心理辅导课文案
主题：学会宽容
一、活动目的
1. 让学生理解宽容的意义和重要
2. 培养学生宽容待人的道德情感和处世态度；
3. 让学生们认识宽容也有其原则性，并正确运用宽容。
二、活动准备
1．准备道具：三个不同大小水杯、心理剧材料（A4打印）
2．课件PPT
三、活动过程
1．情景导入
世界上有一种宝贵的心理品质，它能让同学之间和睦相处，能让亲子之间和谐融洽，能让师生之间相互尊重，它是善良的化身，也是爱的升华。那么这种品质到底是什么呢？（放幻灯片——三个水杯） 问：这三个杯子，都装满水，哪个装得比较多？为什么？ 人的心灵也像这个杯子一样，有的容量大，有的则小。容量大，盛载的东西就多，容量少，盛载的东西就少。假如我们的心灵都像大海一样宽广，我们的心就会有无限的容量，盛载得更多，因而更快乐。
2. 宽容的意义
（含义）在黑板写下“宽容”二字，解读宽容的含义：“宽容”二字都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”字下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样多的意见都允许并存。“容”字是两个“人”和一个“口”，就是说每个人的说法和观点都能够兼容并包。宽容，就是指宽大和容忍，不计较和追究他人的过失，是一种谅解和包容他人的态度和行为。 1）在了解宽容的含义后，老师给大家介绍一位有着宽容品质的代表人，但是要同学们猜一猜是谁。有这么一副对联是形容他的，“笑颜常笑 笑尽天下可笑之人；大腹能容 容尽天下难容之事”。这是谁呢？（学生：弥勒佛） 这副对联和弥勒佛的形象给我们什么启示？（请学生回答）
心理辅导课文案
大腹其实是弥勒佛的度量，正因为弥勒佛宽容待人，度量大，包容一切的人，他才能保持灿烂的笑容，笑颜常笑，从而获得真正的幸福和快乐。 所以宽容的意义之一是“有宽容，才有快乐”
2）模拟情景
请4位同学分别模拟两个情境。 在公交车上，早上的八点钟，正是上班时间，车厢内非常挤，这时，甲不小心踩了乙的脚。 情境一：乙生气地对甲说：“太不像话了，你长眼睛了没有？”甲说：“叫什么叫？踩你又怎么样！我又不是故意的！”然后两人开始争执不休。 情境二：甲说：“真是对不起，踩了你的脚，我不是故意的。”乙说：“没关系，人这么多，这是难免的。”两人会心一笑。 讨论：从两个情境的对比中你得到了什么启示？ 小结：因为误会和过失，或者因为性格、观点、兴趣的不同，人与人之间难免会产生一些矛盾，如果能够彼此宽容、尊重差异、包容过失，人与人就能和谐相处。 所以宽容的第二个意义是“有宽容，才能和谐相处。”
3. 培养宽容意识
1）脑力激荡
提问：如何培养自己宽容的精神，在生活中做到真正的宽容？ 学生分小组讨论交流，分享观点。 小结：对人宽容应该包括包容他人性格的差异、观点的分歧、习惯的不同、才能的高低；对事的宽容是换位思考、控制情绪、谅解过失、包容挫折。
2）情景分析
通过一轮“脑力激荡”，我们都知道应该如何做到真正的宽容。那么如果你的生活中出现以下的情景，你应该怎么办？ 1) 在小组同学不赞同你的意见，与你发生了观点分歧。 2) 同桌的性格和你完全不同，对方活泼开朗、喜欢表现自己、很有个性，而且成绩比你要好。 3) 老师批评你违反纪律，上课不认真。 4) 父母经常很罗嗦，督促你的学习和生活。 小结：人与人之间存在着很多差异，生活中也有很多意外的事情，我们应该保持宽容的心境，把宽容的精神真正落实到日常
心理辅导课文案
生活之中。
4. 宽容的原则
事例一：”义气“的小A 小A 回宿舍的时候无意中看见朋友小D 在偷同学的东西，出于所谓的“义气”，他同意了不告诉老师。 （宽容的原则之一：宽容≠盲目纵容和包庇。） 事例二：”好好先生”小B 小B 被班里的同学评价为“好好先生”。他从来不拒绝别人的任何要求，为了迎合他人，从来不敢得罪其他同学，也从来不提出自己的意见。有时被一些调皮的同学欺负，他也不向老师反映，因为他觉得，对其他同学的侵犯应该要“宽容忍让”，少吭声可以避免很多矛盾。 （宽容的原则之二：宽容≠放弃尊严和妥协。） 事例三：任性的小C 小C 很挑食，每当菜不合胃口时，就对妈妈大发脾气，把筷子一摔，大声吼：“这么难吃的狗饭，我不吃了！” 当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“别骂了，孩子还小，带他去吃肯德基吧，长大了自然就不会这样了！” （宽容的原则之三：宽容≠放弃严格和批评。）
5. 总结
这是老师给你们的寄语，老师起头，你们一起朗读一次，好吗？ 宽容的力量 土地宽容了种子，拥有了收获 大海宽容了江河，拥有了浩瀚 高山宽容了石子，拥有了雄伟 天空宽容了彩霞，拥有了美丽 人生宽容了遗憾，拥有了未来
通过这次活动，我们认识了宽容的含义，懂得了宽容这种心理品质的重要性和意义，也学会了如何在生活中做到宽容待人，明白了宽容也有其原则性。“海纳百川，有容乃大”，但愿我们的心灵能够像宽阔的大海，盛载着快乐幸福。
心理辅导课文案
主题：学会宽容
一、活动目的
1. 让学生理解宽容的意义和重要
2. 培养学生宽容待人的道德情感和处世态度；
3. 让学生们认识宽容也有其原则性，并正确运用宽容。
二、活动准备
1．准备道具：三个不同大小水杯、心理剧材料（A4打印）
2．课件PPT
三、活动过程
1．情景导入
世界上有一种宝贵的心理品质，它能让同学之间和睦相处，能让亲子之间和谐融洽，能让师生之间相互尊重，它是善良的化身，也是爱的升华。那么这种品质到底是什么呢？（放幻灯片——三个水杯） 问：这三个杯子，都装满水，哪个装得比较多？为什么？ 人的心灵也像这个杯子一样，有的容量大，有的则小。容量大，盛载的东西就多，容量少，盛载的东西就少。假如我们的心灵都像大海一样宽广，我们的心就会有无限的容量，盛载得更多，因而更快乐。
2. 宽容的意义
（含义）在黑板写下“宽容”二字，解读宽容的含义：“宽容”二字都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”字下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样多的意见都允许并存。“容”字是两个“人”和一个“口”，就是说每个人的说法和观点都能够兼容并包。宽容，就是指宽大和容忍，不计较和追究他人的过失，是一种谅解和包容他人的态度和行为。 1）在了解宽容的含义后，老师给大家介绍一位有着宽容品质的代表人，但是要同学们猜一猜是谁。有这么一副对联是形容他的，“笑颜常笑 笑尽天下可笑之人；大腹能容 容尽天下难容之事”。这是谁呢？（学生：弥勒佛） 这副对联和弥勒佛的形象给我们什么启示？（请学生回答）
心理辅导课文案
大腹其实是弥勒佛的度量，正因为弥勒佛宽容待人，度量大，包容一切的人，他才能保持灿烂的笑容，笑颜常笑，从而获得真正的幸福和快乐。 所以宽容的意义之一是“有宽容，才有快乐”
2）模拟情景
请4位同学分别模拟两个情境。 在公交车上，早上的八点钟，正是上班时间，车厢内非常挤，这时，甲不小心踩了乙的脚。 情境一：乙生气地对甲说：“太不像话了，你长眼睛了没有？”甲说：“叫什么叫？踩你又怎么样！我又不是故意的！”然后两人开始争执不休。 情境二：甲说：“真是对不起，踩了你的脚，我不是故意的。”乙说：“没关系，人这么多，这是难免的。”两人会心一笑。 讨论：从两个情境的对比中你得到了什么启示？ 小结：因为误会和过失，或者因为性格、观点、兴趣的不同，人与人之间难免会产生一些矛盾，如果能够彼此宽容、尊重差异、包容过失，人与人就能和谐相处。 所以宽容的第二个意义是“有宽容，才能和谐相处。”
3. 培养宽容意识
1）脑力激荡
提问：如何培养自己宽容的精神，在生活中做到真正的宽容？ 学生分小组讨论交流，分享观点。 小结：对人宽容应该包括包容他人性格的差异、观点的分歧、习惯的不同、才能的高低；对事的宽容是换位思考、控制情绪、谅解过失、包容挫折。
2）情景分析
通过一轮“脑力激荡”，我们都知道应该如何做到真正的宽容。那么如果你的生活中出现以下的情景，你应该怎么办？ 1) 在小组同学不赞同你的意见，与你发生了观点分歧。 2) 同桌的性格和你完全不同，对方活泼开朗、喜欢表现自己、很有个性，而且成绩比你要好。 3) 老师批评你违反纪律，上课不认真。 4) 父母经常很罗嗦，督促你的学习和生活。 小结：人与人之间存在着很多差异，生活中也有很多意外的事情，我们应该保持宽容的心境，把宽容的精神真正落实到日常
心理辅导课文案
生活之中。
4. 宽容的原则
事例一：”义气“的小A 小A 回宿舍的时候无意中看见朋友小D 在偷同学的东西，出于所谓的“义气”，他同意了不告诉老师。 （宽容的原则之一：宽容≠盲目纵容和包庇。） 事例二：”好好先生”小B 小B 被班里的同学评价为“好好先生”。他从来不拒绝别人的任何要求，为了迎合他人，从来不敢得罪其他同学，也从来不提出自己的意见。有时被一些调皮的同学欺负，他也不向老师反映，因为他觉得，对其他同学的侵犯应该要“宽容忍让”，少吭声可以避免很多矛盾。 （宽容的原则之二：宽容≠放弃尊严和妥协。） 事例三：任性的小C 小C 很挑食，每当菜不合胃口时，就对妈妈大发脾气，把筷子一摔，大声吼：“这么难吃的狗饭，我不吃了！” 当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“别骂了，孩子还小，带他去吃肯德基吧，长大了自然就不会这样了！” （宽容的原则之三：宽容≠放弃严格和批评。）
5. 总结
这是老师给你们的寄语，老师起头，你们一起朗读一次，好吗？ 宽容的力量 土地宽容了种子，拥有了收获 大海宽容了江河，拥有了浩瀚 高山宽容了石子，拥有了雄伟 天空宽容了彩霞，拥有了美丽 人生宽容了遗憾，拥有了未来
通过这次活动，我们认识了宽容的含义，懂得了宽容这种心理品质的重要性和意义，也学会了如何在生活中做到宽容待人，明白了宽容也有其原则性。“海纳百川，有容乃大”，但愿我们的心灵能够像宽阔的大海，盛载着快乐幸福。