“表达•交流”综合实践（二）
寻找自己的秋天
课前预习
1、 到图书馆或从因特网中查阅关于秋天的作品（诗歌、散文以及音乐、绘画作品）。
2、 从中选抄或下载几篇最独特、你最喜欢的，比较它们的异同。
相关课程标准：
综合性学习既是一种学习方式，又是一种实践活动，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板块”，是语文课程的有机组成部分，全面提高语文素养，是它的旨归。那么，如何把这种认识转化为具体的教学行为，并真正做到提高学生的语文素养，这是个有待探索的新领域。新课标语文课本每个单元后有一个综合性学习的专题，为我们提供了很好的范本。
教学目标(活动目标) ：
1．积累描写秋天的名言佳句，查阅秋天的相关作品。
2．畅谈自己对于作品的感受，学会借景抒情的写作手法
3．培养学生抓住景物特征，细心观察，细致描写景物的能力。
4．让学生在感受自然秋景的基础上，着重体验秋景唤起的心情和思绪。体验秋天带给我们的独特感受。
评价任务
1、学生预习是否充分，是否是自己最喜欢的，能否说出理由。
2、学生的阅读感受是否具体，推荐理由是否有说服力。
3、学生是否全身心地感受到秋天，是不是有自己的独特感受。
教学过程
寻找自己的秋天（第一课时）
一、 情景导入
秋天是一个多么令人魂牵梦绕的季节，倾听大自然“秋”的絮语，文人墨客们各有不同的情感。你在日常学习与生活中一定也积累了不少有关“秋”的诗句吧，请说出来。。。。。。并说说这体现了诗人怎样的情感？（学生畅所欲言，教师适时引导，得出：正是作者的个性情怀融入了秋景，秋天才呈现出风采各异的美。）
同学们，秋天在你的眼里是什么样的？今天我们就尽情感受秋天，让我们共同走进秋天。
二、活动过程
1、艺术览胜
学生把收集到的以秋天为主题的作品分分类。可分为古诗文、散文、小说等等。便于学生按题材谈感受。另外学生也可以推荐音乐作品、美术作品、科学小品等。这样形式会更丰富，学生会更感兴趣。在谈感受时不拘泥于形式，重点是谈自己推荐的理由，或喜欢的理由。
2、走进秋天，发现秋天
一起欣赏几幅秋景图，看看哪幅给你留下深刻印象? （老师展示各种秋景图，配以优美的音乐，创设意境，让学生受到感染。）
引导学生思考，哪一幅打动了你？（先独立思考，后探讨交流。）
谈谈你看到的秋天，你看到了什么？
“我看到了 ”
谈谈你听到的秋天，你听到了什么？
“我听到了 ”
谈谈你闻到的秋天，你吸动鼻翼，你嗅到了秋的什么？
“我嗅到了 ”
谈谈你尝到的秋天，张开嘴巴，我们尝到了什么？
“在秋天，我们的‘餐桌’好丰盛。。。。。。”
谈谈你还感到秋的什么？（发挥联想和想象）
“我。。。。。。”
对秋天的感触不要只满足于用眼睛看秋天的景色，还要有意识地用耳朵听秋天特有的声音，用鼻子闻秋天独特的气息，用身体感受秋天特殊的温度、湿度。同学们最好走进大自然，到郊外的山野、田园中捕捉自己对秋天独特的感受。
3、多彩秋韵
举行一次“多彩的秋天”朗诵会。
班长、课代表和若干同学组成筹备组。每组 挑选朗诵好的同学或自己愿意朗诵的同学好好准备。朗诵内容可以是名家名篇或自己的作品皆可。最好配以背景音乐。朗诵完以后，师生共同点评，挑选出优胜者参加年级朗诵或学校的朗诵会。
三、描绘秋天，感悟秋天
秋天年年相似，人心各不相同。亲爱的同学，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，用心灵去感受、去发现、去抒写自己独特的秋天。请以“我的秋天”为题写一篇作文。
要求：。
本次作文要抓住景物特征，描写细致入微。重难点在于借景抒情，“一切景语皆情语”，引导学生发挥联想和想象，借自己所描写的景物抒发怎样的情感，能否体现文章的主旨。
四、小 结
这节课我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟了秋天的意境，秋天带给我们的思索是永远不会停止的，希望同学们勤于耕耘，乐于收获，年年都有一个成熟的秋天，无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。
寻找自己的秋天（第二课时）
一、 情景导入
上节课我们一起感受到了秋天的美景，相信同学们对秋天也有了自己的独特感受，是不是迫不及待地要和同学们一起分享一下呢？这节课我们重点就来欣赏一下你笔下的秋天。
二、作文修改
1、自改
自己把作文再修改一遍，看看有没有错别字，有无不通顺的句子，是不是正确运用了标点符号等等。
2、互改
同位交换，修改时应注意文章是不是符合写作要求。写景是不是抓住了景物特征。在写景过程中是不是抒发了自己的感情。最后看看结构是否完整，层次是否清晰。修改时有旁批还要有总评，最好写出自己的修改意见。
三、交流、分享、好的习作
1、每组推荐两篇优秀的作文，在班内朗读。其他同学评价。
2、朗读者详细记录修改意见，课下再次修改完善。
3、总结这次作文的优缺点。值得发扬的是什么，需要改进的有哪些，今后的写作应注意什么。
教学反思：
一、由于这堂课准备时间不长，注重了备课，忽略了备学生，让学生课前虽然进行了准备但还不够充分，我想除了在秋游前提醒他们寻找秋天的踪迹外，还须落实到实处：走在秋天的田野你看到了什么，听到了什么，感受到了什么，而不是仅仅局限于我提供的图片。应该让学生的思维更开阔，充分发挥他们的想象力。
二、在谈感悟时学生反应不积极，谈得不深入，导致课堂平淡，没有波澜和激情。
三、学生活动形式多样些更好，如小组讨论，左右交流能缓和课堂紧张气氛，体现自主合作探究性。
“表达•交流”综合实践（二）
寻找自己的秋天
课前预习
1、 到图书馆或从因特网中查阅关于秋天的作品（诗歌、散文以及音乐、绘画作品）。
2、 从中选抄或下载几篇最独特、你最喜欢的，比较它们的异同。
相关课程标准：
综合性学习既是一种学习方式，又是一种实践活动，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板块”，是语文课程的有机组成部分，全面提高语文素养，是它的旨归。那么，如何把这种认识转化为具体的教学行为，并真正做到提高学生的语文素养，这是个有待探索的新领域。新课标语文课本每个单元后有一个综合性学习的专题，为我们提供了很好的范本。
教学目标(活动目标) ：
1．积累描写秋天的名言佳句，查阅秋天的相关作品。
2．畅谈自己对于作品的感受，学会借景抒情的写作手法
3．培养学生抓住景物特征，细心观察，细致描写景物的能力。
4．让学生在感受自然秋景的基础上，着重体验秋景唤起的心情和思绪。体验秋天带给我们的独特感受。
评价任务
1、学生预习是否充分，是否是自己最喜欢的，能否说出理由。
2、学生的阅读感受是否具体，推荐理由是否有说服力。
3、学生是否全身心地感受到秋天，是不是有自己的独特感受。
教学过程
寻找自己的秋天（第一课时）
一、 情景导入
秋天是一个多么令人魂牵梦绕的季节，倾听大自然“秋”的絮语，文人墨客们各有不同的情感。你在日常学习与生活中一定也积累了不少有关“秋”的诗句吧，请说出来。。。。。。并说说这体现了诗人怎样的情感？（学生畅所欲言，教师适时引导，得出：正是作者的个性情怀融入了秋景，秋天才呈现出风采各异的美。）
同学们，秋天在你的眼里是什么样的？今天我们就尽情感受秋天，让我们共同走进秋天。
二、活动过程
1、艺术览胜
学生把收集到的以秋天为主题的作品分分类。可分为古诗文、散文、小说等等。便于学生按题材谈感受。另外学生也可以推荐音乐作品、美术作品、科学小品等。这样形式会更丰富，学生会更感兴趣。在谈感受时不拘泥于形式，重点是谈自己推荐的理由，或喜欢的理由。
2、走进秋天，发现秋天
一起欣赏几幅秋景图，看看哪幅给你留下深刻印象? （老师展示各种秋景图，配以优美的音乐，创设意境，让学生受到感染。）
引导学生思考，哪一幅打动了你？（先独立思考，后探讨交流。）
谈谈你看到的秋天，你看到了什么？
“我看到了 ”
谈谈你听到的秋天，你听到了什么？
“我听到了 ”
谈谈你闻到的秋天，你吸动鼻翼，你嗅到了秋的什么？
“我嗅到了 ”
谈谈你尝到的秋天，张开嘴巴，我们尝到了什么？
“在秋天，我们的‘餐桌’好丰盛。。。。。。”
谈谈你还感到秋的什么？（发挥联想和想象）
“我。。。。。。”
对秋天的感触不要只满足于用眼睛看秋天的景色，还要有意识地用耳朵听秋天特有的声音，用鼻子闻秋天独特的气息，用身体感受秋天特殊的温度、湿度。同学们最好走进大自然，到郊外的山野、田园中捕捉自己对秋天独特的感受。
3、多彩秋韵
举行一次“多彩的秋天”朗诵会。
班长、课代表和若干同学组成筹备组。每组 挑选朗诵好的同学或自己愿意朗诵的同学好好准备。朗诵内容可以是名家名篇或自己的作品皆可。最好配以背景音乐。朗诵完以后，师生共同点评，挑选出优胜者参加年级朗诵或学校的朗诵会。
三、描绘秋天，感悟秋天
秋天年年相似，人心各不相同。亲爱的同学，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，用心灵去感受、去发现、去抒写自己独特的秋天。请以“我的秋天”为题写一篇作文。
要求：。
本次作文要抓住景物特征，描写细致入微。重难点在于借景抒情，“一切景语皆情语”，引导学生发挥联想和想象，借自己所描写的景物抒发怎样的情感，能否体现文章的主旨。
四、小 结
这节课我和同学们一起认识了秋天的美丽，描绘了秋天的色彩，感悟了秋天的意境，秋天带给我们的思索是永远不会停止的，希望同学们勤于耕耘，乐于收获，年年都有一个成熟的秋天，无数个这样的秋天累加起来，就构成了我们充实的人生。
寻找自己的秋天（第二课时）
一、 情景导入
上节课我们一起感受到了秋天的美景，相信同学们对秋天也有了自己的独特感受，是不是迫不及待地要和同学们一起分享一下呢？这节课我们重点就来欣赏一下你笔下的秋天。
二、作文修改
1、自改
自己把作文再修改一遍，看看有没有错别字，有无不通顺的句子，是不是正确运用了标点符号等等。
2、互改
同位交换，修改时应注意文章是不是符合写作要求。写景是不是抓住了景物特征。在写景过程中是不是抒发了自己的感情。最后看看结构是否完整，层次是否清晰。修改时有旁批还要有总评，最好写出自己的修改意见。
三、交流、分享、好的习作
1、每组推荐两篇优秀的作文，在班内朗读。其他同学评价。
2、朗读者详细记录修改意见，课下再次修改完善。
3、总结这次作文的优缺点。值得发扬的是什么，需要改进的有哪些，今后的写作应注意什么。
教学反思：
一、由于这堂课准备时间不长，注重了备课，忽略了备学生，让学生课前虽然进行了准备但还不够充分，我想除了在秋游前提醒他们寻找秋天的踪迹外，还须落实到实处：走在秋天的田野你看到了什么，听到了什么，感受到了什么，而不是仅仅局限于我提供的图片。应该让学生的思维更开阔，充分发挥他们的想象力。
二、在谈感悟时学生反应不积极，谈得不深入，导致课堂平淡，没有波澜和激情。
三、学生活动形式多样些更好，如小组讨论，左右交流能缓和课堂紧张气氛，体现自主合作探究性。