《与时间赛跑》教学设计
一、教材分析
《与时间赛跑》是西师大版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来在爸爸的启发下，和时间进行赛跑。以童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间的问题。
教学中建立良好的师生关系有助于调动教师教学的积极性和主动性。有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。
二、教学目标
1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言。
2、在阅读课文的过程中，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3、有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。
三、教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这两句话的含义是课文教学的重点也是难点。
四、教法学法：
“四环节”循环教学法
五、教学过程：
（一）、导入新课：
同学们，老师平时听到很多同学都说：这节课怎么这么快，一会就下课了；不知不觉又要期末考试了。老师也感觉，一天的工作还没处理完，天就黑了。我们总感觉时间过得很快，不够用。今天我们就一起去拜访台湾著名作家：林清玄 听他讲一讲“与时间赛跑”的秘诀。
板书课题
（二）、出示学习目标
1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言。
2、在阅读课文的过程中，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3、有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。
（三）、出示自学指导
自学指导（一）研究学生的共性，建立良好的师生关系。 把课文认真读一遍，想一想你都读懂了什么？在不懂的地方做好标记。4分钟后你能用自己的话来概括吗？
1、生自由读课文
2、思考反馈
3、生反馈难理解的句子“所有时间里的事物，都永远不会回来” 这一环节学生带着以往对时间的理解，认真读完课文后，会很容易梳理出已懂和不懂的问题，在后面的学习中解决。
自学指导（二）建立时间的紧迫性，消除学生厌学心里。逐步探讨小学语文改革的步伐。
快速阅读课文（1—7）段，思考：“我”因为什么而产生与时间赛跑的想法，找到相关的句子，并说说自己的理解。5分钟后比一比谁回答得更完整。
1、生速读课文，思考
2、指名反馈
3、结合实际，指导理解“所有时间里的事物，都永远不会回来” 这一环节我引导学生回忆过去的时间里自己最难忘的经历，让学生明白无论是快乐的、痛苦的、遗憾的，只要是发生过的事，就不可能再回到原点。以此理解“我”感觉到时间过得快，决定与时间赛跑。
自学指导（三）
请带着你的理解，再次品读课文（1---7）段，3分钟后比一比谁读得更有味。
1、生自由练读
2、指名读（配乐）
这一环节，重点对学生进行朗读训练，可多找几个学生读，读得好了，再难理解的句子也就不难了。
自学指导（四）
边默读第8段，边画出“我”与时间赛跑的句子，在小组内交流对句子的理解。5分钟后请谈谈你的感受。
1、生默读勾画
2、小组交流
3、推荐汇报
这一环节，发挥小组合作学习的优势，让学生畅谈“时间”这一话题，加深学生的理解。
师：同学们，文中的“我”养成了与时间赛跑的习惯，并把这种习惯一直坚持下去。因为这份坚持，作者受益终生，于是他写下了这样一段话（出示课文第9段）
1、学生自由读，体会作者的感受
2、指名读
（四）、拓展深化
师：同学们，请想一下，在一天的生活中，你有哪些时间是可以节省下来的？
生反馈
师：孩子们，每一天我们都可以节省出一定的时间，如果我们坚持一个星期呢？一个月呢？一年呢？十年呢……
师板书：
假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！
发散思维
改写句子
假如我一直和时间赛跑，我就可以成功！
……
师：同学们，请把你改写的这句话认真的写在课本67页。老师希望你不仅仅把它写下来，还要记在心里，真正理解它，用实际行动去实践它、验证它，以实现自己美丽的梦想！2、在平时的生活中，试着与时间赛跑，感受跑赢时间的那份收获的快乐。们以青年教师教学观摩评比为平台，推出了好几节能展示良好师生关系的实验课；在全校范围内开展了丰富多彩的活动，增进了师生之间的情谊；就课题研究的重点、难点及新发现进行集体智慧的研讨；个案追踪研究与班级整体关注相结合，使课题研究深入化。许多教师在课题实验研究进程中不断进行总结和反思。
（五）、作业设计
搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。
（六）、板书设计
与时间赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！
《与时间赛跑》教学设计
一、教材分析
《与时间赛跑》是西师大版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来在爸爸的启发下，和时间进行赛跑。以童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间的问题。
教学中建立良好的师生关系有助于调动教师教学的积极性和主动性。有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。
二、教学目标
1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言。
2、在阅读课文的过程中，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3、有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。
三、教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这两句话的含义是课文教学的重点也是难点。
四、教法学法：
“四环节”循环教学法
五、教学过程：
（一）、导入新课：
同学们，老师平时听到很多同学都说：这节课怎么这么快，一会就下课了；不知不觉又要期末考试了。老师也感觉，一天的工作还没处理完，天就黑了。我们总感觉时间过得很快，不够用。今天我们就一起去拜访台湾著名作家：林清玄 听他讲一讲“与时间赛跑”的秘诀。
板书课题
（二）、出示学习目标
1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言。
2、在阅读课文的过程中，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3、有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。
（三）、出示自学指导
自学指导（一）研究学生的共性，建立良好的师生关系。 把课文认真读一遍，想一想你都读懂了什么？在不懂的地方做好标记。4分钟后你能用自己的话来概括吗？
1、生自由读课文
2、思考反馈
3、生反馈难理解的句子“所有时间里的事物，都永远不会回来” 这一环节学生带着以往对时间的理解，认真读完课文后，会很容易梳理出已懂和不懂的问题，在后面的学习中解决。
自学指导（二）建立时间的紧迫性，消除学生厌学心里。逐步探讨小学语文改革的步伐。
快速阅读课文（1—7）段，思考：“我”因为什么而产生与时间赛跑的想法，找到相关的句子，并说说自己的理解。5分钟后比一比谁回答得更完整。
1、生速读课文，思考
2、指名反馈
3、结合实际，指导理解“所有时间里的事物，都永远不会回来” 这一环节我引导学生回忆过去的时间里自己最难忘的经历，让学生明白无论是快乐的、痛苦的、遗憾的，只要是发生过的事，就不可能再回到原点。以此理解“我”感觉到时间过得快，决定与时间赛跑。
自学指导（三）
请带着你的理解，再次品读课文（1---7）段，3分钟后比一比谁读得更有味。
1、生自由练读
2、指名读（配乐）
这一环节，重点对学生进行朗读训练，可多找几个学生读，读得好了，再难理解的句子也就不难了。
自学指导（四）
边默读第8段，边画出“我”与时间赛跑的句子，在小组内交流对句子的理解。5分钟后请谈谈你的感受。
1、生默读勾画
2、小组交流
3、推荐汇报
这一环节，发挥小组合作学习的优势，让学生畅谈“时间”这一话题，加深学生的理解。
师：同学们，文中的“我”养成了与时间赛跑的习惯，并把这种习惯一直坚持下去。因为这份坚持，作者受益终生，于是他写下了这样一段话（出示课文第9段）
1、学生自由读，体会作者的感受
2、指名读
（四）、拓展深化
师：同学们，请想一下，在一天的生活中，你有哪些时间是可以节省下来的？
生反馈
师：孩子们，每一天我们都可以节省出一定的时间，如果我们坚持一个星期呢？一个月呢？一年呢？十年呢……
师板书：
假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！
发散思维
改写句子
假如我一直和时间赛跑，我就可以成功！
……
师：同学们，请把你改写的这句话认真的写在课本67页。老师希望你不仅仅把它写下来，还要记在心里，真正理解它，用实际行动去实践它、验证它，以实现自己美丽的梦想！2、在平时的生活中，试着与时间赛跑，感受跑赢时间的那份收获的快乐。们以青年教师教学观摩评比为平台，推出了好几节能展示良好师生关系的实验课；在全校范围内开展了丰富多彩的活动，增进了师生之间的情谊；就课题研究的重点、难点及新发现进行集体智慧的研讨；个案追踪研究与班级整体关注相结合，使课题研究深入化。许多教师在课题实验研究进程中不断进行总结和反思。
（五）、作业设计
搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。
（六）、板书设计
与时间赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！