1 我能宽容待他人
授课教师：陈芊童
教学背景：
生命教育是在学生生命的历史中进行的，一个健全的生命是在社会、在自然、在内心自我之中获得养料和力量，继而成长和发展的。生命向内探索构成了生命与自我的关系，生命向外探索构成了生命与社会的关系和生命与自然的关系。对生命的理解、珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自我、生命与社会、生命与自然这三种关系中得以体现。因此，生命教育要致力于帮助学生建立生命历程中的这三种和谐关系。其中，生命与社会的和谐关系是指：一是学会与人相处；二是学会生存。而本课旨在教会学生学会用包容的心态去与人相处，去构建自己与社会的和谐关系。
教学目标：
1、认识到人际交往中摩擦与矛盾是不可避免的，需要宽容对待；
2、感受到宽容在人际交往中的作用，体会到宽容他人的愉悦心情；
3、树立起宽以待人的意识，并试着践行宽容待人。
教学重难点：
树立起宽以待人的意识，并试着践行宽容待人。
教学用具：
气球、牙签若干，课件。
教学过程：
一、导入：小游戏——“爆”气球
● 规则：
1、请四名同学上台来，两人一组，组内一人拿气球，一人拿牙签；
2、拿牙签的同学快速多次地在鼓起的气球上扎洞，但是不能让气球爆炸。
3、看哪组同学能够坚持的时间长。
注意：气球一旦爆炸就算失败。
● 请思考：
1、牙签扎在哪个部位不容易爆炸？扎哪个部位容易爆炸？
2、如果我们把牙签和气球之间的接触比作人与人之间的交往，这个游戏能让你联想到什么？
（PPT 展示或板书以下内容）
气球最薄的地方===人最不足的地方——→最碰不得
↓ ↓
张力大 敏感、脆弱
● 请讨论：
在人际交往中，怎样才能避免“牙签扎破气球，气球爆炸”这样的情形呢？
● 教师小结并引出本课主题：
“牙签”——别总是看着别人的不足，须知“金无足赤，人无完人”；
宽容
“气球”——虽然别人伤害了你，但是“人非圣贤，孰能无过”。
宽容就像润滑剂，使得人与人之间的的关系变得更加融洽、和谐。
二、宽容有魔力
1、教师讲述：
在英国曾经有这样一个很好学又十分调皮的小男孩，一天，他忽然想亲眼看看狗的内脏，于是他偷偷地把校长喜欢的一条狗套住杀掉，然后把内脏一件件剥离观察。校长知道后，十分生气„„
2、请问：如果你是校长，你会怎么处置这个小男孩？
3、教师继续讲述：
2 校长决定“惩罚”这个小男孩，让他画一幅狗的骨骼图和一幅狗的血液循环图。小男孩照办了，而且出色地完成了任务，至此，杀狗事件就因此画上了句号。这两幅图，至今还珍藏在英国亚皮丹名人博物馆中，而那位小男孩，若干年后因为研制胰岛素成功而荣获了诺贝尔奖，他就是英国著名生物学家约翰·麦克劳德。
4、小组讨论：如果当年校长采用别的方式严厉的处分了他，这个调皮的小男孩会有怎样的后果？
三、出谋划策——我能这样来“宽容”
1、心灵驿站的一封求助信——
心理老师：你好！
我最近遇到了一个很烦恼的问题，睡我上铺的同学特别爱学习，每天晚上学到很晚，熄灯了还开小夜灯接着学，还不时地闹出一些小动静，害得我总睡不好，因为睡眠不足，我白天常常觉得昏昏沉沉的，而且我一看见她心里有气，不是很想搭理她„„可回头想想其实她人挺好的„„我觉得好烦躁，老师，你能帮帮我吗？我该怎么做呢？
小A
✧ 小组讨论：如何帮助该同学走出困境？
2、我能这样来“宽容”
● 记住别人的好处，总是心存感激，所以乐意帮助我的人多多；
● 只记快乐，不记烦恼，所以我的快乐比人多多；
● 善于发现别人的优点，肯定别人的长处，所以我的朋友多多；
● 善解人意，能够体谅别人，尊重别人，所以愿意与我合作的人多多；
● 对别人宽容的人，必定对自己宽容，因而计较得少，知足常乐，所以我的“财富”会多多。
四、“宽容”新解
宽容两字都是宝盖头，可见“宽容”是人世间的宝贝。“宽”下面可以看做“艹”和“见”，表明可以容纳象草一样多的意见；“容”字下面可以理解为两个“人”和一个“口”，表明经过“宽”之后，可以互相接纳对方，用一个声音说话。这就是宽容的真谛！
1 我能宽容待他人
授课教师：陈芊童
教学背景：
生命教育是在学生生命的历史中进行的，一个健全的生命是在社会、在自然、在内心自我之中获得养料和力量，继而成长和发展的。生命向内探索构成了生命与自我的关系，生命向外探索构成了生命与社会的关系和生命与自然的关系。对生命的理解、珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自我、生命与社会、生命与自然这三种关系中得以体现。因此，生命教育要致力于帮助学生建立生命历程中的这三种和谐关系。其中，生命与社会的和谐关系是指：一是学会与人相处；二是学会生存。而本课旨在教会学生学会用包容的心态去与人相处，去构建自己与社会的和谐关系。
教学目标：
1、认识到人际交往中摩擦与矛盾是不可避免的，需要宽容对待；
2、感受到宽容在人际交往中的作用，体会到宽容他人的愉悦心情；
3、树立起宽以待人的意识，并试着践行宽容待人。
教学重难点：
树立起宽以待人的意识，并试着践行宽容待人。
教学用具：
气球、牙签若干，课件。
教学过程：
一、导入：小游戏——“爆”气球
● 规则：
1、请四名同学上台来，两人一组，组内一人拿气球，一人拿牙签；
2、拿牙签的同学快速多次地在鼓起的气球上扎洞，但是不能让气球爆炸。
3、看哪组同学能够坚持的时间长。
注意：气球一旦爆炸就算失败。
● 请思考：
1、牙签扎在哪个部位不容易爆炸？扎哪个部位容易爆炸？
2、如果我们把牙签和气球之间的接触比作人与人之间的交往，这个游戏能让你联想到什么？
（PPT 展示或板书以下内容）
气球最薄的地方===人最不足的地方——→最碰不得
↓ ↓
张力大 敏感、脆弱
● 请讨论：
在人际交往中，怎样才能避免“牙签扎破气球，气球爆炸”这样的情形呢？
● 教师小结并引出本课主题：
“牙签”——别总是看着别人的不足，须知“金无足赤，人无完人”；
宽容
“气球”——虽然别人伤害了你，但是“人非圣贤，孰能无过”。
宽容就像润滑剂，使得人与人之间的的关系变得更加融洽、和谐。
二、宽容有魔力
1、教师讲述：
在英国曾经有这样一个很好学又十分调皮的小男孩，一天，他忽然想亲眼看看狗的内脏，于是他偷偷地把校长喜欢的一条狗套住杀掉，然后把内脏一件件剥离观察。校长知道后，十分生气„„
2、请问：如果你是校长，你会怎么处置这个小男孩？
3、教师继续讲述：
2 校长决定“惩罚”这个小男孩，让他画一幅狗的骨骼图和一幅狗的血液循环图。小男孩照办了，而且出色地完成了任务，至此，杀狗事件就因此画上了句号。这两幅图，至今还珍藏在英国亚皮丹名人博物馆中，而那位小男孩，若干年后因为研制胰岛素成功而荣获了诺贝尔奖，他就是英国著名生物学家约翰·麦克劳德。
4、小组讨论：如果当年校长采用别的方式严厉的处分了他，这个调皮的小男孩会有怎样的后果？
三、出谋划策——我能这样来“宽容”
1、心灵驿站的一封求助信——
心理老师：你好！
我最近遇到了一个很烦恼的问题，睡我上铺的同学特别爱学习，每天晚上学到很晚，熄灯了还开小夜灯接着学，还不时地闹出一些小动静，害得我总睡不好，因为睡眠不足，我白天常常觉得昏昏沉沉的，而且我一看见她心里有气，不是很想搭理她„„可回头想想其实她人挺好的„„我觉得好烦躁，老师，你能帮帮我吗？我该怎么做呢？
小A
✧ 小组讨论：如何帮助该同学走出困境？
2、我能这样来“宽容”
● 记住别人的好处，总是心存感激，所以乐意帮助我的人多多；
● 只记快乐，不记烦恼，所以我的快乐比人多多；
● 善于发现别人的优点，肯定别人的长处，所以我的朋友多多；
● 善解人意，能够体谅别人，尊重别人，所以愿意与我合作的人多多；
● 对别人宽容的人，必定对自己宽容，因而计较得少，知足常乐，所以我的“财富”会多多。
四、“宽容”新解
宽容两字都是宝盖头，可见“宽容”是人世间的宝贝。“宽”下面可以看做“艹”和“见”，表明可以容纳象草一样多的意见；“容”字下面可以理解为两个“人”和一个“口”，表明经过“宽”之后，可以互相接纳对方，用一个声音说话。这就是宽容的真谛！