第一单元 色彩
习作 写一处你熟悉的景物
教学目标：
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备：
搜集描写景物的词语、句子，并抄写下来。
教学过程：
一、习作要求：
同学们，你可曾留意身边的景物？大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画，相信同学们的心中一定珍藏着最美的风景图。去学校的周围或郊外看一看，走一走，选一处你最熟悉的景物，仔细观察，把你的发现写来。写的时候，要注意运用平时学到的描写景物的方法，并注意用上平时你积累的好词、佳句。
二、习作指导：
写景，也就是描绘景物，通过有条理地描写，将一幅优美的风景画展现出来。我们在写的时候应当按照时间顺序或者空间顺序来写。
三、具体方案：
１、要选好观察的景物。
这里的景物主要指自然景物。仔细观察周围的景物，选择有特点的景物进行观察。观察的景物有很多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。
2、观察的顺序。
观察要有顺序，描写要有层次。同样是远处或近处的景物，也还要考虑是从上到下，还
是从下到上；是从左到右，还是从右到左；是从南到北，还是从东到西„„，只有远近结合，井然有序，一层一层去写，才能层次清楚，描写生动、形象。
3、观察要抓景物的特点。
大自然中的景物千差万别，各有特色。我们要认真细致地观察，抓住特点写，就显得真实。抓特点最好的办法是善于比较，只有这样，才能把景物的特点反映出来。
4、注意用词准确、生动。
写景还要做到一边观察，一边动脑去想，注意选择词语，做到用词准确、生动，形象地表现景物的特征。
四、例文：
秋天美
一年四季都很美，但我认为最美的是秋天。
秋天的田野美，到处是一片丰收的景象。一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长宽的大地毯；沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸„„
秋天的树林也美。树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你漫步在红枫林中，就像进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红，还有半透明的粉红，简直就是一幅美妙的写意画！
秋天的果园更美。红艳艳的苹果压弯了枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多好看啊！黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子；一嘟噜一嘟噜的大红枣像糖葫芦似的倒挂在枝头；一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子上，紫的如丁香，绿的如翡翠，一颗颗又大又圆，像成串的水晶球、大珍珠，使人馋涎欲滴。
秋天的天空也美。它像大海一样湛蓝，好像刚用清水冲洗过；朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的飘浮着。真是秋高气爽啊！
再看那秋天的菊园，菊花争芳斗艳，相继开放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的你黄金，还有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小的，初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑鼻而来，令人心醉！
秋天真美啊！美在红枫，美在天空，美在菊园，美在人们丰收的喜悦里——那是用汗水浇出的累累硕果啊！
教学后记：
第二单元 声音
习作 写一写你最喜欢的声音
教学目标：
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备：
搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。
教学过程：
一、激情引趣：
同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）
是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）
这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。
回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。
二、创设情境，激发创作激情。
1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。
建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。
2、汇报。
（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。
（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。
小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。
语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。
三、出示图片，编故事。
过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。
1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）
2、学生回答：（青蛙的叫声。）
3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
4、汇报。
5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。
启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。
过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象„„
7、汇报。
8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。
过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）
9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。
10、汇报。评议。
过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。
11、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。
为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。
12、在小组里编，然后选代表汇报。
13、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。
始终让学生们尝试到学习的快乐。
过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。
有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。
14、出示习作要求。
（一）（1）题目自拟（2）文体不限（3）有真情实感
（二）让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。
（三）学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。
四、交流评价
1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。
2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。） 作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。
板书设计：
笔下生花
声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通
喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜
六、习作一
雨天
清晨醒来，外面下着淅淅沥沥的雨。我听着雨打在窗户玻璃上的声音和房檐哗啦啦流水的声音，感觉是那么和谐动听。
我好想化作雨滴，和雨水一起汇进清澈的小溪，唱着歌，哗啦啦地向前方流淌。流过草地，流过山冈，流过森林，到处小鸟欢唱，花儿竞相开放，一派欣欣向荣的景象。
突然，我们闻到了一股又酸又臭的气味，一条暗沟里流出了一股污水，挤进了我们的中间，把我们污染了。从此小溪下游再也没有树高，再也没有花香，到处是死气沉沉的荒凉。人们认识到了这是自我毁灭，于是建了一座净化水厂，暗沟变成明渠，污水变成了清澈甘甜
的琼浆，小溪又变成了欢乐的小溪，溪水流过的地方，又成了森林、小花、昆虫、小鸟的天堂。
窗外，雨还在下着。但我想像的翅膀还在飞翔。雨水滋润着理想，而理想一定能实现。 点评：
小作者由雨声展开遐想，将自己想像成一个小雨滴汇入一条清澈的小溪，接着围绕小溪从被污染到重新被净化的过程，细致地描写了周围景色的变化，体现以环保为中心的主题。最后小作者由现实中来又回到现实中去，进一步点出文章主题。小作者合理的安排，丰富的想像，有序的描写，使全文更加美好充实。
习作二
夏日的风
清晨，当第一缕夏日的风吹进花草丛中，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。这时，泥土也不示弱。于是花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的世界里，沁人心脾，让人感到惬意„„
白天，烈日炎炎，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。在田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，拂过万物轻轻轻地来了，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时，人们情不自禁地立在夏日的风中，任凭风掀起他们的头发。不一会儿，当他们全身都有了凉爽的感觉时，不禁高兴得脱口而出：“好凉快！”
傍晚，虫鸣鸟啼，风吹得树叶飒飒地响。这时，几位白发苍苍的老人，在绿树阴下悠闲地下棋，风轻轻吹起棋盘纸，也轻轻地吹进了他们的心扉。
晚上，凉风习习。孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上凉丝丝的，痒呼呼的，他们不禁“扑哧”一下，笑出了声。在晚风的轻拂下，孩子仰望天空，挥动小手，咿咿呀呀地数星星。
啊！这夏日的风，这可爱的风，你是一个美丽的小天使。
点评：
这是一篇描写夏天的风的习作，小作者笔下的风善解人意，令人喜爱。作者抓住了夏天
风的特点，按时间顺序描写风与人的关系，突出了夏日风的可爱。“清晨的风，徐徐吹来，传来‘花香和泥土的芬芳’；白日微风拂过，给人以凉爽；晚上凉风习习凉丝丝地抚摸着孩童„„”词句优美，构思巧妙，表达了小作者愉悦的情感。
教学后记：
第三单元 祖国在我心中
习作 老照片的故事
教学目标：
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对祖国的热爱之情。
课前准备：
搜集老照片和一些爱国的小故事。
教学过程：
一、习作准备
结合单元主题实践活动，组织学生开展采访老照片的故事的活动，并写采访日记。使学生在活动中直接掌握第一手的材料，亲自感受生活的变化。
二、主题讨论
1、前些日子我们进行了关于老照片的故事和祖国之最的调查采访活动，现在我们交流一下你都采访到了那些故事？
2、通过采访到的故事，你有什么感受？（我们的生活发生了巨大的变化，越来越幸福美好，祖国越来越强大，让人骄傲的事也越来越多。）
3、你是怎么知道这些的？
（通过了解过去的故事与现在的生活对比，通过祖国近些年发生的让世界都注目的大事）
三、引入作文，整理思路
1、通过交流可以看出，大家的采访和调查都有很大收获。那你愿意把你的故事写出来给大家看吗？
2、讨论：你这个故事要告诉别人什么？（我要告诉别人一段过去的故事，祖国越来越强大，我很自豪）
3、整理自己的采访日记，相互交流一下，相互提提意见，看选择哪些内容写进作文里来。
（引导学生梳理原始资料）
四、构思
教师引导学生思考：
故事发生在什么地点？有哪些人物？
祖国让你骄傲的地方是什么？是那些名胜古迹、稀有特产还是那些令人骄傲的大事？这些古迹和特产有什么在世界上知名的地方？
五、叙写成文
把自己构思好的作文写出来，同学之间相互修改一下。
六、范文1
续写《意大利的爱国少年》
等到这个衣衫褴褛的十一岁少年回到自己渴望已久的故乡时，他顿时惊呆了！ 眼前一片风景优美、处处鸟语花香的地方并不是自己的故乡了！
他看到山上新修了一个风景园，而村子发生了很大变化，连自己的家都找不到了。 他听到一个熟悉的声音问道：“你是外地来的吗？”
少年转过头去，刚想回答，可仔细一看，原来是自己的表妹在问他呢！
少年的表妹好像认出了自己的哥哥，兴奋的喊道：“哥哥是你吗？”嗯，少年点点头，表情一下子变的开心起来了！
少年和自己的表妹回到自己的家中，少年顿时傻了眼，他问道：“这座用红砖砌的双层小洋楼是咱们的家吗？”“是呀！”表妹回答道。
从此，少年和自己的表妹一起快乐的生活着。
二十多年过去了，少年长大了，他长大后当了一名军人，为自己的祖国出了很多力，做了很大贡献。
续写《意大利的爱国少年》
热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不收你们的钱！”
少年把酒徒们惹急了，有一个酒徒用酒瓶砸向少年，可是少年的头一闪，酒瓶掉在地上碎了。这个酒徒不解恨，猛地向少年踢去，把少年踢倒在地，少年站了起来，掸掸身上的土，擦擦嘴上的血，蔑视地看着他。。酒徒又问：“你向我们道歉！”少年斩钉截铁地说：“不，绝不！既然你们说我们意大利不好，你们为什么还要三番五次的来这里呢？意大利不欢迎你们这些人！”
他们又准备用脚踢少年，突然后面传来一声大喝：“住手！”酒徒们往后一转，看见一位意大利老人。这位老人说：“你们竟敢欺负一个少年，太无耻了。”老人说着从床上跳下来，酒徒们吓坏了，只好灰溜溜地躲进床里，拉上帘子，不敢再出来了。
意大利老人把少年扶了起来，给他擦擦嘴上的血，把少年扶到床上，让他休息，夸他是个有骨气的爱国少年。
教学反思：
第四单元 塞北江南
习作 我的家乡
教学目标：
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
4、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。
课前准备：
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。
教学过程：
一、 揭示课题
同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
二、具体指导：
1、选好你要介绍的一处景物重点介绍
在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？
2、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬
在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。
4、写景一定要有顺序
写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。多媒体视频。
5、表达出对家乡的热爱之情
你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！
三、范文1
我的家乡
我的家乡在一个依山靠水的村子里。
村子的后面是一片大森林，小鸟在树上唧唧喳喳地唱起了歌儿，那歌声可真动！ 村子的前面是一块绿油油、一眼望不到边的大稻田，露珠在麦稻上玩耍。
稻田边是一条弯弯曲曲、清澈见底的小河，河里的鱼儿在水中快活游来游去，他们有的把头露出水面吹泡泡，有的在嬉戏，还有的在聊天„„
小河的四周是一片穿着绿衣裳的大草地，那里开着五颜六色的小野花，把草地装扮得五彩缤纷的，真美丽啊！
小野花的旁边是一颗颗又高又大的柳树，柳树好像是在微风中跳起了欢快的舞蹈，也好
像是随着燕子的歌声翩翩起舞。
柳树的下边就是那些活泼、可爱的小朋友们，他们有的在跑步，有的在做游戏，还有的在采野花„„那些小朋友们玩的可真开心呀！
这就是我的家乡，这就是我美丽的家乡！乡亲们在这里幸福的生活着。
范文2
我的家乡
我的家乡在金州。
春天，我们家乡的一颗枣树长满了碧绿的小叶子，柳树在春风的召唤中苏醒过来，柳树的辫子被风吹过，辫子就随风飘动。
夏天，我和弟弟在门外抓蜻蜓。有一次，我和他在抓蜻蜓的时候一不小心撞到了一起，可是我们没有抓到蜻蜓。到了上午我和舅舅拿着一个瓶子，还有一个大饼到小河边去钓鱼。舅舅把瓶子打开，我们把大饼给放在瓶子里，然后再把瓶子扔到水里，不一会儿瓶子里有七八条小鱼，我和弟弟很高兴，连小鱼都闻到气味纷纷赶来了。
秋天时，树叶都落在地上，我和弟弟纷纷把他们收集起来。
冬天，我们又来到小河边把冰凿开，接着里面流出水来，水位越来越低，一会儿水就流干了，我们就把它堵上。下雪的时候，我们堆雪人、打雪仗。
这就是我们的家乡。
教学后记：
第五单元 我 们 和 我
习作 《制定公约》
习作要求：
1、使学生掌握制定的格式，学会制定简单可行的公约。
2、通过讨论学习，提高学生自我约束能力。
3、提高学生有条理清楚的书面语言表达的能力。
习作范围：
可以写读书小组公约，可以写自习课公约，也可以写课间活动公约，还可以写小足球队公约。
习作重难点：
使学生掌握制定的格式，学会制定简单可行的公约，提高学生有条理清楚的书面语言表达的能力，通过讨论学习，提高学生自我约束能力。
习作方法与手段：讲授法、小组合作法、讨论法
习作准备：公约范例四篇
教学过程：
一、了解“公约”
1、什么是“公约”？
教师说明：所谓公约就是一个单位、集体为了维护学习、工作、活动纪律或公共秩序，或为了集体的公共利益，为了保重学习、工作、活动任务的胜利完成，经过集体成员共同讨论，把约定要做的事情或不应当做的事情、应该宣传的事情或必须反对的事情明确的写出来，以便于全体成员共同遵守的条文.
2、公约的内容：很广泛，如小学生日常行为公约、班级卫生公约、学校安全公约、读书小组公约等.
3、欣赏范文四篇. 请学生分别说说每篇公约围绕什么内容来写的？
二、了解公约格式
1、请学生说说写公约时，格式是什么？
2、教师说明：
（1）标题：标明公约的名称，说明公约的性质，也可加上学校或班级的名称.
（2）正文：公约的具体内容，即是参加订立公约的成员要遵守的具体事项，应按
要求具体写明白. 结尾：在右下方写上订立公约的单位名称与日期.
三、利用儿歌巧记格式
1、出示顺口溜
开头一行先写标题；明确要求注明名称；
正文内容语言简炼；一条一条具体说明；
结尾两行在右下方，单位日期分行写明.
2、请学生反复读，体会公约格式要求.
四、小组内讨论制定公约
1、组织学生分小组讨论，确定公约名称，教师巡视指导.
2、围绕公约名称，小组学生再次讨论，提建议、出主意，把意见集中起来，由组长写成条文. 教师参与指导。
3、小组内自读公约，力求简明具体，条理清楚、用词准确，便于检查和执行. 教师参与指导。
五、班内交流公约
1、派学生代表宣读各小组公约. 师生共同评议，提出修改意见.
是否格式正确；是否条理清楚；是否内容具体。
2、将公约粘贴于班内展示牌，相互观赏.
六、习作总结
1、总结学生制定公约情况，给与表扬鼓励。
2、请学生按照所定公约，相互监督、真正落实。
附公约：
班级公约
为了使班级拥有一个良好的学习环境，使大家能够成为“德、智、体、美”全面发展的学生，我班制定以下公约：
一、不迟到、不早退，有病、有事要向老师请假。
二、进校时，同学们要佩戴红领巾、校卡、衣着要干净整洁。
三、早上到校后，就要进教室认真读书，养成自觉学习的习惯。
四、上课专心听讲，不讲话，不做小动作，记好课堂笔记，认真完成作业。
五、下课不打架，不讲脏话，不玩任何危险游戏。
六、高年级同学不欺负低年级的同学，要互相友爱，团结进步。
七、放学要按时回家，不在路上逗留、玩耍，乘车时要注意上下车的安全。
八、不随地吐痰、乱扔果皮纸屑，要保持室内或公共场所的卫生。
九、未满十二周岁的同学禁止骑自行车，要注意自己的人身安全和身体健康。
十、不进歌厅、舞厅、游戏机厅、网吧等娱乐场所，课余时间可以到图书馆、阅览室看书或到少年宫进行有益的活动。
十一、以上公约，望大家认真执行，严格遵守。
课后反思：
第六单元 鸟 儿
习作 我和鸟儿的故事
习作要求：
1、学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟，写出喜欢它的原因。
2、在写作的过程中，培养学生爱护小动物的思想感情。
习作范围：
可以写自己熟悉的鸟儿，可以写自己见到的鸟儿，也可以写自己养过的鸟儿，还可以写想象中的鸟儿。
习作重难点：
学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟。
习作方法与手段：
讲授法、小组合作法、多媒体课件
教学过程：
一、导入：同学们这个单元我们学习了三篇有关鸟的文章，作者笔下的鸟给我们留下了深刻的印象。今天我们就要自己动手来写一写《我和鸟儿的故事》。平时你们见过哪些鸟呢？（生说）老师也收集了一些鸟的图片，我们一起来看看吧。（放多媒体课件）
二、习作指导：
1、大家回忆一下，在写动物的外形时，我们应注意些什么？（按顺序，抓住特点）
2、看课文《翠鸟》文中的小作者是怎样运用学过的语句描写我喜欢的鸟的，我们可以向他学习。
3、出示描写“翠鸟”外形的语句：“头上的羽毛、、、、、、长着一张又长又尖的嘴。”（从上到下、从局部到整体）
三、学生习作，老师引导。
1、请同学说说你和鸟儿的故事。
2、谁有养鸟的经验，介绍一下(提示：要挑选什么样的鸟食？它高兴时，你怎么做？它不高兴时，你又是怎么做？)
3、旅游的时候喂过鸽子吗？你们之间发生过有趣的事情吗？
4、看过动物园里的孔雀开屏吗？你怎么逗它，使它开屏，当它开屏时，它的同伴什么反应？
5、选一种说一说(同桌互说) 左边的同学先说给右边的同学听。（发挥你的想象，注意要进行合理的想象，要有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）
创设情境：
（1）一次，一只麻雀受伤了，它„„. 我„„.. 。
（2）春天到了，我看见一只燕子„„。
（3）那天，我来到公园喂鸽子„„.. 。
四、欣赏范文：
（1）读《翠鸟》一课，想：课文是从哪几个方面写翠鸟的？写的顺序是什么？抓住了哪些特点？
（2）读《一只小鸟》课文写了一件什么事？（作者写的这件事中，既写自己怎么做，又写小鸟的活动，看来写我和小鸟的故事这篇作文，就是要写你和小鸟之间发生的一件事。）
（3）课件出示习作范文《我家的小八哥》
1、指名读范文。
2、小组合作讨论：评一评这篇习作好在哪里。
师：欣赏完了别人的习作，大家是不是也很想动笔写一写自己和鸟儿之间的故事呢？我们课本上有四个题目，可以任选一个来写。（先把提纲抄在作文本上）
出示题目：
（1）我熟悉的鸟（2）我见到的鸟（3）我养过的一只鸟（4）我想象中的鸟。
五、板书：
出示写作提纲：
分成三段来写：
1、鸟儿的外形
2、我和鸟儿之间发生的一件事
3、我的感想
六、学生自主习作，教师巡视。
课后反思：
第七单元 集市和超市
教学目标：
学习将自己一次购物的经历写清楚，写明白。
习作过程中能主动运用语言、动作、心理等描写方法让习作更具体。
培养学生语言表达能力和评价能力。
教学重难点：
联系自己第一次购物的经历进行交流，运用习作六要素把购物过程写具体，同时能运用上一种或多种描写手法。
教学过程：
一、谈话导入：
1、创设情境
访谈节目导入，介绍在场嘉宾，吸引学生注意，引出“购物”话题。
2、现场调查，了解学情
3、谈话活动
谈话过程中以购物的心情引入，充分调动脑海中学生的购物体验：购物心情不仅有高兴的，快乐的，还有悲伤的，难过的，甚至还有悲愤的。再请学生回忆购物原因，暗示学生的购物原因各有不同，自然购物经历也不是“千人一面”，要说清楚购物经历，原因可少不了。
小组交流，畅所欲言
小组交流自己的购物经历，并比较看谁说的棒。
请说的棒的同学在班上交流。
师生评价。
生谈经历，引出习作要素和描写手法。
分析说的好的同学，分析为什么说的好，运用了哪些手法？交代清楚了购物过程中的哪些环节？
师总结讲解：时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果等这些是记叙文的六要素，必须交代清楚了，还必须运用一些描写手法，如：描写人物的语言，动作，心理等等，这些手法会使文章更生动，更具体。
特殊场景创设，同桌交流
出示生活中常见的“大减价”“买一送一”等图片，再次刺激孩子们的表达愿望，当孩子们看到这些图片时非常激动，我们抓住时机引导学生把黑板上的写作要素和描写手法送到自己的购物经历中，同桌再次交流。
生谈经历，同学送题目：
请学生把黑板上的写作要素和描写手法谈自己的购物经历，学生说的比较完整的，请同学们送他个比较确切的题目。
学生练习写作
学生打好初步提纲：去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）
2、考虑学生的实际情况，给学生留出30分左右的习作时间。
3、教师巡视，学生习作，指导习作过程中的困难。
习作修改：
1、课标要求学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的乐趣，。我在作文评改过程中，鼓励愿意分享的学生将习作读给其他同学听，并让听的学生说说别人的习作怎么样？好，好在哪里，不好，哪里需要改进，怎样改进？你有哪些好的建议，让学生充分提出来探究。
2、同桌互相修改文章，改出错别字和语句不通的地方。
六、教师对本次习作总结，学生谈收获。
教学反思：
第八单元 成长的经历
教学目标：
初步学会审题，能根据题目要求写作文。
写一件自己成长经历中的一件事，并把事情经过写具体。
感受事情所表达的意义和教训。
教学重难点：
会写一件自己成长经历中的一件事，并把事情经过写具体。
教学过程：
谈话导入：
同学们，从我们懂事到今天，我们已经做了很多事，比如到游泳池戏水，到农村去捉泥鳅，或者去海边拾贝壳等等，今天我们就来写一篇作文，题目是《成长经历中的一件事》，相信大家一定能够写好。
明确习作要求：
审清题意
黑板出示题目《成长经历中的一件事》和《记难忘的一件事》
审题：
共同点：所记的都是一件事，二不是二件事，要集中写好一件事。
发生的时间：可以发生在不久前，也可以发生在好几年前。
地点：可以在学校、家里、街头巷尾等。
不同点：《记难忘的一件事》可以是自己听到的或者看到的，《成长经历中的一件事》必须是自己经历的。
确定写作材料：
思考自己经历的可以写哪些事？可以是自己高兴的，快乐的，难过的，伤心的事；可以是好事，可以是生活中吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事，乐事，总之有意义的，写下来能给人启发的事。
思考：还有哪些内容可写？
回顾自己的亲身经历，看又没有必要写下来。
学生交流自己亲身经历的一件事
每位同学独立思考，教师提示：你做过错事吗？你做过有益于他人的事吗？你经历过伤
心的事吗？
小组交流，教师巡回指导。
集体交流，学生评议，教师评价。
教师归纳方法：把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写具体。） 学生口述作文
学生口述，教师指点，补充完善，把经过写具体。
学生作文，教师巡视个别指导，并了解学生作文中的优点与不足。
修改作文
１、读给同伴听，看看同伴听明白了没有？有没有遗漏，交代不清的情节？ ２、请同伴进行修改：是否有错别字？（结合金钥匙。）自然段划分是否合适？ ３、自己完善习作。
４、选取有问题的典型作文1—2篇，学生读后，师生评议，共同提出修改意见，最能表达习作意图的地方有没有写具体？如果改应该怎样改?
５、选取好的作文1—2篇进行交流：作文哪个地方好？好在哪里？
八、对照习作要求和评改意见再次修改作文
九、教师总结提升
要把一件事情写具体，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，这样文章才能生动、具体。
教学反思：
第九单元 幻 想 和 想 象
习 作 我希望我的房间是„„
教学目标：
引导学生展开大胆、合理、丰富的想象，能用较为通顺的文字表达自己心中的愿望。 教学重难点：
引导学生展开大胆、合理、丰富的想象。
教学方法：讨论、小组合作式。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们的房间是怎样的？（指名回答）你喜欢它吗？今天，我们都来当当小小设计师，为自己设计一间超级神奇的房间，你愿意吗？
二、完成“笔下生花”。
1、认真阅读《我希望我的房间是„„》，体会写法，开拓自己的思路。
读完课文后，我们可以清楚地知道小主人为什么希望自己的房间“有轮子”、“长翅膀”、“是大船” „„因为他写出了自己的希望。
2、根据自己的喜好，展开大胆、合理、丰富的想象，想想自己的房间应该是什么样子的。
老师启发引导：
每个人都有自己的一方小天地。在属于自己的小天地里，尽可能展开神奇的幻想的翅膀，遨游在美妙的童话世界里，比如，希望自己的房间是一个“聚宝盆”，有取之不尽、用之不竭的好东西，希望自己的房间有一朵七色花，能够帮自己实现愿望；还可以希望自己的房间是一个万花筒，通过它能看到多姿多彩的世界„„但不管想象什么，一定要需注意合理，恰当。
可以从以下几方面展开想象：
A 、房间的式样、结构、颜色„„
B 、房间的设施、功能„„
C 、房间的能源、用途„„
①同桌合作，互相说一说。
②班级交流。
3、老师可再读范文，以打开学生的思路。
4、可借用课文的写法，先写自己的想象，然后写清楚自己为什么希望房间是这样的。
三、板书设计：
可以从以下几方面展开想象：
A 、房间的式样、结构、颜色„„
B 、房间的设施、功能„„
C 、房间的能源、用途„„
教学反思：
第十单元 奇妙的海底世界
习作内容：给海洋图片或实物写一段说明
教学目标：
1、搜集有关海洋及海洋生物的图片和资料，通过阅读，增长知识，激发学生探究海洋的兴趣。
2、学习给海洋图片或实物写一段说明，知道要从多个方面介绍一种事物。
3、通过交流、写作，提高学生的表达能力。
教学重点：通过交流、写作，提高学生的表达能力。
教学难点：通过交流、写作，提高学生的表达能力。
教学方法：讨论、小组合作式。
教具准备：收集相关的图片或实物。
教学过程：
一、课前准备：教师指导学生搜集图片和实物。
1、 图片及相关文字资料搜集范围（每小组任选一个）：渤海、黄海、东海、南海、太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋
2、 实物不限范围，每组确定一种搜集相关资料。
二、导入：
同学们，本单元的课文将我们带进了奇妙的海底世界，为我们展示了海底世界的迷人风景，使我们了解有关海洋的更多知识，激发了我们探索大海的欲望，今天，我们要通过自己的资料，来进一步加深对海洋的了解。
三、观察、交流：
1、 展示搜集到的海洋图片
2、 观察比较，引导学生发现，只看图，海的样子差不多，没有太大的不同。
3、 教师提示：如果深入了解，会有很大的不同。
4、 你想了解什么？引导学生提问。
5、 把学生问题进行归纳，总结出要从位置、面积、气候等几个方面进行介绍。
四、小组活动：
1、小组成员一起读资料，把本组研究的海洋的位置、面积、气候等相关信息找出反复读。
2、小组交流怎样进行介绍。练习完整表达。
五、指名进行介绍：
教师指导、提示，使学生语言更加完整、通顺。
六、教师课前准备资料（最好是课件），介绍某一种海洋生物，如，龙虾。
1、 看课件，介绍龙虾的一段图片、文字或录像资料。
2、 从介绍中知道了什么？ 引导学生了解应该从名称、大小、重量、颜色、生活习性等几个方面介绍一种生物。
3、 小组活动，观察本组的实物，读资料，讨论怎样介绍。
4、 指名进行介绍，教师进行语言上的指导。
七、写一写。
给本组的海洋图片或实物写一段说明。说明的内容包括：海洋的名字、地理位置、面积、气候等。
八、指名读，师生共同评。
九、指导办报。
１、引导回忆平时看到的报纸，有哪些主要部分。
２、学生反馈。
３、小组讨论主题并给小报取名。
４、学生反馈。
５、合作办报。
６、小报展览，互相评价。
十、布置作业：自己设计一份小报。
教学反思：
第十一单元 通 讯
习作内容：记一次语文活动——打电话
写作目标：
1、通过通话游戏，学会打电话，培养学生的语言表达能力。
2、过程写完整，详略得当，写成后认真修改，不写错别字。
教学过程：
一、活动：打电话。
1、回忆以往打电话的经历。
（1）你们以前打过电话吗？你是怎么打的？
结合生活实际，说说自己以前是怎么打电话的。
（2）以评议的形式，引导学生明确打电话的要领：有礼貌、把事情说清楚。
2、 老师给学生打电话，在评价中，引导学生掌握打电话的要领。
（1）老师给学生打电话，并及时点拨打电话的要领。
话题一：老师祝贺某位同学被评为“三好学生”。
话题二：某同学生病了，老师询问其病情。
话题三：某同学上课听讲不专心，老师打电话提醒他。
（2）学生给老师打电话。
刚才几位同学在接电话的时候，都能做到有礼貌，也能把事情说清楚，现在谁愿意给老师打个电话呢？
话题一：某同学家庭作业中的一道题不会做，想让老师在电话中给他讲一讲。
话题二：某同学家里有事，打电话给老师请假。
3、学生之间互相打电话。
二、师出示写作要求：
1、只需要写给一个人打电话的过程。
2、要把想说的事情写清楚，把话写通顺，打电话的过程写完整。
3、写出在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。
三、写一写：
1、学生起草，教师巡视指导。
2、各自修改。
教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交待清楚。
3、找3篇左右的好习作指名朗读，其他学生当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？
4、再改自己的习作。
建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。
5、誊写作文。
教师巡视指导格式、标点等问题。
教学后记：
第十二单元 过 年
习作内容：家乡的过年习俗——《除夕之夜》。
习作要求:
本单元学习了《老北京的春节》《过年》两篇课文，知道了各国、各民族过年的习俗，可以学习《老北京的春节》的写法，通过查阅资料，并结合自身经历写出自己的、大家的心情。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题：
同学们，你的家乡过年有哪些习俗？今天，老师给大家提供一个机会，拿起你的笔，以《除夕之夜》为题写一篇文章，记下你的所见、所闻、所感。
二、交代任务，选材构思：
过春节，人们要吃团圆饭、看春晚、放鞭炮等，怎样才能把你的作文写出新意呢？
（一）、出示习作要求：
1、写出喜庆的气氛和过年的习俗。
可以描写街道、商店等公共场所的布置，也可以写自己家的布置。
2、写出人物的表现。
你喜欢做的事是什么？是怎样做的？又是怎样体现节日的特点呢？要把自己怎样做的过程写清楚。
3、写别人没有做过的事情。
除去吃团圆饭、看春晚、放鞭炮这些事情，你还做了什么，哪些事给你留下了深刻的印
象。
4、 写出你的感受。
（二）小组讨论：
哪些事给你留下了深刻的印象呢？
（三）全班交流：
1、教师根据学生回答相应做评议和引导，有的学生不能准确叙述，其他学生可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的要点。
2、在写事情时要把事情写清楚；在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写，要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路：
1、朗读优秀作文《军营除夕夜》，学生边听边思考：
①部队过年有哪些习俗？
②什么事给小作者留下了深刻的印象?
③小作者的感受怎样?
2、交流归纳。
四、下笔成文：
1、根据刚才的学习讨论，大家可以有条理地“构思”。
2、列出写作提纲。
3、写作文。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
教学后记：
第一单元 色彩
习作 写一处你熟悉的景物
教学目标：
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备：
搜集描写景物的词语、句子，并抄写下来。
教学过程：
一、习作要求：
同学们，你可曾留意身边的景物？大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画，相信同学们的心中一定珍藏着最美的风景图。去学校的周围或郊外看一看，走一走，选一处你最熟悉的景物，仔细观察，把你的发现写来。写的时候，要注意运用平时学到的描写景物的方法，并注意用上平时你积累的好词、佳句。
二、习作指导：
写景，也就是描绘景物，通过有条理地描写，将一幅优美的风景画展现出来。我们在写的时候应当按照时间顺序或者空间顺序来写。
三、具体方案：
１、要选好观察的景物。
这里的景物主要指自然景物。仔细观察周围的景物，选择有特点的景物进行观察。观察的景物有很多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。
2、观察的顺序。
观察要有顺序，描写要有层次。同样是远处或近处的景物，也还要考虑是从上到下，还
是从下到上；是从左到右，还是从右到左；是从南到北，还是从东到西„„，只有远近结合，井然有序，一层一层去写，才能层次清楚，描写生动、形象。
3、观察要抓景物的特点。
大自然中的景物千差万别，各有特色。我们要认真细致地观察，抓住特点写，就显得真实。抓特点最好的办法是善于比较，只有这样，才能把景物的特点反映出来。
4、注意用词准确、生动。
写景还要做到一边观察，一边动脑去想，注意选择词语，做到用词准确、生动，形象地表现景物的特征。
四、例文：
秋天美
一年四季都很美，但我认为最美的是秋天。
秋天的田野美，到处是一片丰收的景象。一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长宽的大地毯；沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸„„
秋天的树林也美。树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵的，舒服极了！人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你漫步在红枫林中，就像进入了红色的海洋——黄红、橘红、深红、暗红，还有半透明的粉红，简直就是一幅美妙的写意画！
秋天的果园更美。红艳艳的苹果压弯了枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多好看啊！黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子；一嘟噜一嘟噜的大红枣像糖葫芦似的倒挂在枝头；一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子上，紫的如丁香，绿的如翡翠，一颗颗又大又圆，像成串的水晶球、大珍珠，使人馋涎欲滴。
秋天的天空也美。它像大海一样湛蓝，好像刚用清水冲洗过；朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠的飘浮着。真是秋高气爽啊！
再看那秋天的菊园，菊花争芳斗艳，相继开放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的你黄金，还有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小的，初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑鼻而来，令人心醉！
秋天真美啊！美在红枫，美在天空，美在菊园，美在人们丰收的喜悦里——那是用汗水浇出的累累硕果啊！
教学后记：
第二单元 声音
习作 写一写你最喜欢的声音
教学目标：
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备：
搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。
教学过程：
一、激情引趣：
同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）
是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）
这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。
回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。
二、创设情境，激发创作激情。
1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。
建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。
2、汇报。
（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。
（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。
小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。
语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。
三、出示图片，编故事。
过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。
1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）
2、学生回答：（青蛙的叫声。）
3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
4、汇报。
5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。
启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。
过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象„„
7、汇报。
8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。
过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）
9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。
10、汇报。评议。
过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。
11、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。
为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。
12、在小组里编，然后选代表汇报。
13、将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。
始终让学生们尝试到学习的快乐。
过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。
有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。
14、出示习作要求。
（一）（1）题目自拟（2）文体不限（3）有真情实感
（二）让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。
（三）学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。
四、交流评价
1、认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。
2、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。） 作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
3、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
五、总结：冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。
板书设计：
笔下生花
声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通
喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜
六、习作一
雨天
清晨醒来，外面下着淅淅沥沥的雨。我听着雨打在窗户玻璃上的声音和房檐哗啦啦流水的声音，感觉是那么和谐动听。
我好想化作雨滴，和雨水一起汇进清澈的小溪，唱着歌，哗啦啦地向前方流淌。流过草地，流过山冈，流过森林，到处小鸟欢唱，花儿竞相开放，一派欣欣向荣的景象。
突然，我们闻到了一股又酸又臭的气味，一条暗沟里流出了一股污水，挤进了我们的中间，把我们污染了。从此小溪下游再也没有树高，再也没有花香，到处是死气沉沉的荒凉。人们认识到了这是自我毁灭，于是建了一座净化水厂，暗沟变成明渠，污水变成了清澈甘甜
的琼浆，小溪又变成了欢乐的小溪，溪水流过的地方，又成了森林、小花、昆虫、小鸟的天堂。
窗外，雨还在下着。但我想像的翅膀还在飞翔。雨水滋润着理想，而理想一定能实现。 点评：
小作者由雨声展开遐想，将自己想像成一个小雨滴汇入一条清澈的小溪，接着围绕小溪从被污染到重新被净化的过程，细致地描写了周围景色的变化，体现以环保为中心的主题。最后小作者由现实中来又回到现实中去，进一步点出文章主题。小作者合理的安排，丰富的想像，有序的描写，使全文更加美好充实。
习作二
夏日的风
清晨，当第一缕夏日的风吹进花草丛中，花草顿时随风摇曳，翩翩起舞，空气里充满了浓郁的花香。这时，泥土也不示弱。于是花香掺和着泥土的芬芳，弥漫在清晨这纯净的世界里，沁人心脾，让人感到惬意„„
白天，烈日炎炎，空气里仿佛有一团火。小草蔫了，树枝也耷拉着脑袋。在田野里劳作的农民，更是汗流浃背，沉重地喘着粗气。他们此时多么需要风啊！这时，风来了，拂过万物轻轻轻地来了，好似一股清凉的甘露沁入人们的心田。霎时，人们情不自禁地立在夏日的风中，任凭风掀起他们的头发。不一会儿，当他们全身都有了凉爽的感觉时，不禁高兴得脱口而出：“好凉快！”
傍晚，虫鸣鸟啼，风吹得树叶飒飒地响。这时，几位白发苍苍的老人，在绿树阴下悠闲地下棋，风轻轻吹起棋盘纸，也轻轻地吹进了他们的心扉。
晚上，凉风习习。孩子们躺在沙滩上，光着肚皮，赤着脚。风吹到肚皮上凉丝丝的，痒呼呼的，他们不禁“扑哧”一下，笑出了声。在晚风的轻拂下，孩子仰望天空，挥动小手，咿咿呀呀地数星星。
啊！这夏日的风，这可爱的风，你是一个美丽的小天使。
点评：
这是一篇描写夏天的风的习作，小作者笔下的风善解人意，令人喜爱。作者抓住了夏天
风的特点，按时间顺序描写风与人的关系，突出了夏日风的可爱。“清晨的风，徐徐吹来，传来‘花香和泥土的芬芳’；白日微风拂过，给人以凉爽；晚上凉风习习凉丝丝地抚摸着孩童„„”词句优美，构思巧妙，表达了小作者愉悦的情感。
教学后记：
第三单元 祖国在我心中
习作 老照片的故事
教学目标：
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对祖国的热爱之情。
课前准备：
搜集老照片和一些爱国的小故事。
教学过程：
一、习作准备
结合单元主题实践活动，组织学生开展采访老照片的故事的活动，并写采访日记。使学生在活动中直接掌握第一手的材料，亲自感受生活的变化。
二、主题讨论
1、前些日子我们进行了关于老照片的故事和祖国之最的调查采访活动，现在我们交流一下你都采访到了那些故事？
2、通过采访到的故事，你有什么感受？（我们的生活发生了巨大的变化，越来越幸福美好，祖国越来越强大，让人骄傲的事也越来越多。）
3、你是怎么知道这些的？
（通过了解过去的故事与现在的生活对比，通过祖国近些年发生的让世界都注目的大事）
三、引入作文，整理思路
1、通过交流可以看出，大家的采访和调查都有很大收获。那你愿意把你的故事写出来给大家看吗？
2、讨论：你这个故事要告诉别人什么？（我要告诉别人一段过去的故事，祖国越来越强大，我很自豪）
3、整理自己的采访日记，相互交流一下，相互提提意见，看选择哪些内容写进作文里来。
（引导学生梳理原始资料）
四、构思
教师引导学生思考：
故事发生在什么地点？有哪些人物？
祖国让你骄傲的地方是什么？是那些名胜古迹、稀有特产还是那些令人骄傲的大事？这些古迹和特产有什么在世界上知名的地方？
五、叙写成文
把自己构思好的作文写出来，同学之间相互修改一下。
六、范文1
续写《意大利的爱国少年》
等到这个衣衫褴褛的十一岁少年回到自己渴望已久的故乡时，他顿时惊呆了！ 眼前一片风景优美、处处鸟语花香的地方并不是自己的故乡了！
他看到山上新修了一个风景园，而村子发生了很大变化，连自己的家都找不到了。 他听到一个熟悉的声音问道：“你是外地来的吗？”
少年转过头去，刚想回答，可仔细一看，原来是自己的表妹在问他呢！
少年的表妹好像认出了自己的哥哥，兴奋的喊道：“哥哥是你吗？”嗯，少年点点头，表情一下子变的开心起来了！
少年和自己的表妹回到自己的家中，少年顿时傻了眼，他问道：“这座用红砖砌的双层小洋楼是咱们的家吗？”“是呀！”表妹回答道。
从此，少年和自己的表妹一起快乐的生活着。
二十多年过去了，少年长大了，他长大后当了一名军人，为自己的祖国出了很多力，做了很大贡献。
续写《意大利的爱国少年》
热那亚的少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不收你们的钱！”
少年把酒徒们惹急了，有一个酒徒用酒瓶砸向少年，可是少年的头一闪，酒瓶掉在地上碎了。这个酒徒不解恨，猛地向少年踢去，把少年踢倒在地，少年站了起来，掸掸身上的土，擦擦嘴上的血，蔑视地看着他。。酒徒又问：“你向我们道歉！”少年斩钉截铁地说：“不，绝不！既然你们说我们意大利不好，你们为什么还要三番五次的来这里呢？意大利不欢迎你们这些人！”
他们又准备用脚踢少年，突然后面传来一声大喝：“住手！”酒徒们往后一转，看见一位意大利老人。这位老人说：“你们竟敢欺负一个少年，太无耻了。”老人说着从床上跳下来，酒徒们吓坏了，只好灰溜溜地躲进床里，拉上帘子，不敢再出来了。
意大利老人把少年扶了起来，给他擦擦嘴上的血，把少年扶到床上，让他休息，夸他是个有骨气的爱国少年。
教学反思：
第四单元 塞北江南
习作 我的家乡
教学目标：
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
4、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。
课前准备：
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。
教学过程：
一、 揭示课题
同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
二、具体指导：
1、选好你要介绍的一处景物重点介绍
在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？
2、抓住景物的特点介绍
什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬
在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。
4、写景一定要有顺序
写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。多媒体视频。
5、表达出对家乡的热爱之情
你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！
三、范文1
我的家乡
我的家乡在一个依山靠水的村子里。
村子的后面是一片大森林，小鸟在树上唧唧喳喳地唱起了歌儿，那歌声可真动！ 村子的前面是一块绿油油、一眼望不到边的大稻田，露珠在麦稻上玩耍。
稻田边是一条弯弯曲曲、清澈见底的小河，河里的鱼儿在水中快活游来游去，他们有的把头露出水面吹泡泡，有的在嬉戏，还有的在聊天„„
小河的四周是一片穿着绿衣裳的大草地，那里开着五颜六色的小野花，把草地装扮得五彩缤纷的，真美丽啊！
小野花的旁边是一颗颗又高又大的柳树，柳树好像是在微风中跳起了欢快的舞蹈，也好
像是随着燕子的歌声翩翩起舞。
柳树的下边就是那些活泼、可爱的小朋友们，他们有的在跑步，有的在做游戏，还有的在采野花„„那些小朋友们玩的可真开心呀！
这就是我的家乡，这就是我美丽的家乡！乡亲们在这里幸福的生活着。
范文2
我的家乡
我的家乡在金州。
春天，我们家乡的一颗枣树长满了碧绿的小叶子，柳树在春风的召唤中苏醒过来，柳树的辫子被风吹过，辫子就随风飘动。
夏天，我和弟弟在门外抓蜻蜓。有一次，我和他在抓蜻蜓的时候一不小心撞到了一起，可是我们没有抓到蜻蜓。到了上午我和舅舅拿着一个瓶子，还有一个大饼到小河边去钓鱼。舅舅把瓶子打开，我们把大饼给放在瓶子里，然后再把瓶子扔到水里，不一会儿瓶子里有七八条小鱼，我和弟弟很高兴，连小鱼都闻到气味纷纷赶来了。
秋天时，树叶都落在地上，我和弟弟纷纷把他们收集起来。
冬天，我们又来到小河边把冰凿开，接着里面流出水来，水位越来越低，一会儿水就流干了，我们就把它堵上。下雪的时候，我们堆雪人、打雪仗。
这就是我们的家乡。
教学后记：
第五单元 我 们 和 我
习作 《制定公约》
习作要求：
1、使学生掌握制定的格式，学会制定简单可行的公约。
2、通过讨论学习，提高学生自我约束能力。
3、提高学生有条理清楚的书面语言表达的能力。
习作范围：
可以写读书小组公约，可以写自习课公约，也可以写课间活动公约，还可以写小足球队公约。
习作重难点：
使学生掌握制定的格式，学会制定简单可行的公约，提高学生有条理清楚的书面语言表达的能力，通过讨论学习，提高学生自我约束能力。
习作方法与手段：讲授法、小组合作法、讨论法
习作准备：公约范例四篇
教学过程：
一、了解“公约”
1、什么是“公约”？
教师说明：所谓公约就是一个单位、集体为了维护学习、工作、活动纪律或公共秩序，或为了集体的公共利益，为了保重学习、工作、活动任务的胜利完成，经过集体成员共同讨论，把约定要做的事情或不应当做的事情、应该宣传的事情或必须反对的事情明确的写出来，以便于全体成员共同遵守的条文.
2、公约的内容：很广泛，如小学生日常行为公约、班级卫生公约、学校安全公约、读书小组公约等.
3、欣赏范文四篇. 请学生分别说说每篇公约围绕什么内容来写的？
二、了解公约格式
1、请学生说说写公约时，格式是什么？
2、教师说明：
（1）标题：标明公约的名称，说明公约的性质，也可加上学校或班级的名称.
（2）正文：公约的具体内容，即是参加订立公约的成员要遵守的具体事项，应按
要求具体写明白. 结尾：在右下方写上订立公约的单位名称与日期.
三、利用儿歌巧记格式
1、出示顺口溜
开头一行先写标题；明确要求注明名称；
正文内容语言简炼；一条一条具体说明；
结尾两行在右下方，单位日期分行写明.
2、请学生反复读，体会公约格式要求.
四、小组内讨论制定公约
1、组织学生分小组讨论，确定公约名称，教师巡视指导.
2、围绕公约名称，小组学生再次讨论，提建议、出主意，把意见集中起来，由组长写成条文. 教师参与指导。
3、小组内自读公约，力求简明具体，条理清楚、用词准确，便于检查和执行. 教师参与指导。
五、班内交流公约
1、派学生代表宣读各小组公约. 师生共同评议，提出修改意见.
是否格式正确；是否条理清楚；是否内容具体。
2、将公约粘贴于班内展示牌，相互观赏.
六、习作总结
1、总结学生制定公约情况，给与表扬鼓励。
2、请学生按照所定公约，相互监督、真正落实。
附公约：
班级公约
为了使班级拥有一个良好的学习环境，使大家能够成为“德、智、体、美”全面发展的学生，我班制定以下公约：
一、不迟到、不早退，有病、有事要向老师请假。
二、进校时，同学们要佩戴红领巾、校卡、衣着要干净整洁。
三、早上到校后，就要进教室认真读书，养成自觉学习的习惯。
四、上课专心听讲，不讲话，不做小动作，记好课堂笔记，认真完成作业。
五、下课不打架，不讲脏话，不玩任何危险游戏。
六、高年级同学不欺负低年级的同学，要互相友爱，团结进步。
七、放学要按时回家，不在路上逗留、玩耍，乘车时要注意上下车的安全。
八、不随地吐痰、乱扔果皮纸屑，要保持室内或公共场所的卫生。
九、未满十二周岁的同学禁止骑自行车，要注意自己的人身安全和身体健康。
十、不进歌厅、舞厅、游戏机厅、网吧等娱乐场所，课余时间可以到图书馆、阅览室看书或到少年宫进行有益的活动。
十一、以上公约，望大家认真执行，严格遵守。
课后反思：
第六单元 鸟 儿
习作 我和鸟儿的故事
习作要求：
1、学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟，写出喜欢它的原因。
2、在写作的过程中，培养学生爱护小动物的思想感情。
习作范围：
可以写自己熟悉的鸟儿，可以写自己见到的鸟儿，也可以写自己养过的鸟儿，还可以写想象中的鸟儿。
习作重难点：
学习课文的观察和写作方法，介绍自己熟悉的鸟。
习作方法与手段：
讲授法、小组合作法、多媒体课件
教学过程：
一、导入：同学们这个单元我们学习了三篇有关鸟的文章，作者笔下的鸟给我们留下了深刻的印象。今天我们就要自己动手来写一写《我和鸟儿的故事》。平时你们见过哪些鸟呢？（生说）老师也收集了一些鸟的图片，我们一起来看看吧。（放多媒体课件）
二、习作指导：
1、大家回忆一下，在写动物的外形时，我们应注意些什么？（按顺序，抓住特点）
2、看课文《翠鸟》文中的小作者是怎样运用学过的语句描写我喜欢的鸟的，我们可以向他学习。
3、出示描写“翠鸟”外形的语句：“头上的羽毛、、、、、、长着一张又长又尖的嘴。”（从上到下、从局部到整体）
三、学生习作，老师引导。
1、请同学说说你和鸟儿的故事。
2、谁有养鸟的经验，介绍一下(提示：要挑选什么样的鸟食？它高兴时，你怎么做？它不高兴时，你又是怎么做？)
3、旅游的时候喂过鸽子吗？你们之间发生过有趣的事情吗？
4、看过动物园里的孔雀开屏吗？你怎么逗它，使它开屏，当它开屏时，它的同伴什么反应？
5、选一种说一说(同桌互说) 左边的同学先说给右边的同学听。（发挥你的想象，注意要进行合理的想象，要有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）
创设情境：
（1）一次，一只麻雀受伤了，它„„. 我„„.. 。
（2）春天到了，我看见一只燕子„„。
（3）那天，我来到公园喂鸽子„„.. 。
四、欣赏范文：
（1）读《翠鸟》一课，想：课文是从哪几个方面写翠鸟的？写的顺序是什么？抓住了哪些特点？
（2）读《一只小鸟》课文写了一件什么事？（作者写的这件事中，既写自己怎么做，又写小鸟的活动，看来写我和小鸟的故事这篇作文，就是要写你和小鸟之间发生的一件事。）
（3）课件出示习作范文《我家的小八哥》
1、指名读范文。
2、小组合作讨论：评一评这篇习作好在哪里。
师：欣赏完了别人的习作，大家是不是也很想动笔写一写自己和鸟儿之间的故事呢？我们课本上有四个题目，可以任选一个来写。（先把提纲抄在作文本上）
出示题目：
（1）我熟悉的鸟（2）我见到的鸟（3）我养过的一只鸟（4）我想象中的鸟。
五、板书：
出示写作提纲：
分成三段来写：
1、鸟儿的外形
2、我和鸟儿之间发生的一件事
3、我的感想
六、学生自主习作，教师巡视。
课后反思：
第七单元 集市和超市
教学目标：
学习将自己一次购物的经历写清楚，写明白。
习作过程中能主动运用语言、动作、心理等描写方法让习作更具体。
培养学生语言表达能力和评价能力。
教学重难点：
联系自己第一次购物的经历进行交流，运用习作六要素把购物过程写具体，同时能运用上一种或多种描写手法。
教学过程：
一、谈话导入：
1、创设情境
访谈节目导入，介绍在场嘉宾，吸引学生注意，引出“购物”话题。
2、现场调查，了解学情
3、谈话活动
谈话过程中以购物的心情引入，充分调动脑海中学生的购物体验：购物心情不仅有高兴的，快乐的，还有悲伤的，难过的，甚至还有悲愤的。再请学生回忆购物原因，暗示学生的购物原因各有不同，自然购物经历也不是“千人一面”，要说清楚购物经历，原因可少不了。
小组交流，畅所欲言
小组交流自己的购物经历，并比较看谁说的棒。
请说的棒的同学在班上交流。
师生评价。
生谈经历，引出习作要素和描写手法。
分析说的好的同学，分析为什么说的好，运用了哪些手法？交代清楚了购物过程中的哪些环节？
师总结讲解：时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果等这些是记叙文的六要素，必须交代清楚了，还必须运用一些描写手法，如：描写人物的语言，动作，心理等等，这些手法会使文章更生动，更具体。
特殊场景创设，同桌交流
出示生活中常见的“大减价”“买一送一”等图片，再次刺激孩子们的表达愿望，当孩子们看到这些图片时非常激动，我们抓住时机引导学生把黑板上的写作要素和描写手法送到自己的购物经历中，同桌再次交流。
生谈经历，同学送题目：
请学生把黑板上的写作要素和描写手法谈自己的购物经历，学生说的比较完整的，请同学们送他个比较确切的题目。
学生练习写作
学生打好初步提纲：去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）
2、考虑学生的实际情况，给学生留出30分左右的习作时间。
3、教师巡视，学生习作，指导习作过程中的困难。
习作修改：
1、课标要求学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的乐趣，。我在作文评改过程中，鼓励愿意分享的学生将习作读给其他同学听，并让听的学生说说别人的习作怎么样？好，好在哪里，不好，哪里需要改进，怎样改进？你有哪些好的建议，让学生充分提出来探究。
2、同桌互相修改文章，改出错别字和语句不通的地方。
六、教师对本次习作总结，学生谈收获。
教学反思：
第八单元 成长的经历
教学目标：
初步学会审题，能根据题目要求写作文。
写一件自己成长经历中的一件事，并把事情经过写具体。
感受事情所表达的意义和教训。
教学重难点：
会写一件自己成长经历中的一件事，并把事情经过写具体。
教学过程：
谈话导入：
同学们，从我们懂事到今天，我们已经做了很多事，比如到游泳池戏水，到农村去捉泥鳅，或者去海边拾贝壳等等，今天我们就来写一篇作文，题目是《成长经历中的一件事》，相信大家一定能够写好。
明确习作要求：
审清题意
黑板出示题目《成长经历中的一件事》和《记难忘的一件事》
审题：
共同点：所记的都是一件事，二不是二件事，要集中写好一件事。
发生的时间：可以发生在不久前，也可以发生在好几年前。
地点：可以在学校、家里、街头巷尾等。
不同点：《记难忘的一件事》可以是自己听到的或者看到的，《成长经历中的一件事》必须是自己经历的。
确定写作材料：
思考自己经历的可以写哪些事？可以是自己高兴的，快乐的，难过的，伤心的事；可以是好事，可以是生活中吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事，乐事，总之有意义的，写下来能给人启发的事。
思考：还有哪些内容可写？
回顾自己的亲身经历，看又没有必要写下来。
学生交流自己亲身经历的一件事
每位同学独立思考，教师提示：你做过错事吗？你做过有益于他人的事吗？你经历过伤
心的事吗？
小组交流，教师巡回指导。
集体交流，学生评议，教师评价。
教师归纳方法：把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动写具体。） 学生口述作文
学生口述，教师指点，补充完善，把经过写具体。
学生作文，教师巡视个别指导，并了解学生作文中的优点与不足。
修改作文
１、读给同伴听，看看同伴听明白了没有？有没有遗漏，交代不清的情节？ ２、请同伴进行修改：是否有错别字？（结合金钥匙。）自然段划分是否合适？ ３、自己完善习作。
４、选取有问题的典型作文1—2篇，学生读后，师生评议，共同提出修改意见，最能表达习作意图的地方有没有写具体？如果改应该怎样改?
５、选取好的作文1—2篇进行交流：作文哪个地方好？好在哪里？
八、对照习作要求和评改意见再次修改作文
九、教师总结提升
要把一件事情写具体，要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，这样文章才能生动、具体。
教学反思：
第九单元 幻 想 和 想 象
习 作 我希望我的房间是„„
教学目标：
引导学生展开大胆、合理、丰富的想象，能用较为通顺的文字表达自己心中的愿望。 教学重难点：
引导学生展开大胆、合理、丰富的想象。
教学方法：讨论、小组合作式。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们的房间是怎样的？（指名回答）你喜欢它吗？今天，我们都来当当小小设计师，为自己设计一间超级神奇的房间，你愿意吗？
二、完成“笔下生花”。
1、认真阅读《我希望我的房间是„„》，体会写法，开拓自己的思路。
读完课文后，我们可以清楚地知道小主人为什么希望自己的房间“有轮子”、“长翅膀”、“是大船” „„因为他写出了自己的希望。
2、根据自己的喜好，展开大胆、合理、丰富的想象，想想自己的房间应该是什么样子的。
老师启发引导：
每个人都有自己的一方小天地。在属于自己的小天地里，尽可能展开神奇的幻想的翅膀，遨游在美妙的童话世界里，比如，希望自己的房间是一个“聚宝盆”，有取之不尽、用之不竭的好东西，希望自己的房间有一朵七色花，能够帮自己实现愿望；还可以希望自己的房间是一个万花筒，通过它能看到多姿多彩的世界„„但不管想象什么，一定要需注意合理，恰当。
可以从以下几方面展开想象：
A 、房间的式样、结构、颜色„„
B 、房间的设施、功能„„
C 、房间的能源、用途„„
①同桌合作，互相说一说。
②班级交流。
3、老师可再读范文，以打开学生的思路。
4、可借用课文的写法，先写自己的想象，然后写清楚自己为什么希望房间是这样的。
三、板书设计：
可以从以下几方面展开想象：
A 、房间的式样、结构、颜色„„
B 、房间的设施、功能„„
C 、房间的能源、用途„„
教学反思：
第十单元 奇妙的海底世界
习作内容：给海洋图片或实物写一段说明
教学目标：
1、搜集有关海洋及海洋生物的图片和资料，通过阅读，增长知识，激发学生探究海洋的兴趣。
2、学习给海洋图片或实物写一段说明，知道要从多个方面介绍一种事物。
3、通过交流、写作，提高学生的表达能力。
教学重点：通过交流、写作，提高学生的表达能力。
教学难点：通过交流、写作，提高学生的表达能力。
教学方法：讨论、小组合作式。
教具准备：收集相关的图片或实物。
教学过程：
一、课前准备：教师指导学生搜集图片和实物。
1、 图片及相关文字资料搜集范围（每小组任选一个）：渤海、黄海、东海、南海、太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋
2、 实物不限范围，每组确定一种搜集相关资料。
二、导入：
同学们，本单元的课文将我们带进了奇妙的海底世界，为我们展示了海底世界的迷人风景，使我们了解有关海洋的更多知识，激发了我们探索大海的欲望，今天，我们要通过自己的资料，来进一步加深对海洋的了解。
三、观察、交流：
1、 展示搜集到的海洋图片
2、 观察比较，引导学生发现，只看图，海的样子差不多，没有太大的不同。
3、 教师提示：如果深入了解，会有很大的不同。
4、 你想了解什么？引导学生提问。
5、 把学生问题进行归纳，总结出要从位置、面积、气候等几个方面进行介绍。
四、小组活动：
1、小组成员一起读资料，把本组研究的海洋的位置、面积、气候等相关信息找出反复读。
2、小组交流怎样进行介绍。练习完整表达。
五、指名进行介绍：
教师指导、提示，使学生语言更加完整、通顺。
六、教师课前准备资料（最好是课件），介绍某一种海洋生物，如，龙虾。
1、 看课件，介绍龙虾的一段图片、文字或录像资料。
2、 从介绍中知道了什么？ 引导学生了解应该从名称、大小、重量、颜色、生活习性等几个方面介绍一种生物。
3、 小组活动，观察本组的实物，读资料，讨论怎样介绍。
4、 指名进行介绍，教师进行语言上的指导。
七、写一写。
给本组的海洋图片或实物写一段说明。说明的内容包括：海洋的名字、地理位置、面积、气候等。
八、指名读，师生共同评。
九、指导办报。
１、引导回忆平时看到的报纸，有哪些主要部分。
２、学生反馈。
３、小组讨论主题并给小报取名。
４、学生反馈。
５、合作办报。
６、小报展览，互相评价。
十、布置作业：自己设计一份小报。
教学反思：
第十一单元 通 讯
习作内容：记一次语文活动——打电话
写作目标：
1、通过通话游戏，学会打电话，培养学生的语言表达能力。
2、过程写完整，详略得当，写成后认真修改，不写错别字。
教学过程：
一、活动：打电话。
1、回忆以往打电话的经历。
（1）你们以前打过电话吗？你是怎么打的？
结合生活实际，说说自己以前是怎么打电话的。
（2）以评议的形式，引导学生明确打电话的要领：有礼貌、把事情说清楚。
2、 老师给学生打电话，在评价中，引导学生掌握打电话的要领。
（1）老师给学生打电话，并及时点拨打电话的要领。
话题一：老师祝贺某位同学被评为“三好学生”。
话题二：某同学生病了，老师询问其病情。
话题三：某同学上课听讲不专心，老师打电话提醒他。
（2）学生给老师打电话。
刚才几位同学在接电话的时候，都能做到有礼貌，也能把事情说清楚，现在谁愿意给老师打个电话呢？
话题一：某同学家庭作业中的一道题不会做，想让老师在电话中给他讲一讲。
话题二：某同学家里有事，打电话给老师请假。
3、学生之间互相打电话。
二、师出示写作要求：
1、只需要写给一个人打电话的过程。
2、要把想说的事情写清楚，把话写通顺，打电话的过程写完整。
3、写出在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。
三、写一写：
1、学生起草，教师巡视指导。
2、各自修改。
教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交待清楚。
3、找3篇左右的好习作指名朗读，其他学生当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么？
4、再改自己的习作。
建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。
5、誊写作文。
教师巡视指导格式、标点等问题。
教学后记：
第十二单元 过 年
习作内容：家乡的过年习俗——《除夕之夜》。
习作要求:
本单元学习了《老北京的春节》《过年》两篇课文，知道了各国、各民族过年的习俗，可以学习《老北京的春节》的写法，通过查阅资料，并结合自身经历写出自己的、大家的心情。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题：
同学们，你的家乡过年有哪些习俗？今天，老师给大家提供一个机会，拿起你的笔，以《除夕之夜》为题写一篇文章，记下你的所见、所闻、所感。
二、交代任务，选材构思：
过春节，人们要吃团圆饭、看春晚、放鞭炮等，怎样才能把你的作文写出新意呢？
（一）、出示习作要求：
1、写出喜庆的气氛和过年的习俗。
可以描写街道、商店等公共场所的布置，也可以写自己家的布置。
2、写出人物的表现。
你喜欢做的事是什么？是怎样做的？又是怎样体现节日的特点呢？要把自己怎样做的过程写清楚。
3、写别人没有做过的事情。
除去吃团圆饭、看春晚、放鞭炮这些事情，你还做了什么，哪些事给你留下了深刻的印
象。
4、 写出你的感受。
（二）小组讨论：
哪些事给你留下了深刻的印象呢？
（三）全班交流：
1、教师根据学生回答相应做评议和引导，有的学生不能准确叙述，其他学生可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的要点。
2、在写事情时要把事情写清楚；在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写，要大胆地想象。
三、提供范例，打开思路：
1、朗读优秀作文《军营除夕夜》，学生边听边思考：
①部队过年有哪些习俗？
②什么事给小作者留下了深刻的印象?
③小作者的感受怎样?
2、交流归纳。
四、下笔成文：
1、根据刚才的学习讨论，大家可以有条理地“构思”。
2、列出写作提纲。
3、写作文。
五、修改誊写。
1、写好后自行修改。
2、教师面批后，誊写习作。
教学后记：