第一课时
教学目标：
知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多 么……”造句。
情感目标：初步了解课文内容，学习课文第1——4自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，感悟巴金爷爷谦虚、惜时的美好品质。
教学重点：通过文中的1——4自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，感悟巴金爷爷谦虚、惜时的美好品质。
教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备：多媒体课件 （图片、幻灯片、音乐等） 预习课文。
教学过程：
一、预习存疑，检查预习、切题引入：
1、今天我们学习一封书信，（读课题）通过预习，知道是谁给家乡孩子写的信吗？你们对巴金了解多少呢？（交流）检查预习【1能把下列词语读准确吗？2能把下列句子读通顺吗？3能根据课文回忆书信格式吗？】你还为自己提了哪些问题呢？他为什么要写这封信？信中写了哪些内容？ 表达了他的哪些希望？
2、过渡：从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作无数、关心爱护孩子的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题快速浏览课文，在文中找出关键性的一句话作答）
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱
1、结合学生回答出示：
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？
2）结合学生回答板书：“爱”
2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们也带着爱来读
一、二两个自然段。
3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。
4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
1）学生默读、思考。
2）边交流边有感情朗读：
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）
②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先
恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）
……有时候一支笔在我的手里有千斤重。
①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）
怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 ①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。
②从怎么办呢？你感受到什么呢？
请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语
②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么 （想），多么 （想）。 我读了巴金爷爷的这封信，多么 ，多么 。
③选择一句话进行说话练习。
④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
三、对比朗读，启示思考：
1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖词。范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。（从颁奖词中你感悟到什么呢？）
2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）
交流，从巴老的自评中，你又读懂了一个什么样的伟大作家？（谦虚、惜时、奉献….. ）
3、好，下面做个练习，开头是“我欣赏巴金爷爷说的”（出示）填上你欣赏的一句话，然后朗读给同学听。
大家刚才欣赏的这些话，概括起来就是——生命的意义在于奉献而不在于享受。（齐读）
3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。
第一课时
教学目标：
知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多 么……”造句。
情感目标：初步了解课文内容，学习课文第1——4自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，感悟巴金爷爷谦虚、惜时的美好品质。
教学重点：通过文中的1——4自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，感悟巴金爷爷谦虚、惜时的美好品质。
教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备：多媒体课件 （图片、幻灯片、音乐等） 预习课文。
教学过程：
一、预习存疑，检查预习、切题引入：
1、今天我们学习一封书信，（读课题）通过预习，知道是谁给家乡孩子写的信吗？你们对巴金了解多少呢？（交流）检查预习【1能把下列词语读准确吗？2能把下列句子读通顺吗？3能根据课文回忆书信格式吗？】你还为自己提了哪些问题呢？他为什么要写这封信？信中写了哪些内容？ 表达了他的哪些希望？
2、过渡：从同学们的交流中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作无数、关心爱护孩子的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题快速浏览课文，在文中找出关键性的一句话作答）
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱
1、结合学生回答出示：
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？
2）结合学生回答板书：“爱”
2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们也带着爱来读
一、二两个自然段。
3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。
4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
1）学生默读、思考。
2）边交流边有感情朗读：
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）
②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先
恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）
……有时候一支笔在我的手里有千斤重。
①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）
怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 ①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。
②从怎么办呢？你感受到什么呢？
请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语
②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么 （想），多么 （想）。 我读了巴金爷爷的这封信，多么 ，多么 。
③选择一句话进行说话练习。
④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
三、对比朗读，启示思考：
1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖词。范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。（从颁奖词中你感悟到什么呢？）
2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）
交流，从巴老的自评中，你又读懂了一个什么样的伟大作家？（谦虚、惜时、奉献….. ）
3、好，下面做个练习，开头是“我欣赏巴金爷爷说的”（出示）填上你欣赏的一句话，然后朗读给同学听。
大家刚才欣赏的这些话，概括起来就是——生命的意义在于奉献而不在于享受。（齐读）
3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。