【教学目标】
1．学会本课生字新词，能正确流利地诵读课文。
2．积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
3．喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
在朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
【教学时数】
1课时
一、图片导入
1．播放课件，欣赏四季的图片
2．用一句话说说自己喜欢的季节
3．板书：四季的脚步（今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步）。 过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。
二、教师范读，初步感知
1．师配乐朗读。
2．你感受到了什么？
过度：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢！请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。遇到不认识字可以请教同桌，也可以请教字典。
三、初读课文，读通小诗
1．自由读课文，指导生字蝉，刷、铺，词语歌儿
2．四人读（其他小朋友边听边思考：共几个小节？分别写了哪些季节？板书春夏秋冬）
3．你喜欢哪一节？
过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样？
四、精读课文，朗读感悟
春天
1．春姑娘是迈着这样的脚步来的？指导朗读“悄悄”。
引导：什么是悄悄地？（轻轻地）你会悄悄地做什么？（不让别人知道，无声无息）
2．春姑娘还是怎么来的？指导朗读“笑着走来”
3．春姑娘为什么笑？
（1）溪水是怎么来的？它对春姑娘唱些什么？
（2）还有谁来报到？有哪[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]些花会来？（引导词语积累）
（3）小动物会对春姑娘唱些什么？
4．练读
5．指名读
6．齐读
过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来了。你喜欢夏天吗？
四、师生合作学习二、三、四小结
夏天
1．你为什么喜欢夏天？
2．夏天的确可爱，又有好吃的又有好玩的。多快乐啊！听，谁来了？它仿佛在说什么？
3．还有谁来了？这么热闹的夏天，小朋友心情怎么样啊？开心地读一读。
过渡：夏姐姐也高兴地走了，让我们等待秋姑姑的来临吧！
秋天
1．秋姑姑悄悄地，无声无息地来到我们身边，你发现了吗？
2、还有谁也来了？
过渡：冬爷爷急了，怎么没人请我呀？虽然我给小朋友带来的是寒冷，可还有好多人都喜欢我呢。小朋友们，冬爷爷说得对吗？为什么？
冬天
1．看插图：你看到了什么？
2．你看，这些小朋友玩得多开心呀！谁想来开心地读一读
小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音！（四人配乐朗读）
五、提供句式，进行说话练习：
（）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
——（），（），
（）。
1．小组合作说一说。
2．写一写。
【教学反思】
1．词语的教学可以放在语言环境中学。
如：铺，可以引出课文中的句子：铺成一条条金色的小道。
2．整段课文读的次数太少。
这是一首优美的诗歌，要通过反复的读，形式多样读出语言的韵味、节奏感，有一句话叫做“看小说比看电影好”，通过读让学生想象，丰富其想象了，发挥创造性。
3．感受写法。
本文的格式非常一致，分为四小节，每段话的开头两句都是“春/夏/秋/冬天的脚步悄悄悄悄地，她笑着走来。”后面的句式也非常相象。可以让学生先观察，去感受文章的写法。
【教学目标】
1．学会本课生字新词，能正确流利地诵读课文。
2．积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
3．喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
在朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
【教学时数】
1课时
一、图片导入
1．播放课件，欣赏四季的图片
2．用一句话说说自己喜欢的季节
3．板书：四季的脚步（今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步）。 过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。
二、教师范读，初步感知
1．师配乐朗读。
2．你感受到了什么？
过度：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢！请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。遇到不认识字可以请教同桌，也可以请教字典。
三、初读课文，读通小诗
1．自由读课文，指导生字蝉，刷、铺，词语歌儿
2．四人读（其他小朋友边听边思考：共几个小节？分别写了哪些季节？板书春夏秋冬）
3．你喜欢哪一节？
过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样？
四、精读课文，朗读感悟
春天
1．春姑娘是迈着这样的脚步来的？指导朗读“悄悄”。
引导：什么是悄悄地？（轻轻地）你会悄悄地做什么？（不让别人知道，无声无息）
2．春姑娘还是怎么来的？指导朗读“笑着走来”
3．春姑娘为什么笑？
（1）溪水是怎么来的？它对春姑娘唱些什么？
（2）还有谁来报到？有哪[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]些花会来？（引导词语积累）
（3）小动物会对春姑娘唱些什么？
4．练读
5．指名读
6．齐读
过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来了。你喜欢夏天吗？
四、师生合作学习二、三、四小结
夏天
1．你为什么喜欢夏天？
2．夏天的确可爱，又有好吃的又有好玩的。多快乐啊！听，谁来了？它仿佛在说什么？
3．还有谁来了？这么热闹的夏天，小朋友心情怎么样啊？开心地读一读。
过渡：夏姐姐也高兴地走了，让我们等待秋姑姑的来临吧！
秋天
1．秋姑姑悄悄地，无声无息地来到我们身边，你发现了吗？
2、还有谁也来了？
过渡：冬爷爷急了，怎么没人请我呀？虽然我给小朋友带来的是寒冷，可还有好多人都喜欢我呢。小朋友们，冬爷爷说得对吗？为什么？
冬天
1．看插图：你看到了什么？
2．你看，这些小朋友玩得多开心呀！谁想来开心地读一读
小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音！（四人配乐朗读）
五、提供句式，进行说话练习：
（）的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
（）唱起了歌儿
——（），（），
（）。
1．小组合作说一说。
2．写一写。
【教学反思】
1．词语的教学可以放在语言环境中学。
如：铺，可以引出课文中的句子：铺成一条条金色的小道。
2．整段课文读的次数太少。
这是一首优美的诗歌，要通过反复的读，形式多样读出语言的韵味、节奏感，有一句话叫做“看小说比看电影好”，通过读让学生想象，丰富其想象了，发挥创造性。
3．感受写法。
本文的格式非常一致，分为四小节，每段话的开头两句都是“春/夏/秋/冬天的脚步悄悄悄悄地，她笑着走来。”后面的句式也非常相象。可以让学生先观察，去感受文章的写法。