《劳动的开端》课后说课
《劳动的开端》这篇文章是北师大版小学语文教科书第十册中以“劳动”为主题单元的一篇课文。这篇课文选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，同时也表现了他自强自立、刻苦磨砺的坚强意志。课文以第一天挑煤为中心事件，把旧社会劳动人民的孩子所受的苦难记叙的十分详实、感人，对今天的孩子认识旧社会的苦难、激励他们自强自立的精神，是一篇好教材，
一、 教学设计的依据
《语文课程标准》在阶段目标第三学段" 阅读" 部分明确指出:应该重视语文的熏陶感染的作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。因此，我将本课教学设计的主要目标定在:培养学生良好的语感, 读出文字背后蕴含的信息, 感受语言的独特魅力，引发思考, 把文章中心, 转化为有价值的问题或活动, 落实语文的实效性。
二、教学重点难点：
现在的学生生活条件太优越，几乎没有经历过劳动的艰辛，经受不住打击，做事缺乏毅力，据此确立本课的重点是围绕问题探究，读悟有关句子，体会吴运铎第一次劳动的艰辛以及艰辛背后的坚强。教学难点为学习吴运铎自强自立、不畏艰难的品质，体会劳动的意义，从而磨练自己的意志。
三、课堂的亮点与创新
本节课我采用创设情境，小组合作讨论交流，情感朗读理解等方法，围绕学生“读”这个中心，以读促讲，以读促思，以读促悟，这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，使学生主动参与学习，更有利于培养学生的自悟自得能力。整堂课我以亲切的教态去感染学生，用激励行评价语言去激发学生，用师生评价、生生评价的方式去调动学生，使学生在充分朗读中感悟课文的深刻内涵。
四、课堂生成及存在的问题
本节课是《劳动的开端》的第二课时，由复习导入新课，引领学生回顾已有知识，由我动情的叙述，将学生带进当时的情景，激发了他们原有的知识储备，充分调动学生学习的兴趣。 然后快速阅读文本，了解大意，并说一说对吴运铎第一次劳动经历总的体会最大的感受，学生在自己阅读文本的基础上，对文本已有了自己的感悟，体会到吴运铎的第一次劳动是艰辛的。然后，抓住这个契机围绕“艰辛”，找出相应的语句，在读中悟，在悟中思，并在小组内交流，派代表全班汇报，在这个过程中我只起到了一个导的作用，学生是学习的主体，他们能够运用抓住重点字词、联系生活实际、想象等方法，去体会语言文字背后的声音和情感，使他们受到情感的熏陶，获得思想的启迪，也突破了本课的教学重点及难点，教学
效果很理想。但在本节课的拓展延伸部分我设计了几个有深度的问题，由于时间的原因，没能完成便结束了本课，这节课感觉有些虎头蛇尾，让我觉得有些遗憾。再者就是我在课堂教学中有些语言不够精准，这是我个人有待提高的地方。
五、改进措施
在今后的课堂教学中，能从整堂课上把握教学过程，注意每一个教学环节的衔接，努力联系学生实际生活，激发学生学习兴趣，使自己的教学语言准确简练，避免大量烦琐重复的问题出现，相信我的课会越上越好。
《劳动的开端》课后说课
《劳动的开端》这篇文章是北师大版小学语文教科书第十册中以“劳动”为主题单元的一篇课文。这篇课文选自吴运铎的自传《把一切献给党》。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，同时也表现了他自强自立、刻苦磨砺的坚强意志。课文以第一天挑煤为中心事件，把旧社会劳动人民的孩子所受的苦难记叙的十分详实、感人，对今天的孩子认识旧社会的苦难、激励他们自强自立的精神，是一篇好教材，
一、 教学设计的依据
《语文课程标准》在阶段目标第三学段" 阅读" 部分明确指出:应该重视语文的熏陶感染的作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。因此，我将本课教学设计的主要目标定在:培养学生良好的语感, 读出文字背后蕴含的信息, 感受语言的独特魅力，引发思考, 把文章中心, 转化为有价值的问题或活动, 落实语文的实效性。
二、教学重点难点：
现在的学生生活条件太优越，几乎没有经历过劳动的艰辛，经受不住打击，做事缺乏毅力，据此确立本课的重点是围绕问题探究，读悟有关句子，体会吴运铎第一次劳动的艰辛以及艰辛背后的坚强。教学难点为学习吴运铎自强自立、不畏艰难的品质，体会劳动的意义，从而磨练自己的意志。
三、课堂的亮点与创新
本节课我采用创设情境，小组合作讨论交流，情感朗读理解等方法，围绕学生“读”这个中心，以读促讲，以读促思，以读促悟，这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，使学生主动参与学习，更有利于培养学生的自悟自得能力。整堂课我以亲切的教态去感染学生，用激励行评价语言去激发学生，用师生评价、生生评价的方式去调动学生，使学生在充分朗读中感悟课文的深刻内涵。
四、课堂生成及存在的问题
本节课是《劳动的开端》的第二课时，由复习导入新课，引领学生回顾已有知识，由我动情的叙述，将学生带进当时的情景，激发了他们原有的知识储备，充分调动学生学习的兴趣。 然后快速阅读文本，了解大意，并说一说对吴运铎第一次劳动经历总的体会最大的感受，学生在自己阅读文本的基础上，对文本已有了自己的感悟，体会到吴运铎的第一次劳动是艰辛的。然后，抓住这个契机围绕“艰辛”，找出相应的语句，在读中悟，在悟中思，并在小组内交流，派代表全班汇报，在这个过程中我只起到了一个导的作用，学生是学习的主体，他们能够运用抓住重点字词、联系生活实际、想象等方法，去体会语言文字背后的声音和情感，使他们受到情感的熏陶，获得思想的启迪，也突破了本课的教学重点及难点，教学
效果很理想。但在本节课的拓展延伸部分我设计了几个有深度的问题，由于时间的原因，没能完成便结束了本课，这节课感觉有些虎头蛇尾，让我觉得有些遗憾。再者就是我在课堂教学中有些语言不够精准，这是我个人有待提高的地方。
五、改进措施
在今后的课堂教学中，能从整堂课上把握教学过程，注意每一个教学环节的衔接，努力联系学生实际生活，激发学生学习兴趣，使自己的教学语言准确简练，避免大量烦琐重复的问题出现，相信我的课会越上越好。