学目标：
1. 通过独立思考确定写作对象，找到人物特点。
2. 学习用一件具体事例表现人物特点。
3. 尝试采用多种方法修改自己的作文。
教学重点：
用一件具体事例表现人物特点。
教学难点：
用一件具体事例表现人物特点。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、 谈话导入
师：同学们好！
生：老师好！
师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，我还想再听听。同学们好！
生：老师好！
师：“老师好”这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向我们后面
的老师问好。请转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！ 生：（转向全体听课的老师）老师好
师：请坐。
二、写前交流
师：一次次的微笑传递着你们的友好，诠释了尊重这个词的真正含义。谢谢同学们！你们的笑容，你们的礼貌给所有的老师留下了深刻的印象。所以，叶老师特别喜欢咱们四年级三班可爱的孩子们。
问：生活中，你喜欢的人一定很多吧，能告诉老师吗？为什么喜欢呢？ 师：有这样一个人，不知大家是否喜欢，请看图片。（出示课件）他是谁？（小沈阳）熟悉他吗？ 2009年的春节联欢晚会上，小沈阳凭着小品《不差钱》，夺得春晚戏曲小品类节目一等奖而一夜走红。从此，他可谓是大红大紫，一时间成了响当当的风云人物，现在早已是家喻户晓。
师：看看小沈阳的照片，想想他演过的节目，他给你的印象是什么？（风趣幽默）他幽默在哪里？
他以风趣幽默的特点给人留下了难以磨灭的印象。他是怎样做到的呢？最主要是有特色。你看，外貌，戴个小发卡、穿着花裤衩，一见就让人发笑；语言，有些娘娘腔，不乏有经典的话语。如：“我的中文名字叫小沈阳„„”“眼睛一闭 一睁一天过去了，眼睛一闭 不睁 这辈子就过去了。” 令人经久不忘；看他的手指，兰花指，还有些妩媚的动作让人忍俊不禁。
师：除了像小沈阳这样具有鲜明个性特点的令让人记忆深刻之外，
有的人则以高尚的品质也让人难以忘怀，如雷锋，他有什么好品质？在《学习雷锋好榜样》这首歌中就讲到了雷锋的很多优点：他“忠于革命忠于党”，他“爱憎分明不忘本”，他“艰苦朴素永不忘”。他的思想影响了一代又一代的人，是我们学习的楷模。
1. 师：不管是幽默搞笑的小沈阳，还是助人为乐的雷锋叔叔都给我们留下了难以磨灭的印象。今天，我们就来写印象最深的一个人。（文本课件）
2. 现在就请大家回忆，生活中，谁给自己留下的印象最深？这个人可以是自己的亲人，同学，朋友，甚至是一个陌生人。只要他给你的印象最深，只要他是人即可。）想好后，请把他的名字或你对他的称呼写在本子上。
3. 用一句话写出这个人物的特点写出来，你行吗？这里的特点有好多钟，像小沈阳这样幽默的特点叫性格特点，像雷锋助人为乐的这种叫品质特点。当然，特点还有许多，如人物的兴趣爱好等。（板书：性格、品质、爱好）
师：我们在写某个人具有什么特点时，为了让大家相信他真的是一个那样的人，这时，最好的方法是什么？（举一两个事例，强调具体、真实。板书）
4. 学生说事例
师：想一想，你选择哪个事例来说明这个人的特点。
生：
师：刚才这位同学笼统地介绍了事情的梗概，人物的特点给老师留下
的印象还不够深刻。这样的介绍行吗？那咱们还应从哪些方面去下功夫呢？
根据学生回答提炼出习作的建议：（板书）外貌、语言、动作、神态、现在请同学们结合自己的材料，试写一个片断，要求通过这一片段的描写突出人物某一方面的特点。请看大屏幕上的习作要求。
5. 习作提示：1. 用一句话写出人物特点。2. 用一件事例表现人物特点。
3. 运用上平时积累的语言材料把事例写清楚，完整。（齐读）
二、 学生写作（15）（写作之前，请大家想一想怎么写，先写什么，
再写什么，这叫构思。构思一下，想好再写。）
三、 评讲
1. 好文章都是改出来的，现在请大家根据习作提示逐条修改，把自己认为写得好的地方作上标志。修改前再请同学们重温习作提示，指名读。
2. 作文不厌千回改，下面就请同学们相互批改，共同学习，共同进步。改好后互相读一读。
3. 展示同学们风采的时候到了，谁最勇敢，愿意把自己的作品奉献出来让大家一睹为快。学生推荐1、2篇上台展示。
1. 生读。
2. 听了，你想说什么？
四、 课堂小结
同学们，你们已成功地为你们的习作进行了选材，并且还写出了精彩的片段。老师已看到了你们笔下的形象，现在老师想看得更清楚
些，希望你们笔下的人物活灵活现，请你们下去完成你的整篇习作。
五、 板书设计
印象最深的一个人
性格 品质 爱好
事件：具体、真实
外貌 语言 动作
神态