《我敬佩的一个人》教学实录
教学目标:
1、学写《我敬佩的一个人》，通过写具体事例, 表现人物的优秀品质。
2、能够把事情写具体, 表现人物的精神风貌，表达出自己的敬佩之情。 教学重点：引导学生选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件 习作练习纸（每生一份） 精美贴纸若干
教学过程：
一、创设情境，揭题审题。
课件出示猜一猜及一组《小英雄雨来》中的句子。
1、师：首先我们来做个游戏，这个游戏的名字叫做“猜一猜”，大家看大屏幕，学生回答：他是谁？(指名回答) （点击画面出示雨来的图片）
师：你认为雨来是个怎样的孩子？（指名回答）
师：你们佩服他吗？
师：雨来机智勇敢，热爱祖国，是值得我们敬佩的小英雄。（点击画面出示）
2、师：同学们，在我们身边，其实有很多值得敬佩的人。（出示课件）他可能是妈妈、小伙伴、清洁工人、叔叔阿姨。
（师：他们的行为，令人敬佩, 值得我们学习。）
师：今天，我们要写的作文就是“我敬佩的一个人”
3、板书课题并齐读课题：我敬佩的一个人
4、出示课件，师：从题目中你知道了什么？（指名回答：写人，而且写一个人，）
师：题目中的哪个词很重要？（指名回答：敬佩）
师：“敬佩”是什么意思？（指名回答）敬佩就是敬重、佩服的意思。
5、师：同学们的发言可以这样归纳总结：
出示课件
1、作文体裁2、作文范围3、我们写这个人只能写令我敬佩的事。
二、拓宽习作思路，确定写作对象。
1、师：那什么样的品质能让人敬佩呢？
让学生自由说说。
师：同学们积累的词汇可真丰富！看看老师给你们带来了哪些词语。 （两组词语依次出示）
朗读词语。
师：这些词语都是赞扬人物的优秀品质的。当然表现优秀品质的词语不止这些，还有很多很多。
2、确定一个写作对象
⑴师：同学们，打开记忆的大门，静静地回忆一下，从你懂事以来到现在，你身边的哪些人值得你敬佩。请再认真地想一想，你最敬佩谁，敬佩他什么？（请拿出我发给你们的习作练习纸，把它填一填。）
（2）学生完成填空
课件出示：
我敬佩（ ），因为他（ ）。
3、思考敬佩的原因
师：你敬佩的人做的什么事，给你留下深刻的印象，使你对他产生敬佩之情呢？请同学们把这件事用一段话，简单、概括地写一写吧。（点击画面）
学生写，教师巡视。之后全班交流。师评价学生的发言。
师过渡：刚才同学们说得真好。但对于敬佩的人，不能就这样简单地夸赞，还应该把他们的优秀品质写得更具体、更生动。让读你文章的人，也能和你一样由衷地敬佩他（她）。你们愿意试试吗？ 三、 根据习作要求，指导习作
1、课件出示习作要求，齐读习作要求。
师：好，请同学们看看习作要求。
写我敬佩的一个人，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。 2、明确习作要求。（师：这次习作有几点要求？）
指名说：
第一、写我敬佩的一个人，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。 第二、内容要具体，语句要通顺。
第三、写完以后要认真修改。
师：把精神风貌表现出来，也可以说是把这个人的优秀品质表现出来。（板书：表现优秀品质）
那写作文时怎样表现人物的优秀品质呢？（指名回答，如学生回答不上，则老师告诉：写人离不开写事，要通过写具体事例，）（板书：写具体事例） 师：当然写具体事例可以是一件事也可以是两件事。
师：我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物的哪些方面来写？
（课件出示：描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的语句，帮助学生回忆）。
（板书：神态、语言、动作、外貌、心理活动）
师：我们只有抓住了人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动进行描写，才能把事例写具体，才能更好地表现人物的优秀品质，表达自己的敬佩之情。
3、出示提纲，指导列出写作提纲
师：在写作文之前给作文列个提纲吧。
这篇文章大家可以按照这样的提纲去写：
文章开头：交代清楚最敬佩的人是谁，简要地描述。
文章中间（分段写）：展开具体的描述，写写我敬佩他的原因。 主要是通过一两件事例来表现人物的优秀品质。
文章结尾：总结全文，表达自己的敬佩之情。 四、学生写初稿，教师巡视辅导（配上背景音乐）
师：现在大家拿起手中的笔开始写作文吧。请写在我发给你们的稿纸上。作
文题目老师已经给你们填写好了。
（机动：如时间允许，可让学生朗读自己写的片段）
五、课后作业
师：课后同学们把这篇作文写完，再请你们的老师，指导你们进行认真的修
改。
课件出示，学生齐声朗读：
好文章三分写七分改。
文章不厌百回改。
师：我把这两句话送给大家，希望你们能记住！
（下课）
板书设计：
我敬佩的一个人 写具体事例 表现优秀品质 内容具体
（外貌、语言、动作、 表达敬佩之情 语句通顺
神态、心理活动） 认真修改
文章不厌百回改。 好文章三分写七分改。
《我敬佩的一个人》教学实录
教学目标:
1、学写《我敬佩的一个人》，通过写具体事例, 表现人物的优秀品质。
2、能够把事情写具体, 表现人物的精神风貌，表达出自己的敬佩之情。 教学重点：引导学生选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：学习运用通过外貌、动作、语言描写等刻画人物的写作手法，把事情写具体，表达自己的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件 习作练习纸（每生一份） 精美贴纸若干
教学过程：
一、创设情境，揭题审题。
课件出示猜一猜及一组《小英雄雨来》中的句子。
1、师：首先我们来做个游戏，这个游戏的名字叫做“猜一猜”，大家看大屏幕，学生回答：他是谁？(指名回答) （点击画面出示雨来的图片）
师：你认为雨来是个怎样的孩子？（指名回答）
师：你们佩服他吗？
师：雨来机智勇敢，热爱祖国，是值得我们敬佩的小英雄。（点击画面出示）
2、师：同学们，在我们身边，其实有很多值得敬佩的人。（出示课件）他可能是妈妈、小伙伴、清洁工人、叔叔阿姨。
（师：他们的行为，令人敬佩, 值得我们学习。）
师：今天，我们要写的作文就是“我敬佩的一个人”
3、板书课题并齐读课题：我敬佩的一个人
4、出示课件，师：从题目中你知道了什么？（指名回答：写人，而且写一个人，）
师：题目中的哪个词很重要？（指名回答：敬佩）
师：“敬佩”是什么意思？（指名回答）敬佩就是敬重、佩服的意思。
5、师：同学们的发言可以这样归纳总结：
出示课件
1、作文体裁2、作文范围3、我们写这个人只能写令我敬佩的事。
二、拓宽习作思路，确定写作对象。
1、师：那什么样的品质能让人敬佩呢？
让学生自由说说。
师：同学们积累的词汇可真丰富！看看老师给你们带来了哪些词语。 （两组词语依次出示）
朗读词语。
师：这些词语都是赞扬人物的优秀品质的。当然表现优秀品质的词语不止这些，还有很多很多。
2、确定一个写作对象
⑴师：同学们，打开记忆的大门，静静地回忆一下，从你懂事以来到现在，你身边的哪些人值得你敬佩。请再认真地想一想，你最敬佩谁，敬佩他什么？（请拿出我发给你们的习作练习纸，把它填一填。）
（2）学生完成填空
课件出示：
我敬佩（ ），因为他（ ）。
3、思考敬佩的原因
师：你敬佩的人做的什么事，给你留下深刻的印象，使你对他产生敬佩之情呢？请同学们把这件事用一段话，简单、概括地写一写吧。（点击画面）
学生写，教师巡视。之后全班交流。师评价学生的发言。
师过渡：刚才同学们说得真好。但对于敬佩的人，不能就这样简单地夸赞，还应该把他们的优秀品质写得更具体、更生动。让读你文章的人，也能和你一样由衷地敬佩他（她）。你们愿意试试吗？ 三、 根据习作要求，指导习作
1、课件出示习作要求，齐读习作要求。
师：好，请同学们看看习作要求。
写我敬佩的一个人，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。 2、明确习作要求。（师：这次习作有几点要求？）
指名说：
第一、写我敬佩的一个人，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。 第二、内容要具体，语句要通顺。
第三、写完以后要认真修改。
师：把精神风貌表现出来，也可以说是把这个人的优秀品质表现出来。（板书：表现优秀品质）
那写作文时怎样表现人物的优秀品质呢？（指名回答，如学生回答不上，则老师告诉：写人离不开写事，要通过写具体事例，）（板书：写具体事例） 师：当然写具体事例可以是一件事也可以是两件事。
师：我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物的哪些方面来写？
（课件出示：描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的语句，帮助学生回忆）。
（板书：神态、语言、动作、外貌、心理活动）
师：我们只有抓住了人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动进行描写，才能把事例写具体，才能更好地表现人物的优秀品质，表达自己的敬佩之情。
3、出示提纲，指导列出写作提纲
师：在写作文之前给作文列个提纲吧。
这篇文章大家可以按照这样的提纲去写：
文章开头：交代清楚最敬佩的人是谁，简要地描述。
文章中间（分段写）：展开具体的描述，写写我敬佩他的原因。 主要是通过一两件事例来表现人物的优秀品质。
文章结尾：总结全文，表达自己的敬佩之情。 四、学生写初稿，教师巡视辅导（配上背景音乐）
师：现在大家拿起手中的笔开始写作文吧。请写在我发给你们的稿纸上。作
文题目老师已经给你们填写好了。
（机动：如时间允许，可让学生朗读自己写的片段）
五、课后作业
师：课后同学们把这篇作文写完，再请你们的老师，指导你们进行认真的修
改。
课件出示，学生齐声朗读：
好文章三分写七分改。
文章不厌百回改。
师：我把这两句话送给大家，希望你们能记住！
（下课）
板书设计：
我敬佩的一个人 写具体事例 表现优秀品质 内容具体
（外貌、语言、动作、 表达敬佩之情 语句通顺
神态、心理活动） 认真修改
文章不厌百回改。 好文章三分写七分改。