鲁巷实验小学语文课内比教案
《给孩子们的信》教学设计
四语 李瑛
教学目标：
1. 流利、有感情地朗读课文。
2. 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3. 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，对祖国热爱的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点
教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 教学难点：体会巴金对下一代关怀的情感，对祖国热爱的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学过程
一、复习导入新课：
1、开门见山，揭示题目。
2、谈话交流，导入新课。
通过上节课的学习，相信同学们对巴金都有一定了解了，那么，巴金爷爷给你留下什么印象呢？咱们来说说。
3、屏幕出示句子：
无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。（男生读）
并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音。（女生读）
过渡：你还想更多地了解巴金爷爷吗？让我们继续走进文本，看看巴金爷爷在信中还写了什么，重点表达了什么？
二、学习课文第四自然段。
（一）出示学习任务一，自学：
学生默读第四自然段，思考：巴金爷爷在这一段主要写了什么，从中对巴金爷爷有哪些了解？画出重点语句，做批注。
（二）全班交流：
1、理清这一段主要写了什么：我写作的目的；明白生命的意义；解释“开花结果”。
2、从中对巴金爷爷有哪些了解？结合重点语句交流体会。
A 、了解巴金写作的目的，体会巴金谦虚的品质及对祖国和同胞的爱。
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出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是
我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
引导：巴金怎么评价自己，他是一个普通人吗？这里和普通意思相反的词是什么？齐读“不要把我……我只是……”。
巴金爷爷对祖国的爱深刻吗？你从哪个词体会到的？“无限”是什么意思？ 引读“我写作不是……而是……。”
是呀，爱就是巴金爷爷创作的动力与源泉啊！同学们，只有用爱才能写出好文章，才能感动读者呀。这就启发我们平时写作文也要„„（写出心中的爱，写出真实情感）。
B 、懂得生命的意义，体会巴金乐于奉献的精神。
出示：我今年87岁，我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
一个87岁的老人还在思索，还在追求，他用一辈子的经历和思考告诉孩子们生命的意义在于什么，而不在于什么？巴金是这样做的吗？
出示：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 同学们，“开花结果”在文中是什么意思呢？巴金爷爷是怎么说的？
出示：我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这里的开花不是自然意义的开花，而是指为社会增光添彩。那么，巴金爷爷的生命开花结果了吗？能说说具体表现在哪些方面吗？巴金为社会增添了那些光彩呢？（著作等身、谦逊的品德、关爱孩子等方面）
同学们都说出来自己的理解，都很有道理。巴金爷爷的生命开花结果了，让我们读读屏幕上的这段文字感受一下。
出示：巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。
巴金爷爷用他的实际行动教会我们如何开花结果。正如他在第三自然段中说的，我们的生命怎样才能开花？
出示：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
同学们来一起读读这段文字。思考：这里的“花费它们”是指？
板书：爱、同情、精力、时间
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能找到文中一个词来替代“花费”这个词语吗?
学生圈画并回答：奉献 板书：奉献
师：只有为他人奉献出自己爱、同情、精力和时间，我们的生命才会开花结果，才会有意义。让我们深情朗读这段文字。
作为小学生，我们可以从哪些事情做起才能让生命开花呢？（提示：可以从学习方面，生活方面以及与同学的相处等方面说说。）
师：同学们，老师听出来了，要想生命开花，生命有意义，就要奉献，就像巴金爷爷在文中说的„„
出示：我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 师：让我们一齐读巴金爷爷的人生箴言，铭记在我们心中。
老师总结：生命的意义在于奉献，哪怕是一句关切的问候，一个鼓励的微笑，也能让我们生命的花朵散发出幽香。
过渡：巴金爷爷一直是这么做的，可是他还觉得不够，并且还希望孩子们的生命也能开花结果。继续读读后两段。
（三）学习第五六自然段。
1、出示学习任务（二）:
默读五六自然段，思考：在这两段中巴金爷爷表达了什么希望？画出有关词句。
2、学生自主交流，板书关键词：珍惜、爱惜。
3、引导：巴金爷爷也想让自己的生命继续开花，散发出幽香，但是生命是有限的，于是巴金爷爷这样感慨：
出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。现在我剩下的日子已经不多了, 我十分珍惜这有限的一分一秒。
所以，巴金爷爷把希望寄托在了孩子们身上。巴金爷爷对孩子们寄予了什么样的希望？
出示：亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
同学们，巴金爷爷是怎么称呼孩子们的？（亲爱的家乡的孩子们）这表明什么？（巴金爷爷很爱孩子们）巴金羡慕孩子们什么呢？谁来用亲切的语气读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。
师：同学们，这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我
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们的期望吗？好，让我们再次齐读这段话。
师：巴金老爷爷真是用心良苦啊，他通过这封信教育我们要谦逊、要奉献、要让生命开花结果、要珍惜时间，我们怎能辜负他的希望呢？把最后一段中的“你们”换成“我们” （朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）
让我们全体起立向巴金爷爷立下我们的决心。（再读课件： “我们..... ”）
从同学们动情的朗读中，老师体会到了你们好好学习的决心。
三、拓展延伸，升华主题认识。
1、读颁奖词。
同学们，巴金爷爷的一生是奉献的一生，伟大的一生，他的爱感动了家乡的孩子们，感动了我们，更感动了全中国，因此，他被评为2003年度感动中国十大人物之一。请看评委们的颁奖辞。
出示（播放音乐）：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔，叩响了多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。（老师范读）
师：那就让我们用最真诚的感动读出对巴金的崇敬之情吧！（生齐读）
2、从同学们的动情朗读中，老师感受到了同学们对巴金爷爷的无比热爱与崇敬之情。师结束语：同学们，就让我们把对巴金的热爱之情，崇敬之情化为实际行动，珍惜时间，好好学习，为社会贡献出自己的一份力吧！
四、作业设计。
1、摘抄文中巴金的名句。
2、课后读一读巴金的作品。
五、板书：
18 给家乡孩子的信
同情
爱
让生命开花 更多的 精力 奉献给他人，社会
时间
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《给孩子们的信》教学设计
四语 李瑛
教学目标：
1. 流利、有感情地朗读课文。
2. 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3. 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，对祖国热爱的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点
教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 教学难点：体会巴金对下一代关怀的情感，对祖国热爱的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学过程
一、复习导入新课：
1、开门见山，揭示题目。
2、谈话交流，导入新课。
通过上节课的学习，相信同学们对巴金都有一定了解了，那么，巴金爷爷给你留下什么印象呢？咱们来说说。
3、屏幕出示句子：
无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。（男生读）
并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音。（女生读）
过渡：你还想更多地了解巴金爷爷吗？让我们继续走进文本，看看巴金爷爷在信中还写了什么，重点表达了什么？
二、学习课文第四自然段。
（一）出示学习任务一，自学：
学生默读第四自然段，思考：巴金爷爷在这一段主要写了什么，从中对巴金爷爷有哪些了解？画出重点语句，做批注。
（二）全班交流：
1、理清这一段主要写了什么：我写作的目的；明白生命的意义；解释“开花结果”。
2、从中对巴金爷爷有哪些了解？结合重点语句交流体会。
A 、了解巴金写作的目的，体会巴金谦虚的品质及对祖国和同胞的爱。
鲁巷实验小学语文课内比教案
出示：不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是
我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
引导：巴金怎么评价自己，他是一个普通人吗？这里和普通意思相反的词是什么？齐读“不要把我……我只是……”。
巴金爷爷对祖国的爱深刻吗？你从哪个词体会到的？“无限”是什么意思？ 引读“我写作不是……而是……。”
是呀，爱就是巴金爷爷创作的动力与源泉啊！同学们，只有用爱才能写出好文章，才能感动读者呀。这就启发我们平时写作文也要„„（写出心中的爱，写出真实情感）。
B 、懂得生命的意义，体会巴金乐于奉献的精神。
出示：我今年87岁，我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
一个87岁的老人还在思索，还在追求，他用一辈子的经历和思考告诉孩子们生命的意义在于什么，而不在于什么？巴金是这样做的吗？
出示：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 同学们，“开花结果”在文中是什么意思呢？巴金爷爷是怎么说的？
出示：我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
这里的开花不是自然意义的开花，而是指为社会增光添彩。那么，巴金爷爷的生命开花结果了吗？能说说具体表现在哪些方面吗？巴金为社会增添了那些光彩呢？（著作等身、谦逊的品德、关爱孩子等方面）
同学们都说出来自己的理解，都很有道理。巴金爷爷的生命开花结果了，让我们读读屏幕上的这段文字感受一下。
出示：巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。
巴金爷爷用他的实际行动教会我们如何开花结果。正如他在第三自然段中说的，我们的生命怎样才能开花？
出示：我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。
同学们来一起读读这段文字。思考：这里的“花费它们”是指？
板书：爱、同情、精力、时间
鲁巷实验小学语文课内比教案
能找到文中一个词来替代“花费”这个词语吗?
学生圈画并回答：奉献 板书：奉献
师：只有为他人奉献出自己爱、同情、精力和时间，我们的生命才会开花结果，才会有意义。让我们深情朗读这段文字。
作为小学生，我们可以从哪些事情做起才能让生命开花呢？（提示：可以从学习方面，生活方面以及与同学的相处等方面说说。）
师：同学们，老师听出来了，要想生命开花，生命有意义，就要奉献，就像巴金爷爷在文中说的„„
出示：我思索、我追求、我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 师：让我们一齐读巴金爷爷的人生箴言，铭记在我们心中。
老师总结：生命的意义在于奉献，哪怕是一句关切的问候，一个鼓励的微笑，也能让我们生命的花朵散发出幽香。
过渡：巴金爷爷一直是这么做的，可是他还觉得不够，并且还希望孩子们的生命也能开花结果。继续读读后两段。
（三）学习第五六自然段。
1、出示学习任务（二）:
默读五六自然段，思考：在这两段中巴金爷爷表达了什么希望？画出有关词句。
2、学生自主交流，板书关键词：珍惜、爱惜。
3、引导：巴金爷爷也想让自己的生命继续开花，散发出幽香，但是生命是有限的，于是巴金爷爷这样感慨：
出示：我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。现在我剩下的日子已经不多了, 我十分珍惜这有限的一分一秒。
所以，巴金爷爷把希望寄托在了孩子们身上。巴金爷爷对孩子们寄予了什么样的希望？
出示：亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。
同学们，巴金爷爷是怎么称呼孩子们的？（亲爱的家乡的孩子们）这表明什么？（巴金爷爷很爱孩子们）巴金羡慕孩子们什么呢？谁来用亲切的语气读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。
师：同学们，这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我
鲁巷实验小学语文课内比教案
们的期望吗？好，让我们再次齐读这段话。
师：巴金老爷爷真是用心良苦啊，他通过这封信教育我们要谦逊、要奉献、要让生命开花结果、要珍惜时间，我们怎能辜负他的希望呢？把最后一段中的“你们”换成“我们” （朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。）
让我们全体起立向巴金爷爷立下我们的决心。（再读课件： “我们..... ”）
从同学们动情的朗读中，老师体会到了你们好好学习的决心。
三、拓展延伸，升华主题认识。
1、读颁奖词。
同学们，巴金爷爷的一生是奉献的一生，伟大的一生，他的爱感动了家乡的孩子们，感动了我们，更感动了全中国，因此，他被评为2003年度感动中国十大人物之一。请看评委们的颁奖辞。
出示（播放音乐）：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的灯塔，叩响了多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。（老师范读）
师：那就让我们用最真诚的感动读出对巴金的崇敬之情吧！（生齐读）
2、从同学们的动情朗读中，老师感受到了同学们对巴金爷爷的无比热爱与崇敬之情。师结束语：同学们，就让我们把对巴金的热爱之情，崇敬之情化为实际行动，珍惜时间，好好学习，为社会贡献出自己的一份力吧！
四、作业设计。
1、摘抄文中巴金的名句。
2、课后读一读巴金的作品。
五、板书：
18 给家乡孩子的信
同情
爱
让生命开花 更多的 精力 奉献给他人，社会
时间