《寻找春天的足迹》活动方案
活动背景
1、课题提出背景
春天到了，万物复苏。植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，竞相开放的各色花儿，美丽的大自然更是在召唤着同学们，希望同学们投入她的怀抱，感受她的无限魅力。应学生的要求，本学期组织学生开展“寻找春天”综合实践活动, 旨在让幼儿充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动, 激发学生爱春天、爱大自然的情感。
2、学情分析
，虽然掌握了大班的幼儿掌握一些基本句式，拥有了一些词汇，但因为“肚中货不多”，常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。怎么办呢? 扩展课外阅读、丰富语言积累无疑是个好办法。根据“寻找春天的足迹”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。
活动目标
1、知识和技能
（1）让学生认识春天，理解春天中出现的一些常见现象。
（2）培养学生搜集、整理资料的技能。
2、能力与过程
（1）在实践活动中，学生通过收集资料，讨论，记录的方式培养学生的综合能力，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。
（2）培养学生主动发现问题，处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
3、情感态度与价值观
（1）使学生在探究中学会分享与合作。
（2）通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
活动对象：四年级学生
活动时间：17课时
活动准备
1．与任课老师取得联系(如美术、音乐、科学老师) ，请他们协助教学有关的内容。
2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
实施过程
一、制定计划
（一）、引出话题
1、回顾学过的有关春天的古诗、歌曲、课文„„
2．确定主题：《寻找春天的足迹》
（二）、理解主题，制定子课题
1、提问：《寻找春天的足迹》可以从哪几方面进行研究？
2、根据学生回答，教师板书：
子主题：⑴ 赏春 （春天的景色、花草树木的变化）
⑵ 吃春 （春天可以吃到哪些蔬菜或野菜）
⑶ 玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等）
⑷ 搜春 （搜集有关春天的古诗词、名篇、名段）
⑸ 写春 （写一写春天的景色、人们的活动）
⑹ 画春 （画一画你眼中的春天景色）
⑺ 唱春 （唱一唱有关春天的歌曲）
3、分小组选择子课题，并交流。
（三）、制定研究计划，明确准备工作
在学生制定研究计划的同时，教师要进行巡视，对学生在制定计划中遇到的问题，及时解答；发现学生在制定计划中的存在的不足，及时指点。以保准计划的可行性。
二、制定方案
交流方案，完善方案
1、以小组为单位交流各自制定的方案，先小组长交流，组员可以补充。
2、在各组交流的基础上，一方面可以让学生说说别的组的方案的优势和需要修改的地方；另一方面可以让学生说说根据别组的交流，你认为自己组的方案还有哪些不足，将怎样进行修改？
3、各组修改方案
三、实施方案
（一）、方法指导
1、收集资料应该注意的事项：
（1) 及时记录，包括感悟、感想
（2) 事先准备，提前制作表格、了解信息
（3) 调查时注意安全、礼貌(不要损坏和伤害校园的植物)
（4) 团队合作
2、方法：
（1) 收集信息采用照片、笔记来记录（使用方法可请教家长或老师）。
（2) 信息收集完成后要筛选使用。
（3) 遇到问题要先记录下来，然后可以用组内讨论、询问家长、上网查询的方式解决。
（二）、实施情况
第一小组“赏春”活动步骤：
（1）小组总结的问题：
（a ） 春天是从什么时间开始的？
（b ） 进入春天景物有哪些特征？
„„
（2）组织同学选择学校里面有的植物进行观察，可以是操场、
后院、班 级。
竞相开放的各色花儿，美丽的大自然更是在召唤着同学们，通过本次 “寻找春天的足迹”综合实践活动, 同学们充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动„„今天我们就来看看这段时间以来的成果。
（二）、展示
1、展示学生活动过程记录手册
2、各组就自己研究、调查等，说说收获。
3、据交流情况进行自评、互评。
4、各小组对本次研究的资料进行整理归档。
（三）、延伸
结合本次活动写一篇有关春天的作文，题目自拟。
《寻找春天的足迹》活动方案
活动背景
1、课题提出背景
春天到了，万物复苏。植物发芽了，绿绿的，到处生机勃勃，给人奋发的力量；春天的校园，绿茵茵的冬青，泛着新绿的嫩枝，竞相开放的各色花儿，美丽的大自然更是在召唤着同学们，希望同学们投入她的怀抱，感受她的无限魅力。应学生的要求，本学期组织学生开展“寻找春天”综合实践活动, 旨在让幼儿充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动, 激发学生爱春天、爱大自然的情感。
2、学情分析
，虽然掌握了大班的幼儿掌握一些基本句式，拥有了一些词汇，但因为“肚中货不多”，常常感到无法用语言表达自己的情感，或词不达意。怎么办呢? 扩展课外阅读、丰富语言积累无疑是个好办法。根据“寻找春天的足迹”这一主题，学生通过阅读大量的成语、诗歌、优美词句，充分感受到祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式，词汇丰富了，同时也培养了学生积累信息的能力。
活动目标
1、知识和技能
（1）让学生认识春天，理解春天中出现的一些常见现象。
（2）培养学生搜集、整理资料的技能。
2、能力与过程
（1）在实践活动中，学生通过收集资料，讨论，记录的方式培养学生的综合能力，使学生养成主动探究，自主创新的良好习惯。
（2）培养学生主动发现问题，处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。
3、情感态度与价值观
（1）使学生在探究中学会分享与合作。
（2）通过走进大自然寻找春天这样的活动，让学生感受春天的美丽景色，了解春天的一些特征，激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
活动对象：四年级学生
活动时间：17课时
活动准备
1．与任课老师取得联系(如美术、音乐、科学老师) ，请他们协助教学有关的内容。
2．与学生家长取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参加活动。
实施过程
一、制定计划
（一）、引出话题
1、回顾学过的有关春天的古诗、歌曲、课文„„
2．确定主题：《寻找春天的足迹》
（二）、理解主题，制定子课题
1、提问：《寻找春天的足迹》可以从哪几方面进行研究？
2、根据学生回答，教师板书：
子主题：⑴ 赏春 （春天的景色、花草树木的变化）
⑵ 吃春 （春天可以吃到哪些蔬菜或野菜）
⑶ 玩春 （春天有哪些户外活动如，放风筝等）
⑷ 搜春 （搜集有关春天的古诗词、名篇、名段）
⑸ 写春 （写一写春天的景色、人们的活动）
⑹ 画春 （画一画你眼中的春天景色）
⑺ 唱春 （唱一唱有关春天的歌曲）
3、分小组选择子课题，并交流。
（三）、制定研究计划，明确准备工作
在学生制定研究计划的同时，教师要进行巡视，对学生在制定计划中遇到的问题，及时解答；发现学生在制定计划中的存在的不足，及时指点。以保准计划的可行性。
二、制定方案
交流方案，完善方案
1、以小组为单位交流各自制定的方案，先小组长交流，组员可以补充。
2、在各组交流的基础上，一方面可以让学生说说别的组的方案的优势和需要修改的地方；另一方面可以让学生说说根据别组的交流，你认为自己组的方案还有哪些不足，将怎样进行修改？
3、各组修改方案
三、实施方案
（一）、方法指导
1、收集资料应该注意的事项：
（1) 及时记录，包括感悟、感想
（2) 事先准备，提前制作表格、了解信息
（3) 调查时注意安全、礼貌(不要损坏和伤害校园的植物)
（4) 团队合作
2、方法：
（1) 收集信息采用照片、笔记来记录（使用方法可请教家长或老师）。
（2) 信息收集完成后要筛选使用。
（3) 遇到问题要先记录下来，然后可以用组内讨论、询问家长、上网查询的方式解决。
（二）、实施情况
第一小组“赏春”活动步骤：
（1）小组总结的问题：
（a ） 春天是从什么时间开始的？
（b ） 进入春天景物有哪些特征？
„„
（2）组织同学选择学校里面有的植物进行观察，可以是操场、
后院、班 级。
竞相开放的各色花儿，美丽的大自然更是在召唤着同学们，通过本次 “寻找春天的足迹”综合实践活动, 同学们充分感受春天的美，体验春天到来的愉快，并学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化、了解春天常见的动植物和人类的活动„„今天我们就来看看这段时间以来的成果。
（二）、展示
1、展示学生活动过程记录手册
2、各组就自己研究、调查等，说说收获。
3、据交流情况进行自评、互评。
4、各小组对本次研究的资料进行整理归档。
（三）、延伸
结合本次活动写一篇有关春天的作文，题目自拟。