班主任“金点子”
班主任工作繁杂琐碎。为了实现优质高效的班级管理，我把班级管理的主动权交给学生。学会放权这是一条班级管理行之有效的办法。
首先是班级制度由学生制订。制订班规之前，我组织学生学习《小学生在校一日常规》和学校制订的相关规则，提高学生对各项规则的认识，明确制订班规的重要性。制订班规时，我要求学生以学校的规章制度为依据，根据本班的实际情况，制订出内容具体，便于操作，有特色的班规。班规制订后，班委会安排专门人员负责监督落实，并作好记录。这样在每周的班会时及时做出总结、评比，做到奖优罚劣，让每个学生都能收获到成功的喜悦，也能受到违规的批评。 作为班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出行之有效的招数：我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
其次，班级活动学生主办。为了避免班级活动的单调与乏味，为了充分调动学生的积极性，充分挖掘学生的潜能。每次班级活动的主办权都转让给学生，由班委会组织活动。活动之后及时进行评价，班主任再作点评，班级活动就是在这些“小能人”的主持下开展得如火如荼。在王欣蕊、王秋怡的编排下“快乐00后”获“情暖2015艺术展演精品节目奖”，在全校的“童心向党”红歌赛中获第二名的好成绩，足球赛在周圣闻、郑婧妍的带领下，大家刻苦训练，分别获得第一名的好成绩。另外班级图书角的书籍，展示台的物品等都责任到人，使得班级人人有事做、事事有人做。因而整个班级上下一致、齐心协力，极大地增强了班级的凝聚力。
再次，用爱架起连心桥。要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状态，分析其心理状态，才能从实际出发，因材施教。现在的少年儿童虽然活泼可爱，积极向上，但个个都是家中的“小皇帝”、“小公主”，加之未成年，缺乏辨别是非的能力。因此，时常会出现一些不良行为。如放学打架、贪玩、怕困难，因心理压力大而出现怪异表现等。于是，我充分地利用一切可以与学生接触的时间去了解他们、关心他们。我经常在早读和课间时间，到班内巡查，发现问题，及时解决，经常利用午休和放学后值日的时间与学生交心谈心，洞察他们的心理，了解第一手材料，还通过值日生汇报，以及家访等途径多方位深入了解，因此我对班内的学生情
况，都了如指掌。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能化成水乳交融的情谊。我每天用爱心编织着珠链，用爱心搭建起桥梁。
现在，我的班级班风正、学风浓。环境美了，心灵更美了。在学生的身心得到全面发展的同时，他们的学习成绩也显著上升。
满洲里市三小 王雪艳
班主任“金点子”
班主任工作繁杂琐碎。为了实现优质高效的班级管理，我把班级管理的主动权交给学生。学会放权这是一条班级管理行之有效的办法。
首先是班级制度由学生制订。制订班规之前，我组织学生学习《小学生在校一日常规》和学校制订的相关规则，提高学生对各项规则的认识，明确制订班规的重要性。制订班规时，我要求学生以学校的规章制度为依据，根据本班的实际情况，制订出内容具体，便于操作，有特色的班规。班规制订后，班委会安排专门人员负责监督落实，并作好记录。这样在每周的班会时及时做出总结、评比，做到奖优罚劣，让每个学生都能收获到成功的喜悦，也能受到违规的批评。 作为班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出行之有效的招数：我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
其次，班级活动学生主办。为了避免班级活动的单调与乏味，为了充分调动学生的积极性，充分挖掘学生的潜能。每次班级活动的主办权都转让给学生，由班委会组织活动。活动之后及时进行评价，班主任再作点评，班级活动就是在这些“小能人”的主持下开展得如火如荼。在王欣蕊、王秋怡的编排下“快乐00后”获“情暖2015艺术展演精品节目奖”，在全校的“童心向党”红歌赛中获第二名的好成绩，足球赛在周圣闻、郑婧妍的带领下，大家刻苦训练，分别获得第一名的好成绩。另外班级图书角的书籍，展示台的物品等都责任到人，使得班级人人有事做、事事有人做。因而整个班级上下一致、齐心协力，极大地增强了班级的凝聚力。
再次，用爱架起连心桥。要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状态，分析其心理状态，才能从实际出发，因材施教。现在的少年儿童虽然活泼可爱，积极向上，但个个都是家中的“小皇帝”、“小公主”，加之未成年，缺乏辨别是非的能力。因此，时常会出现一些不良行为。如放学打架、贪玩、怕困难，因心理压力大而出现怪异表现等。于是，我充分地利用一切可以与学生接触的时间去了解他们、关心他们。我经常在早读和课间时间，到班内巡查，发现问题，及时解决，经常利用午休和放学后值日的时间与学生交心谈心，洞察他们的心理，了解第一手材料，还通过值日生汇报，以及家访等途径多方位深入了解，因此我对班内的学生情
况，都了如指掌。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能化成水乳交融的情谊。我每天用爱心编织着珠链，用爱心搭建起桥梁。
现在，我的班级班风正、学风浓。环境美了，心灵更美了。在学生的身心得到全面发展的同时，他们的学习成绩也显著上升。
满洲里市三小 王雪艳