《有趣的班会》教学设计
一、 教学目标
1 正确 、流利、 有感情地朗读课文；体会班会的“趣”。
2 理解课文内容并从中得到启示，在今后的学习和生活中注重培养自己的想象力。 3 激发学生热爱科学、 自主创新的思想感情。
二、教学重点
阅读课文，体会班会的“趣”在什么地方。
三、教学难点
感悟奇妙的设想。培养创新思维能力。
四、教学思路
在教学前，学生对课文已经有了一个大概的了解，因此，我让学生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，到底这个班会“趣在哪”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学生的学习兴趣浓厚，通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。引导学生明白奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。培养学生面对困难解决困难的能力。
五、教学过程
（一）由题入手，引入新课
1 《有趣的班会》是一篇非常有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最有趣？（师板书“有趣的班会”, 学生大声朗读课题）
2 理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。
（二）抓住题眼，整体感知
师出示思考题:
1 用心读课文，说说班会的“趣”体现在哪些地方。
2 生交流读后的感受。
学生一“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣；
学生二“大书包变得像小钱包”的设想有趣；
学生三“钥匙会说话”的设想新鲜有趣
学生四“他们请的嘉宾很有趣，是一个小孩子，但却有很多的发明。”
„„教师相机板书。人有趣，故事有趣，设想有趣
这一个环节学生抓住“趣”字，整体了解课文的主要内容，把课文的主线抓出来了，学生学习课文就得心应手了。
（三）选读感悟，自主表达
师:多么有意思的一次班会啊, 再读课文
1 你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗？选择你觉得最有趣的一段读. 2 指名读，大家可以闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面？
( 1）指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。 ( 2 ）导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，．我喊“大，' ，它便显出原形；我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里，真有趣啊！你的眼中仿佛出现了什么？ ( 3 ) 指名说。
生：我的眼前出现了一个漂亮的书包，它可以变大变小，好神奇。 生：我最喜欢丢钥匙了，老是被妈妈批评。现在有这样喊一声就能答应的钥匙我就不怕丢了。
生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飞到天上去，想到哪就到哪，多好啊！ „„
3 你喜欢这些稀奇古怪的想法吗？为什么？ 生：它让我们的生活更加美好。
生：它使我变得更聪明。
生：它会在我们碰到困难时动脑筋去解决困难。
4 班主任老师又是怎么说的呢？你能找出班主任老师昨话读读吗？相机理解：
( 1 ) 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
( 2 ) 拒绝：不接受（请求、意见或赠礼）。发明会拒绝奇妙的设想吗？为什么？
( 3 ) 奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。你有这样的感受吗？
( 4 ）理解句子：“未来的发明家、科学家就在你们中间。” 这一个环节让充分发挥学生学习的能动性，选择自己最喜欢的一个奇思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。
（四）课外延伸，畅谈感想
1 你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事？（生交流课前收集的资料
2 师出示收集的资料并小结。
3 你有什么奇思妙想？和同学们说一说，也可以写下来。
生：我想发明一双可以变大变小的鞋子，这样穿在脚上就不会痛了。生：我想让我衣服可以根据天气的变化而变化。 „„
学生充分发挥自己的想象力，就像在开一个奇思妙想的主题班会。学生的思维创造力得到了很大的发挥，激发了学生热爱科学，学科学的兴趣。达到了教学目的。
《有趣的班会》教学设计
一、 教学目标
1 正确 、流利、 有感情地朗读课文；体会班会的“趣”。
2 理解课文内容并从中得到启示，在今后的学习和生活中注重培养自己的想象力。 3 激发学生热爱科学、 自主创新的思想感情。
二、教学重点
阅读课文，体会班会的“趣”在什么地方。
三、教学难点
感悟奇妙的设想。培养创新思维能力。
四、教学思路
在教学前，学生对课文已经有了一个大概的了解，因此，我让学生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，到底这个班会“趣在哪”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学生的学习兴趣浓厚，通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。引导学生明白奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。培养学生面对困难解决困难的能力。
五、教学过程
（一）由题入手，引入新课
1 《有趣的班会》是一篇非常有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最有趣？（师板书“有趣的班会”, 学生大声朗读课题）
2 理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。
（二）抓住题眼，整体感知
师出示思考题:
1 用心读课文，说说班会的“趣”体现在哪些地方。
2 生交流读后的感受。
学生一“爱迪生幼年让人充气升天”的故事有趣；
学生二“大书包变得像小钱包”的设想有趣；
学生三“钥匙会说话”的设想新鲜有趣
学生四“他们请的嘉宾很有趣，是一个小孩子，但却有很多的发明。”
„„教师相机板书。人有趣，故事有趣，设想有趣
这一个环节学生抓住“趣”字，整体了解课文的主要内容，把课文的主线抓出来了，学生学习课文就得心应手了。
（三）选读感悟，自主表达
师:多么有意思的一次班会啊, 再读课文
1 你觉得“奇思妙想出发明”的主题班会有趣吗？选择你觉得最有趣的一段读. 2 指名读，大家可以闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛出现了一幅怎样的画面？
( 1）指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。 ( 2 ）导说：我仿佛也有了一个神奇的书包，．我喊“大，' ，它便显出原形；我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏到我的口袋里，真有趣啊！你的眼中仿佛出现了什么？ ( 3 ) 指名说。
生：我的眼前出现了一个漂亮的书包，它可以变大变小，好神奇。 生：我最喜欢丢钥匙了，老是被妈妈批评。现在有这样喊一声就能答应的钥匙我就不怕丢了。
生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飞到天上去，想到哪就到哪，多好啊！ „„
3 你喜欢这些稀奇古怪的想法吗？为什么？ 生：它让我们的生活更加美好。
生：它使我变得更聪明。
生：它会在我们碰到困难时动脑筋去解决困难。
4 班主任老师又是怎么说的呢？你能找出班主任老师昨话读读吗？相机理解：
( 1 ) 海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
( 2 ) 拒绝：不接受（请求、意见或赠礼）。发明会拒绝奇妙的设想吗？为什么？
( 3 ) 奇妙的设想可以锻炼我们突破条条框框的思维能力。你有这样的感受吗？
( 4 ）理解句子：“未来的发明家、科学家就在你们中间。” 这一个环节让充分发挥学生学习的能动性，选择自己最喜欢的一个奇思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。
（四）课外延伸，畅谈感想
1 你还知道哪些“奇思妙想出发明”的故事？（生交流课前收集的资料
2 师出示收集的资料并小结。
3 你有什么奇思妙想？和同学们说一说，也可以写下来。
生：我想发明一双可以变大变小的鞋子，这样穿在脚上就不会痛了。生：我想让我衣服可以根据天气的变化而变化。 „„
学生充分发挥自己的想象力，就像在开一个奇思妙想的主题班会。学生的思维创造力得到了很大的发挥，激发了学生热爱科学，学科学的兴趣。达到了教学目的。