1 2008年汕头市濠江区招考教师考生说课稿 小学语文 只有一个地球
一、说教材
1. 教材简析
《只有一个地球》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
2. 教学目标
新课标明确指出：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求”。根据这一理念，我确定了以下的教学目标：
认知目标：学会本课的生字新词。
技能目标：培养学生学会抓住重点问题，把握、理解文章的中心，并能够
正确表达自己的感想。
情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、教学重难点
教学重点：引导学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟“只有一个地 球”的道理。
教学难点：理解含义深刻的句子。
二、说教法设计
教学过程是以学生为主体，教师为主导的活动过程。对此我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
2 在教学过程中充分调动全班学生主动参与、积极参与，在教学中营造宽松、和谐、民主的学习氛围，促进师生之间的情感交流，让学生在获取知识的同时养成积极乐观的学习态度。
三、说学法设计
学生是学习的主人，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点。所以我最主要是充分利用多媒体软件，调动学生的各种感官，做到口诵、耳听、眼看、心思，让学生在更广阔的空间里学好语文。为此我让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议” 、“悟”、“勾”等学法。
四、说教学过程
（一）创设情景，激发学习兴趣。
小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，为了激发学生的学习兴趣，上课一开始，我是这样设计的：先利用课件出示航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景来引导学生观看，然后一句看似不经意的问：“同学们，看了这些图片，你想用一句什么话来赞美地球？”可能学生发自肺腑的表达，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。（相机板书：9只有一个地球）
（二）初读课文，感知全文。
我用录音来范读课文，让学生思考学习并回答课文只要讲了几个方面？具体表现在哪里？这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。（在学生回答的过程中我就相机板书：可爱性、易碎性，唯一性）
（三）精读课文，问题探究。
在可能充分调动学生情感的基础上，我让学生用自己喜欢的方式自读课文，我巡视指导，并相机引导。对此，我设计了自主学习的几个环节：
3 1、以自己喜欢的方式读书，想想：地球的可爱、易碎各表现在哪些地方。
2、试画出文中的重点句子，找出作者要表达的相关内容，勾画出重点字词。
3、读后同桌交流谈感受。 这样设计，我把学生带到学习课文的情境中，可能学生自主学习的兴趣更浓了。学生自主学习后，我引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”等词句，体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。重点扶学“地球是无私的，它向人类慷慨的提供矿物资源”一句，放手让学生自学写“地球的易碎性”这样，可以很好地体现语言文字训练的梯度和层次。（板书：美丽可爱 无私慷慨 活动范围小 资源有限 ）
（四）运用学法，合作探究。
我让学生重点学习地球的可爱性和易碎性后，总结了学习方法，进一步引导学生运用学法来学习地球的唯一性，并在小组长的组织下合作探究，共同解疑。这样，学生在合作的气氛中轻松地学习，不仅突破了难点，也培养了学生的合作精神。（板书：唯一家园 别无去处）
（五）读写结合，升华认识。
常说：“书读白遍，其义自现”。学生只有多读，才能理解得更好，所以我在学生可能理解了课文后，我再指导学生诵读课文，把握朗读的基调，采用各种读的形式，使学生认识到了地球是唯一的，人类是不能移居的。再让学生联系自己的生活实际，交流讨论。为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花，并写下自己的感受和建议。 “保护地球、保护地球的生态环境，”得到了共鸣，学生的情感认识可能得到了一定的升华。
（六）布置课外作业。
语文能力的培养不止在课内还要延伸到课外。课后我遵循学生的意愿，尽可能的布置多样性、实践性的作业让学生来完成，因此我设计了这样几道作业
4 题：可以创作环保童谣；可以制作环保警示语；还可以写环保倡议书等。这样的作业设计可以让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，将学生的学习兴趣和学习内容继续向课外拓展、延伸，实践着大语文的教学观。
五、说板书设计 9只有一个地球 美丽可爱
可爱性
无私慷慨
活动范围小
易碎性
资源有限
唯一家园
唯一性
别无去处
板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，我采用提纲挚领的板书方法，看上去一目了然。
六、说特色
本课教学采用反馈互动的备课思路，采用分组合作学习的形式，充分发挥学生在学习中的主体作用，使合作学习的信息大容量、高频率地在课内互动，使不同层次的学生的思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。
1 2008年汕头市濠江区招考教师考生说课稿 小学语文 只有一个地球
一、说教材
1. 教材简析
《只有一个地球》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限与面临的枯竭”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
2. 教学目标
新课标明确指出：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求”。根据这一理念，我确定了以下的教学目标：
认知目标：学会本课的生字新词。
技能目标：培养学生学会抓住重点问题，把握、理解文章的中心，并能够
正确表达自己的感想。
情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、教学重难点
教学重点：引导学生在自主阅读中抓关键词体会，从而领悟“只有一个地 球”的道理。
教学难点：理解含义深刻的句子。
二、说教法设计
教学过程是以学生为主体，教师为主导的活动过程。对此我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
2 在教学过程中充分调动全班学生主动参与、积极参与，在教学中营造宽松、和谐、民主的学习氛围，促进师生之间的情感交流，让学生在获取知识的同时养成积极乐观的学习态度。
三、说学法设计
学生是学习的主人，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点。所以我最主要是充分利用多媒体软件，调动学生的各种感官，做到口诵、耳听、眼看、心思，让学生在更广阔的空间里学好语文。为此我让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议” 、“悟”、“勾”等学法。
四、说教学过程
（一）创设情景，激发学习兴趣。
小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，为了激发学生的学习兴趣，上课一开始，我是这样设计的：先利用课件出示航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景来引导学生观看，然后一句看似不经意的问：“同学们，看了这些图片，你想用一句什么话来赞美地球？”可能学生发自肺腑的表达，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。（相机板书：9只有一个地球）
（二）初读课文，感知全文。
我用录音来范读课文，让学生思考学习并回答课文只要讲了几个方面？具体表现在哪里？这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。（在学生回答的过程中我就相机板书：可爱性、易碎性，唯一性）
（三）精读课文，问题探究。
在可能充分调动学生情感的基础上，我让学生用自己喜欢的方式自读课文，我巡视指导，并相机引导。对此，我设计了自主学习的几个环节：
3 1、以自己喜欢的方式读书，想想：地球的可爱、易碎各表现在哪些地方。
2、试画出文中的重点句子，找出作者要表达的相关内容，勾画出重点字词。
3、读后同桌交流谈感受。 这样设计，我把学生带到学习课文的情境中，可能学生自主学习的兴趣更浓了。学生自主学习后，我引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”等词句，体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。重点扶学“地球是无私的，它向人类慷慨的提供矿物资源”一句，放手让学生自学写“地球的易碎性”这样，可以很好地体现语言文字训练的梯度和层次。（板书：美丽可爱 无私慷慨 活动范围小 资源有限 ）
（四）运用学法，合作探究。
我让学生重点学习地球的可爱性和易碎性后，总结了学习方法，进一步引导学生运用学法来学习地球的唯一性，并在小组长的组织下合作探究，共同解疑。这样，学生在合作的气氛中轻松地学习，不仅突破了难点，也培养了学生的合作精神。（板书：唯一家园 别无去处）
（五）读写结合，升华认识。
常说：“书读白遍，其义自现”。学生只有多读，才能理解得更好，所以我在学生可能理解了课文后，我再指导学生诵读课文，把握朗读的基调，采用各种读的形式，使学生认识到了地球是唯一的，人类是不能移居的。再让学生联系自己的生活实际，交流讨论。为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花，并写下自己的感受和建议。 “保护地球、保护地球的生态环境，”得到了共鸣，学生的情感认识可能得到了一定的升华。
（六）布置课外作业。
语文能力的培养不止在课内还要延伸到课外。课后我遵循学生的意愿，尽可能的布置多样性、实践性的作业让学生来完成，因此我设计了这样几道作业
4 题：可以创作环保童谣；可以制作环保警示语；还可以写环保倡议书等。这样的作业设计可以让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，将学生的学习兴趣和学习内容继续向课外拓展、延伸，实践着大语文的教学观。
五、说板书设计 9只有一个地球 美丽可爱
可爱性
无私慷慨
活动范围小
易碎性
资源有限
唯一家园
唯一性
别无去处
板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，我采用提纲挚领的板书方法，看上去一目了然。
六、说特色
本课教学采用反馈互动的备课思路，采用分组合作学习的形式，充分发挥学生在学习中的主体作用，使合作学习的信息大容量、高频率地在课内互动，使不同层次的学生的思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。