《秋天的田野》作文教学案例
教学目标：
1. 通过复习《看海》、《三峡之秋》学会按照一定顺序写作文，并在习作中做到有详有略，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法。（重点）
2学会自己修改作文，做到：语句通顺、标点符号正确、没有错别字。修辞手法运用恰当。
3. 乐于和同学分享自己的作文，并主动学习他人的优秀习作。
教学过程：
一、 复习旧知，领悟习作方法
（一）《看海》
1. 默读第一课《看海》，思考这篇文章的写作顺序是什么？--------方
位变化或者时间变化。生答，师顺势板书------
2. 再迅速浏览课文2-5自然段，思考：作者给我们介绍了哪些景物？
-----------潮水
3. 看第二自然段，想想：站在山上看潮水有什么特点？——像一幅
正在向上卷的画。
4. 作者写在站在山上看到的潮水时运用了哪些动词？——拥、叠、
盖
5. 那作者写沙滩上看到的潮水又有什么特点呢？——近看低潮：轻
柔 近看高潮：壮观、雄壮。 远看：耀眼夺目 石块间：顽皮、可爱。潮水特大时：潮水奔腾澎湃，海水较平静。
6. 孩子们说得真好，看来你们已经掌握了第一课，那谭老师又要问了，作者写站在沙滩上看到的潮水时运用了哪些修辞手法？——————比喻、拟人、排比
7、请孩子们数数作者用这些修辞手法分别用了几次？------比喻四次，拟人3次，排比1次。
8．是呀，同学们，作者正是多次运用了这些修辞手法才写出了这么优秀的作文，那我们在写作文时是不是也该运用这些修辞手法呢？
9．记得蒋宗航曾说低潮时的海水像波涛汹涌的黄河，你觉得可以吗？--------不可以，因为低潮时潮水流的速度慢，波浪很小，高潮时潮水才能说波涛汹涌。
10，所以我们的比喻也好、拟人也罢，都要合理，不能凭空乱写。
11. 你觉得作者详细写的是站在哪里看到的景物？————沙滩上 ————————所以写作文时，还要做到有详有略，重点突出，不能平均用力。
（二）《三峡之秋》
1. 师：看来孩子们已经完全掌握了第一课的内容，那谭老师再要考考你们，《三峡之秋》这篇课文的写作顺序是什么？----------时间顺序
2. 哦，作者是按照早晨、中午、下午、晚上这样的顺序写作文的，这样的作文思路多么清晰呀。那各个时段的三峡有什么特点？---------生答，师板书早晨：明丽，中午：热烈，下午：朦胧，静谧。
3、作者为了证明这些特点分别写了哪些景物？--------生答师板书
二、营造写作氛围，激发写作兴趣，增强学生的读者意识和写作目的意识。
1．师：孩子们，谭老师的一大学同学，她是北方人，从来没有来过江津，有一次我告诉她我们江津油溪镇的那一片油菜花特别漂亮时，而且还给她看了那田野里一片又一片田野的油菜花，她惊呆了，她说她好失落，因为北方要么白雪皑皑，要么光秃秃的，尤其是秋天，完全没得什么好看的，于是我告诉她，快来江津吧，我带你去看秋天的田野。孩子们，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎。你们愿意以主人翁的身份向这位来自东北的朋友讲讲秋天的田野吗？
三、欣赏秋天田野美景，进一步营造习作氛围。
1. 现在我要让你们一饱眼福，期待吧，孩子们，你们在欣赏时，请别忘了你将怎么向这位远道而来的朋友介绍这美景哦，你应该展开丰富的想象。-----------------------播放幻灯片，配上舒缓的钢琴曲《眼泪》
四．构思习作框架
1. 孩子们，你准备按照什么顺序来向大姐姐介绍秋天的田野？——————生答时间顺序，方位顺序，春夏秋冬顺序等
2. 看来孩子们已经迫不及待了，别着急，现在我们先按照时间顺序来构思我们的作文吧。
3. 你觉得早上的田野可以写哪些景物？---------------------------------------露珠、稻穗、玉米杆、农民伯伯、雾。。。。。。。
4. 那中午呢？（此时孩子们更加积极了，纷纷举手，都想来说自己的想法）----------------------火辣辣的太阳，稻穗，孩子们在田野间嬉戏玩耍，田野旁的野生植物如：桑树、野草等，空气。。。。。。。。
5，下午呢？-----------------农民伯伯忙碌的身影，小鸡、小鸭在田间啄食，稻穗，玉米，夕阳。。。。。。。
6，谭老师最喜欢秋天夜晚的田野，我一定要带我同学去看看，你觉得可以写哪些景物？--------------月光，空气，青蛙的叫声，月亮，小鸡、小鸭。。。。。。。。。。
四、明确写作方法------------有详有略，重点突出；恰当运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
1. 孩子们，我们想象《三峡之秋》重点写了哪个时候的三峡？————夜晚。
2，《看海》重点写了站在哪里看到的景物？——沙滩上
3. 是呀，孩子们，我们待会向大姐姐介绍田野时也应该向这些作者们一样有详有略，抓住重点。
4，在习作的时候，为了能更加吸引大姐姐的眼球我们还必须恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法。我们也想《看海》的作者那样运用四处比喻，三处拟人，一处排比，当然你也可以根据自己的需要多用几次。
5，现在赶快拿出笔，开始带领大姐姐去秋天的田野观光吧。
6，记得要给自己的作文写一个新颖、独特且吸引人的开头和结尾哦。开始写作文吧
五、生习作（一节课）
六、先读读自己的作文，做到：书写规范，无错字，语句通顺，修辞手法运用合理，习作有序，重点突出。做到这几点后再在小组内容交换学习作文，然后全班交流学习作文。
《秋天的田野》作文教学案例
教学目标：
1. 通过复习《看海》、《三峡之秋》学会按照一定顺序写作文，并在习作中做到有详有略，恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法。（重点）
2学会自己修改作文，做到：语句通顺、标点符号正确、没有错别字。修辞手法运用恰当。
3. 乐于和同学分享自己的作文，并主动学习他人的优秀习作。
教学过程：
一、 复习旧知，领悟习作方法
（一）《看海》
1. 默读第一课《看海》，思考这篇文章的写作顺序是什么？--------方
位变化或者时间变化。生答，师顺势板书------
2. 再迅速浏览课文2-5自然段，思考：作者给我们介绍了哪些景物？
-----------潮水
3. 看第二自然段，想想：站在山上看潮水有什么特点？——像一幅
正在向上卷的画。
4. 作者写在站在山上看到的潮水时运用了哪些动词？——拥、叠、
盖
5. 那作者写沙滩上看到的潮水又有什么特点呢？——近看低潮：轻
柔 近看高潮：壮观、雄壮。 远看：耀眼夺目 石块间：顽皮、可爱。潮水特大时：潮水奔腾澎湃，海水较平静。
6. 孩子们说得真好，看来你们已经掌握了第一课，那谭老师又要问了，作者写站在沙滩上看到的潮水时运用了哪些修辞手法？——————比喻、拟人、排比
7、请孩子们数数作者用这些修辞手法分别用了几次？------比喻四次，拟人3次，排比1次。
8．是呀，同学们，作者正是多次运用了这些修辞手法才写出了这么优秀的作文，那我们在写作文时是不是也该运用这些修辞手法呢？
9．记得蒋宗航曾说低潮时的海水像波涛汹涌的黄河，你觉得可以吗？--------不可以，因为低潮时潮水流的速度慢，波浪很小，高潮时潮水才能说波涛汹涌。
10，所以我们的比喻也好、拟人也罢，都要合理，不能凭空乱写。
11. 你觉得作者详细写的是站在哪里看到的景物？————沙滩上 ————————所以写作文时，还要做到有详有略，重点突出，不能平均用力。
（二）《三峡之秋》
1. 师：看来孩子们已经完全掌握了第一课的内容，那谭老师再要考考你们，《三峡之秋》这篇课文的写作顺序是什么？----------时间顺序
2. 哦，作者是按照早晨、中午、下午、晚上这样的顺序写作文的，这样的作文思路多么清晰呀。那各个时段的三峡有什么特点？---------生答，师板书早晨：明丽，中午：热烈，下午：朦胧，静谧。
3、作者为了证明这些特点分别写了哪些景物？--------生答师板书
二、营造写作氛围，激发写作兴趣，增强学生的读者意识和写作目的意识。
1．师：孩子们，谭老师的一大学同学，她是北方人，从来没有来过江津，有一次我告诉她我们江津油溪镇的那一片油菜花特别漂亮时，而且还给她看了那田野里一片又一片田野的油菜花，她惊呆了，她说她好失落，因为北方要么白雪皑皑，要么光秃秃的，尤其是秋天，完全没得什么好看的，于是我告诉她，快来江津吧，我带你去看秋天的田野。孩子们，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎。你们愿意以主人翁的身份向这位来自东北的朋友讲讲秋天的田野吗？
三、欣赏秋天田野美景，进一步营造习作氛围。
1. 现在我要让你们一饱眼福，期待吧，孩子们，你们在欣赏时，请别忘了你将怎么向这位远道而来的朋友介绍这美景哦，你应该展开丰富的想象。-----------------------播放幻灯片，配上舒缓的钢琴曲《眼泪》
四．构思习作框架
1. 孩子们，你准备按照什么顺序来向大姐姐介绍秋天的田野？——————生答时间顺序，方位顺序，春夏秋冬顺序等
2. 看来孩子们已经迫不及待了，别着急，现在我们先按照时间顺序来构思我们的作文吧。
3. 你觉得早上的田野可以写哪些景物？---------------------------------------露珠、稻穗、玉米杆、农民伯伯、雾。。。。。。。
4. 那中午呢？（此时孩子们更加积极了，纷纷举手，都想来说自己的想法）----------------------火辣辣的太阳，稻穗，孩子们在田野间嬉戏玩耍，田野旁的野生植物如：桑树、野草等，空气。。。。。。。。
5，下午呢？-----------------农民伯伯忙碌的身影，小鸡、小鸭在田间啄食，稻穗，玉米，夕阳。。。。。。。
6，谭老师最喜欢秋天夜晚的田野，我一定要带我同学去看看，你觉得可以写哪些景物？--------------月光，空气，青蛙的叫声，月亮，小鸡、小鸭。。。。。。。。。。
四、明确写作方法------------有详有略，重点突出；恰当运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
1. 孩子们，我们想象《三峡之秋》重点写了哪个时候的三峡？————夜晚。
2，《看海》重点写了站在哪里看到的景物？——沙滩上
3. 是呀，孩子们，我们待会向大姐姐介绍田野时也应该向这些作者们一样有详有略，抓住重点。
4，在习作的时候，为了能更加吸引大姐姐的眼球我们还必须恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞手法。我们也想《看海》的作者那样运用四处比喻，三处拟人，一处排比，当然你也可以根据自己的需要多用几次。
5，现在赶快拿出笔，开始带领大姐姐去秋天的田野观光吧。
6，记得要给自己的作文写一个新颖、独特且吸引人的开头和结尾哦。开始写作文吧
五、生习作（一节课）
六、先读读自己的作文，做到：书写规范，无错字，语句通顺，修辞手法运用合理，习作有序，重点突出。做到这几点后再在小组内容交换学习作文，然后全班交流学习作文。