作文教学案例说真话诉真情作文2800字

初一作文

1 作文教学案例——说真话 诉真情

新洲区凤凰中学 梅恩魁

一、引言

农村初中语文教学中,令人最苦恼的莫过于学生的作文教学,这学期我执教七年级2班,共有45名学生,学生的习作大都不能表达真情实感,胡编乱造、矫揉造作、虚情假意的现象普遍存在。一提到说真话,有些同学就会埋怨生活平凡、枯燥、没得可写或写来没劲儿。为了激发他们的写作兴趣,使他们感受到作文并不是一件困难的事,我设计了一堂作文课,从学生的角度出发,为增强学生的信心,力求拓展学生作文的思路,引导学生说真话,诉真情,表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、设计思路

面对这些基础并不好的学生,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯定不好,因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容,让他们通过畅所欲言萌发写作的信心,进而产生写作欲望,于是我就选取了“说真话、诉真情”这个话题。调动学生的主观能动性,引导他们赏析优秀习作,通过思考讨论,明确“说真话,诉真情”在写作中的地位,写出激情澎湃、打动人心的文章。并进一步引导学生自主评价习作,促进写作能力的形成。

三、教学设计说明

教学目标

1、能针对“在写作时理应做到说真话、诉真情”这一话题发表自己的看法。

2、能针对生活中的某种现象说说自己的心里话。

3、能从参考题目中任选一题作文。

教学重点

1、“说真话、诉真情”的重要意义。

2、“诉真情”应适当、节制、范围广泛。

教学方法

说写结合,以说促写

教学过程

一、导入新课,认定目标

2 师:记得有这样一段歌词:“你想唱你就唱出来,痛痛快快喊一嗓吧;你想哭你就哭个够,哭他个大海汪洋”。这“喊一嗓”、“哭个够”大概算是真情的流露吧!用在我们写作上便是“说真话、诉真情”。

板书:说真话、诉真情

让学生齐读课题。

教师出示目标,请一位同学朗读目标,师生共同认定目标。

二、引导学生体会“说真话”的重要意义

1、同学们都听说过《皇帝的新装》这个故事,对故事中不敢说真话的皇帝、大臣等,你有什么看法?

学生自由发言,一个词、一句话皆可,只要有道理老师即给予肯定鼓励。 教师小结:同学们说得都很有道理。虚伪、说假话,那会降低自己的人格,也是对读者的不尊重,令人感到可憎、可恶。同学们正是人生的黄金时代,也是学习写作的黄金时代。因此,我们在练习写作时一定要说真话,只有说真话才能使人感到可信、真诚。

板书:说真话:可信、真诚

2、师:既然说真话如此重要,那为什么有的同学在写作时不能说真话呢?结合你自己的实际情况,四人一组相互交流,谈谈你在哪篇作文中没有说真话,为什么没说真话?

学生交流,教师巡视,也可加入其中一组交流。交流完毕,指名发言谈感想。 根据发言,教师小结,提出写作要求:①要大胆说出心里话;②不要有顾忌或怕被人讥笑。只要说真话,那就有通向真理的可能性。

3、师:生活是丰富多彩的,同学们,围绕你周围的人、事、物,说说自己的心里话。

经过思考,学生举手发言说出心里话,教师根据回答给予肯定、鼓励。如果没有发言的,教师可自己说上一二段心里话,以激发学生大胆地说真话,如下:

①小时候,我很调皮:爬树、摸鱼„„。为此,我便成为兄妹中挨母亲揍最多的一个了。于是,从我晓事到十岁这段时间里,我常在心里憎恨母亲,我急切盼望自己快点长大,长大以后把母亲狠狠打一顿,出出心中的怨气。

教师说完这段文字,可问学生:你有过类似的想法吗?你敢说出来吗?

3 ②同学们笔下的老师都是夜以继日,废寝忘食,有的甚至病倒在讲台上。在这里,我要说:那不是好教师。一个身体有欠缺的教师很难保持正常心态。因此,教师不要在超负荷下运转,要学会休息,千万不要重演“出师未捷身先死,长使英雄泪满巾”的悲剧。从教育事业的大局来讲,一个不爱惜自己的身体的教师就是对事业的不负责任。

教师说完这段话,可问学生,你们真的看见老师“脸色蜡黄,捂着胸口,晕倒在讲台”上吗?你说真话了吗?

三、引导学生体会“诉真情”的重要意义

师:说真心话,令人感到可信,真诚;诉真情则使人感动,引起共鸣。 板书:诉真情:感动,共鸣

1、师:情贵在真。感人心者,莫先乎情。发自肺腑的情才是真情,才能打动人心,引起共鸣。同学们在读过的作品中,能举出几个令你感动的例子吗?

学生思考后举手发言。学生如果回答不积极,教师可引导学生回想本册教材的第二课《背影》的内容,让学生体会,“我”的四次流泪,便是真情的自然流露,因此特别感人。

2、师:真情感人,但感情的倾诉要适当、节制。

板书:适当、节制

师:同学们看过不少的电影或电视剧,对有些主人公矫情地乱喊乱叫、滥哭滥笑,你有什么看法呢?“要哭便哭个够”是真情的流露,如果真的“哭个非法利润汪洋”,便太过分了。同时,感情的倾诉,范围要广,喜怒贬扬皆可入题。

板书:范围广

四、小结本课内容,对同学们提出希望

说真话、诉真情,核心是真。真是善美的基础,是文章服人、感人的重要条件,希望同学们在自己的写作中说真话、诉真情。

通过上面的学习,同学们已体会到说“真话、诉真情”的重要作用,了解了应注意的问题。下面,我们将围绕自己、家庭、学校、社会等,敞开心扉,说真话、诉真情尽情抒写心曲。

五、出示作文题目,学生审题、选题

1、那一次,我哭得好伤心

4 2、我真的长大了

3、少年也有愁滋味

4、难忘那目光

同学们思考五六分钟后,请二三个同学说说自己要写的内容。

教师根据回答情况,再次强调要“说真话、诉真情”,切忌胡编乱造。

六、写作

思考成熟后直接写在作文本上。待学生进入写作状态,教师也与学生一样,选定一题写下水作文。

七、评改

根据学生写作、评改的情况,教师作小结,课下抽部分同学的作文批改。

四、教学反思

通过这样一堂课,作文的火花在每一个学生心中点亮,就连平时写作文最差的学生也敞开了内心世界,写出了自己想要说的话。 由此可见,差生的作文是可以写好的,只要是触动了学生的感情神经,说真话,诉真情,相信作文自然会绽放其独有的光芒,也会让差生自主地发挥主观能动性,学会在细微之处去发现,在不经意中去挖掘,使学生在琢磨中悟道,在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程,仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣,并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平,功在课外。但通过这堂课,使我对这些学生有了新的认识,也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。

因此,在作文教学中,应该让学生回归他们的生活世界中,从个性出发,关注自我;积极参与生活,体验人生,自由地表达他们的真情实感,从而准确而完美地呈现生活;通过写作改善自己的生活,促进个性的成长与生活的完善。从而达到叶圣陶先生所说:“教人求真、学做真人”的目的。

在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进,真正做到“让写作快乐起来”!

1 作文教学案例——说真话 诉真情

新洲区凤凰中学 梅恩魁

一、引言

农村初中语文教学中,令人最苦恼的莫过于学生的作文教学,这学期我执教七年级2班,共有45名学生,学生的习作大都不能表达真情实感,胡编乱造、矫揉造作、虚情假意的现象普遍存在。一提到说真话,有些同学就会埋怨生活平凡、枯燥、没得可写或写来没劲儿。为了激发他们的写作兴趣,使他们感受到作文并不是一件困难的事,我设计了一堂作文课,从学生的角度出发,为增强学生的信心,力求拓展学生作文的思路,引导学生说真话,诉真情,表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、设计思路

面对这些基础并不好的学生,如果只是简单地告诉他们这次作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯定不好,因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容,让他们通过畅所欲言萌发写作的信心,进而产生写作欲望,于是我就选取了“说真话、诉真情”这个话题。调动学生的主观能动性,引导他们赏析优秀习作,通过思考讨论,明确“说真话,诉真情”在写作中的地位,写出激情澎湃、打动人心的文章。并进一步引导学生自主评价习作,促进写作能力的形成。

三、教学设计说明

教学目标

1、能针对“在写作时理应做到说真话、诉真情”这一话题发表自己的看法。

2、能针对生活中的某种现象说说自己的心里话。

3、能从参考题目中任选一题作文。

教学重点

1、“说真话、诉真情”的重要意义。

2、“诉真情”应适当、节制、范围广泛。

教学方法

说写结合,以说促写

教学过程

一、导入新课,认定目标

2 师:记得有这样一段歌词:“你想唱你就唱出来,痛痛快快喊一嗓吧;你想哭你就哭个够,哭他个大海汪洋”。这“喊一嗓”、“哭个够”大概算是真情的流露吧!用在我们写作上便是“说真话、诉真情”。

板书:说真话、诉真情

让学生齐读课题。

教师出示目标,请一位同学朗读目标,师生共同认定目标。

二、引导学生体会“说真话”的重要意义

1、同学们都听说过《皇帝的新装》这个故事,对故事中不敢说真话的皇帝、大臣等,你有什么看法?

学生自由发言,一个词、一句话皆可,只要有道理老师即给予肯定鼓励。 教师小结:同学们说得都很有道理。虚伪、说假话,那会降低自己的人格,也是对读者的不尊重,令人感到可憎、可恶。同学们正是人生的黄金时代,也是学习写作的黄金时代。因此,我们在练习写作时一定要说真话,只有说真话才能使人感到可信、真诚。

板书:说真话:可信、真诚

2、师:既然说真话如此重要,那为什么有的同学在写作时不能说真话呢?结合你自己的实际情况,四人一组相互交流,谈谈你在哪篇作文中没有说真话,为什么没说真话?

学生交流,教师巡视,也可加入其中一组交流。交流完毕,指名发言谈感想。 根据发言,教师小结,提出写作要求:①要大胆说出心里话;②不要有顾忌或怕被人讥笑。只要说真话,那就有通向真理的可能性。

3、师:生活是丰富多彩的,同学们,围绕你周围的人、事、物,说说自己的心里话。

经过思考,学生举手发言说出心里话,教师根据回答给予肯定、鼓励。如果没有发言的,教师可自己说上一二段心里话,以激发学生大胆地说真话,如下:

①小时候,我很调皮:爬树、摸鱼„„。为此,我便成为兄妹中挨母亲揍最多的一个了。于是,从我晓事到十岁这段时间里,我常在心里憎恨母亲,我急切盼望自己快点长大,长大以后把母亲狠狠打一顿,出出心中的怨气。

教师说完这段文字,可问学生:你有过类似的想法吗?你敢说出来吗?

3 ②同学们笔下的老师都是夜以继日,废寝忘食,有的甚至病倒在讲台上。在这里,我要说:那不是好教师。一个身体有欠缺的教师很难保持正常心态。因此,教师不要在超负荷下运转,要学会休息,千万不要重演“出师未捷身先死,长使英雄泪满巾”的悲剧。从教育事业的大局来讲,一个不爱惜自己的身体的教师就是对事业的不负责任。

教师说完这段话,可问学生,你们真的看见老师“脸色蜡黄,捂着胸口,晕倒在讲台”上吗?你说真话了吗?

三、引导学生体会“诉真情”的重要意义

师:说真心话,令人感到可信,真诚;诉真情则使人感动,引起共鸣。 板书:诉真情:感动,共鸣

1、师:情贵在真。感人心者,莫先乎情。发自肺腑的情才是真情,才能打动人心,引起共鸣。同学们在读过的作品中,能举出几个令你感动的例子吗?

学生思考后举手发言。学生如果回答不积极,教师可引导学生回想本册教材的第二课《背影》的内容,让学生体会,“我”的四次流泪,便是真情的自然流露,因此特别感人。

2、师:真情感人,但感情的倾诉要适当、节制。

板书:适当、节制

师:同学们看过不少的电影或电视剧,对有些主人公矫情地乱喊乱叫、滥哭滥笑,你有什么看法呢?“要哭便哭个够”是真情的流露,如果真的“哭个非法利润汪洋”,便太过分了。同时,感情的倾诉,范围要广,喜怒贬扬皆可入题。

板书:范围广

四、小结本课内容,对同学们提出希望

说真话、诉真情,核心是真。真是善美的基础,是文章服人、感人的重要条件,希望同学们在自己的写作中说真话、诉真情。

通过上面的学习,同学们已体会到说“真话、诉真情”的重要作用,了解了应注意的问题。下面,我们将围绕自己、家庭、学校、社会等,敞开心扉,说真话、诉真情尽情抒写心曲。

五、出示作文题目,学生审题、选题

1、那一次,我哭得好伤心

4 2、我真的长大了

3、少年也有愁滋味

4、难忘那目光

同学们思考五六分钟后,请二三个同学说说自己要写的内容。

教师根据回答情况,再次强调要“说真话、诉真情”,切忌胡编乱造。

六、写作

思考成熟后直接写在作文本上。待学生进入写作状态,教师也与学生一样,选定一题写下水作文。

七、评改

根据学生写作、评改的情况,教师作小结,课下抽部分同学的作文批改。

四、教学反思

通过这样一堂课,作文的火花在每一个学生心中点亮,就连平时写作文最差的学生也敞开了内心世界,写出了自己想要说的话。 由此可见,差生的作文是可以写好的,只要是触动了学生的感情神经,说真话,诉真情,相信作文自然会绽放其独有的光芒,也会让差生自主地发挥主观能动性,学会在细微之处去发现,在不经意中去挖掘,使学生在琢磨中悟道,在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程,仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣,并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平,功在课外。但通过这堂课,使我对这些学生有了新的认识,也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。

因此,在作文教学中,应该让学生回归他们的生活世界中,从个性出发,关注自我;积极参与生活,体验人生,自由地表达他们的真情实感,从而准确而完美地呈现生活;通过写作改善自己的生活,促进个性的成长与生活的完善。从而达到叶圣陶先生所说:“教人求真、学做真人”的目的。

在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进,真正做到“让写作快乐起来”!


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