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《我和书的故事》教学设计
一、谈话导入：
1、同学们，我们都有许多好朋友，其中书就是我们生活中必不可少的亲密朋友，今天我们就来说一说写一写我和书之间的故事。
2、板书：我和书的故事
3、齐读。
二、明确目的，畅所欲言
1、同学们，今天老师想当一回记者，在我们班做一期和读书有关的采访。
（1）您好！请问你喜欢读书吗？
（2）您好！这位同学，请问你的书架上都有哪些书呢？
（3）您好！请问你平时喜欢读什么书？
（4）你喜欢读书吗？你认为读书有什么好处呢？（采访三至五位同学）
2、是的，古今中外有许多名人也像同学们一样深知读书之妙。高尔基说过：书是人类进步的阶梯。杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。
（1）学生齐读名言。
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（2）我们积累了这些有关读书的名言，平时，我们可以在写作中用上它们。
3、既然读书有那么多的好处，可见书更是我们的良师益友。那你和书之间发生过哪些事情呢？
设问：（你的书是怎么来的？）
结合学生发言板书：我买书、借书、补书„„
4、原来同学们和书之间发生了这么多的事情，那你能把你和书之间发生的一件印象最深的事和你小组的同学分享一下吗？在交流的过程中，我们要把事情说具体，比如你做这件事时遇到过困难吗？当时你的心情怎样？你是怎么想又是怎么做的？
（1）小组交流，推举出故事讲得最好的代表发言。
（2）分享故事。
听到同学们和相互间热情的交流，老师对你们和书之间的故事非常感兴趣，哪位同学愿意和老师分享分享你和书之间的故事呢？
（3）适时引导点拨：如：你为什么买书？买书的过程中发生了什么事？你买书的钱是怎么来的？
（4）当时你的心情怎样？你爱那本书吗？
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（5）下面我们按这位同学这样说的方式来说一说你和书之间发生的事。
三、激发写作兴趣，明确写作要求
1、感谢同学们和我分享了那么多和书有关的事。我笔写我心，你们能把自己与书之间的故事生动地说出来，相信你们也能把它具体地写下来。我们到底要写什么呢？谁愿意来读一读这次习作的要求？
2、课件出示习作要求，齐读：
（1）选择一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
（2）要围绕这件事情，抓住人物的语言、动作、心里活动等细节进行描写。
（3）写出你的情感，突出中心。
3、读得非常流利。读完要求，同学们，你们知道要写什么了吗？
（1）是的，我们今天就以“我和书的故事”为题，选择一件令你印象最深的事来写一写，习作的题目定为“我和书的故事”，我们还可以拟别的题目来习作吗？对呀！这是全命题作文！那好，请大家来读一读这道题目。
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（1）我们今天就是来写故事，故事里的主角是谁呀？（不是我，不是书，是我和书）板书：我 ——书
4、我和书之间发生了那么多故事，我们可以按照事情发展的顺序，写写和书有关的一件印象最深的事。比如：
（3）怎样把你和书之间发生的这件事写得既清楚又能吸引人呢？我们来欣赏一个片段，看看别人是怎样写的。
5、片段阅读：
（1）课件出示片段。
（2）学生读。
（3）怎么样？小小片断中都用了哪些描写？（学生评）
（师板书：动作、语言、神态、心理）
（4）说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、准确的动作再现、鲜活的语言表达、生动的神态描写，才会特点鲜明，你和书的故事让人读起来才会有趣，朴实活泼的语言是平凡可亲的。这就叫以小见大，以情感人。
6、那你想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情
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节细致生动地写下来呢？
（1）由于这节课没有那么多的时间，现在老师只要求大家把你和书之间发生的这件事的经过具体地写下来，也就是写一个片段。至于开头和结尾留待下节课我们再来完善。
四、片段练习
1、学生试写重点段。
2、学生读、评片段。（学生边读边评，边评边画出相应的语言、动作„„）
3、那么， 这么动听有趣的故事又是怎样发生的？结果怎样？它还需要一个开头和结尾。
4、一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时文章开头要精美，像凤头，引人入胜；文章的内容要充实，有理有据，像猪肚；而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。现在我们已经有了丰满的猪肚，再为它添上凤头、豹尾，我们的文章就完整了。
5、 下节课，我们再继续为你的文章添上精美的凤头和
豹尾，把“我和书的故事”写成一篇完整的文章。
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《我和书的故事》教学设计
一、谈话导入：
1、同学们，我们都有许多好朋友，其中书就是我们生活中必不可少的亲密朋友，今天我们就来说一说写一写我和书之间的故事。
2、板书：我和书的故事
3、齐读。
二、明确目的，畅所欲言
1、同学们，今天老师想当一回记者，在我们班做一期和读书有关的采访。
（1）您好！请问你喜欢读书吗？
（2）您好！这位同学，请问你的书架上都有哪些书呢？
（3）您好！请问你平时喜欢读什么书？
（4）你喜欢读书吗？你认为读书有什么好处呢？（采访三至五位同学）
2、是的，古今中外有许多名人也像同学们一样深知读书之妙。高尔基说过：书是人类进步的阶梯。杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。
（1）学生齐读名言。
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（2）我们积累了这些有关读书的名言，平时，我们可以在写作中用上它们。
3、既然读书有那么多的好处，可见书更是我们的良师益友。那你和书之间发生过哪些事情呢？
设问：（你的书是怎么来的？）
结合学生发言板书：我买书、借书、补书„„
4、原来同学们和书之间发生了这么多的事情，那你能把你和书之间发生的一件印象最深的事和你小组的同学分享一下吗？在交流的过程中，我们要把事情说具体，比如你做这件事时遇到过困难吗？当时你的心情怎样？你是怎么想又是怎么做的？
（1）小组交流，推举出故事讲得最好的代表发言。
（2）分享故事。
听到同学们和相互间热情的交流，老师对你们和书之间的故事非常感兴趣，哪位同学愿意和老师分享分享你和书之间的故事呢？
（3）适时引导点拨：如：你为什么买书？买书的过程中发生了什么事？你买书的钱是怎么来的？
（4）当时你的心情怎样？你爱那本书吗？
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（5）下面我们按这位同学这样说的方式来说一说你和书之间发生的事。
三、激发写作兴趣，明确写作要求
1、感谢同学们和我分享了那么多和书有关的事。我笔写我心，你们能把自己与书之间的故事生动地说出来，相信你们也能把它具体地写下来。我们到底要写什么呢？谁愿意来读一读这次习作的要求？
2、课件出示习作要求，齐读：
（1）选择一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
（2）要围绕这件事情，抓住人物的语言、动作、心里活动等细节进行描写。
（3）写出你的情感，突出中心。
3、读得非常流利。读完要求，同学们，你们知道要写什么了吗？
（1）是的，我们今天就以“我和书的故事”为题，选择一件令你印象最深的事来写一写，习作的题目定为“我和书的故事”，我们还可以拟别的题目来习作吗？对呀！这是全命题作文！那好，请大家来读一读这道题目。
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（1）我们今天就是来写故事，故事里的主角是谁呀？（不是我，不是书，是我和书）板书：我 ——书
4、我和书之间发生了那么多故事，我们可以按照事情发展的顺序，写写和书有关的一件印象最深的事。比如：
（3）怎样把你和书之间发生的这件事写得既清楚又能吸引人呢？我们来欣赏一个片段，看看别人是怎样写的。
5、片段阅读：
（1）课件出示片段。
（2）学生读。
（3）怎么样？小小片断中都用了哪些描写？（学生评）
（师板书：动作、语言、神态、心理）
（4）说得真好，在你们讲述自己故事的时候，要抓住细节描写，有了细腻的心理刻画、准确的动作再现、鲜活的语言表达、生动的神态描写，才会特点鲜明，你和书的故事让人读起来才会有趣，朴实活泼的语言是平凡可亲的。这就叫以小见大，以情感人。
6、那你想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情
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节细致生动地写下来呢？
（1）由于这节课没有那么多的时间，现在老师只要求大家把你和书之间发生的这件事的经过具体地写下来，也就是写一个片段。至于开头和结尾留待下节课我们再来完善。
四、片段练习
1、学生试写重点段。
2、学生读、评片段。（学生边读边评，边评边画出相应的语言、动作„„）
3、那么， 这么动听有趣的故事又是怎样发生的？结果怎样？它还需要一个开头和结尾。
4、一篇文章要有凤头、猪肚、豹尾，写作文时文章开头要精美，像凤头，引人入胜；文章的内容要充实，有理有据，像猪肚；而结尾要像豹尾，有平衡感，既简洁，又有力量，一句话点明中心。现在我们已经有了丰满的猪肚，再为它添上凤头、豹尾，我们的文章就完整了。
5、 下节课，我们再继续为你的文章添上精美的凤头和
豹尾，把“我和书的故事”写成一篇完整的文章。