同一片蓝天下 携手共成长
——谈谈小学阶段外来务工人员子女教育的若干策略
余杭区良渚镇第一小学 金红梅
【内容摘要】随着良渚镇经济的快速发展，外来务工人员日益增加，他们的孩子也转学来到了本校。这些孩子的到来，给我们学校和老师带来了很多的困难和负担。一方面是学校的管理与教学质量，另一方面是外来务工家庭殷切的期望和人心的稳定及社会的安定。如何处理好这两者之间的关系？在此，本文通过“点燃爱的一盏明灯，融化孩子心灵的坚冰”、“习惯决定成败，美德教育感化心灵”、“先分后和，逐步融入，树立孩子自信心”、“开辟各种途径，搭建学校、家长和孩子的心灵桥梁”等四方面提供若干策略，想对外来务工人员的子女进行有效的教育，提高他们的人文素养和学习成绩，促使他们真正融入本地的文化和生活环境中。
【关键词】外来务工人员子女 爱的教育 习惯决定成败 先分后合 开辟途径
三十年的改革开放，让我们伟大的祖国发生了天翻地覆的巨变。我们亲眼目睹了国家经济的快速发展，人们生活的逐步改善。在这一系列巨变中，我们充分感受到了外来务工人员所付出的心血和汗水。他们的足迹遍布我国大中小城市的每一个角落，随着他们的大量涌入，外来务工人员的子女就读矛盾日益突出。由于地区差异、家庭教育、不同教材等原因，导致了外来务工人员子女的文化基础差、行为习惯差等较严重的问题。而这些孩子的到来，给学校管理及教学质量带来极大的困难，给班主任老师的日常管理和任课老师的教学工作增加了很多的负担。一方面是学校的管理与教学质量，一方面是外来务工家庭殷切的期望和人心的稳定，作为一所学校、一名教师该如何正确处理这两者之间的关系呢? 本人经过一段时间的思考探索与实践，想对外来务工人员子女的教育问题提供一些思路。
一、点燃爱的一盏明灯，融化孩子心灵的坚冰。
全国特级教师霍懋征老师说过：“没有爱就没有教育。”班主任工作中发现，来到我们身边的外来务工人员的子女，大多是在家长的呵斥声和老师的批评声中长大的，他们很少体验过成功的喜悦和被赏识的快乐，有些孩子的行为不免有偏差。而教育工作让我深深地体会到：转化一个有不良习惯的外来务工人员的子女，比培养一个优秀生更重要，尤其是在我们学校全面推进素质教育的今天。那么我们如何打开这些孩子的心锁，走进孩子的心田，发现他们的长处，纠正他们的不良习惯呢？
1、关爱是基点。
每一个孩子都渴望得到爱，这是与生俱来的要求，外来务工人员的子女更渴望得到爱。家长的爱使他们感到温暖、幸福和甜蜜；老师的爱给他们自信、勇气和鼓舞。
本学期一开学，我班就来了八位外来务工人员的子女。学生报到的那一天，我就向每位家长了解孩子的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、行为习惯等。开学第一周我特别关注这些孩子各方面的表现。我了解到其中有一个叫徐杰的孩子，是一下学期从老家贵州转来的，连拼音都不会念。课堂上，我让学生开火车认读生字时，火车总要在他那儿“出轨”，引来同学们的一片哄笑。孩子的父亲也总当着我和学生的面数落他，说他这个不好那个不行。虽然新学期开学没几天，可孩子不是一副萎靡不振、心事重重的样子，就是一副满不在乎、脸红勃粗的模样。上课不专心听讲，作业不自觉完成，还经常在教室里小打小闹。对这样的孩子怎么办? 我先找家长谈，让他们降低对孩子的要求，不要给他太大的心理压力；课堂上，当他碰到困难时，我让同学们帮助他解决。慢慢地，他的笑容多了，上课也专心了些，时不时还会举起小手要求发言。看到他这些可喜变化后，我又对他提出了最低要求：按时完成作业。从此，他成了我特别关注的对象：我派了一位学习成绩好的学生做他的同桌，与他结对子，和他一起做作业，又让组长第二天一早就检查他的回家作业；双休日，我会打个电话给他家长，问一问孩子作业完成情况及在家的表现；新学期一开学，我就让这位家长参加了学校里的“校讯通”，以便和他联系；我还给他申报了困难家庭补助名额。
一段时间下来，孩子已能及时完成所有作业。虽然作业的正确率不是很高，但我相信：教师无私的爱一定能感化孩子，师生心灵的相融必定能唤起孩子的自信，激发孩子好好学习的斗志。
2、尊重是关键。
“一个没有自尊的孩子是燃不起奋进的雄心的”。这就要求我们做老师的要像保护珍贵的瓷器那样爱护外来务工人员子女的自尊，也只有建立在尊重上的爱才是真正的爱。课堂上给他们发言的时间；课间给他们倾诉的机会；学习和养成方面给予他们适度的宽容和谅解；理解他们的风俗习惯；肯定他们的进步，哪怕是微不足道的点滴进步；及时表扬他们的优点。同时老师也要认识到孩子们之间是有差异的，热爱孩子就要尊重这些存在的差异，并采取有针对的做法帮助孩子不断进步。
外来务工人员的儿子高权成因父母来杭打工，一直跟着爷爷、奶奶生活，孩子长期得不到父母的关心和宠爱，性格变得非常内向。现在父母又离异了，他就跟着母亲来杭就读转学到我班。孩子虽然来到母亲身边生活，可他母亲一字不识，教育孩子的方式十分简单粗暴，孩子的作业完成不了时，她非打即骂。孩子非常自卑、厌学，整天郁郁寡欢，老师和他讲话，他都不理不睬、以沉默抗拒，他的学习成绩可想而知了。怎样才能解开孩子的心结呢？虽然孩子不愿意和我交谈，但我还是每天抽时间和他交流沟通，即使很多时候都是我在唱独角戏，我还是苦口婆心、不厌其烦，谈话过程中从不说一句伤害孩子自尊的话。“精诚所至，金石为开。”多次谈心之后，我发现孩子的脸不再那么紧绷、那么冷漠了，而是柔和多了，也会跟我交谈几句了。同时，孩子身上的闪光点一一地展现出来了——关心集体、热爱劳动、不懂会问。孩子的变化赢得了同学们的掌声。慢慢地，孩子的学习习惯转变了，学习成绩提高了，从原来的不及格到考到及格分以上了。现在的高权成经常一脸笑容，和同学们打成了一片。
老师的尊重让孩子看到了自身的优点、潜能和价值，从而打开了孩子的心门，激起了孩子奋勇向前的决心。
3、信任是力量。
外来务工人员的子女在家里得不到温暖，在学校里又受到歧视，大多数孩子对同学对老师普遍存在不信任感，疏远同学，疏远老师。为解除孩子的思想顾虑，老师只有真心实意地爱护他们，信任他们。才能解除他们的戒备之心。
我班赵文佳同学，在转学来的外地生中间，学习成绩属于最好的一个，可她凭着自己的一点小聪明，学习贪懒，经常不做或少做作业，还要撒谎。有一次，她又拿不出家作本，还说是本子忘记在家没拿来。难道她又在说谎了。这一次我没有让她补写作业，只是对她说：“老师相信你把作业做好了，只是以后要善于
管理好自己的学习用品，不要乱放。”孩子惊讶地望了我一眼，默默地点了点头。这以后，孩子的学习自觉多了，成绩也在稳步上升。
而这匆匆的一眼也让我明白了：平时经常受批评的孩子早对老师的训斥变得麻木了，而此时一句信任的话却唤起她长眠于心中的热情。
4、宽容是动力。
“人非圣贤，孰能无过。”外来务工人员的子女因自我控制能力差、认识水平有限、家庭教育不当或由于好奇心、表现力所致，经常犯一些错误。对这些孩子，教师如果动不动就批评呵斥，就会导致孩子产生逆反心理，消极、自卑、不满，师生对立致使教育失败。因此，教师要从感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关心他们，用宽容之心促使他们自律自强。
有一个班里有一位外地生，家庭经济比较拮据，孩子养成了有小偷小摸的习惯，经常趁同学不在教室的时侯，把手伸进同学的书包，不是拿学习用品就是拿点钱。班主任老师得知此情况后，没有大声斥责，没有严厉批评，更没有在家长面前告状，而是拿出自己的钱给孩子买用品和食品，还心平气和地对孩子说：“如果想买什么跟老师说，老师会给你钱也会给你买，但不能向同学要，更不能把手伸向同学。”这位班主任老师说到做到，孩子经常问她要钱，老师问明情况后，也总把钱给他，还给他买吃的。老师的真诚唤醒了孩子的良知，从此以后，孩子的手再也没有伸向同学。一段时间以后，也不再向老师要钱用了。
谁说外地孩子冷漠无情，不知感恩？工作实践告诉我们，只要我们用心真诚无私、一视同仁地去爱孩子们，想他们所想，忧他们所忧，在孩子的心田里播撒下爱的种子，它就会发芽、长苗，获得心灵感情上的最大回报。
二、习惯决定成败，美德教育感化心灵。
拿破仑. 希尔说过：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”此话不假，习惯的力量的确无比巨大，它经年累月影响一个人的生活态度、思维方式和行为模式，左右人的一生成败。然而，外来务工子女在行为习惯上表现出来的问题较多：普遍存在着自由散漫的弱点。在品德行为习惯方面，他们往往不太愿意接受学校各项规章制度的约束，法治和纪律观念淡薄；在学习行为习惯方面，他们态度随便，上课注意力不集中，作业敷衍了事；在生活行为习惯方面，卫生意识差，乱吃零食乱扔东西，缺乏自我约束能力。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”专家研究也证明：成功习惯，重在培养。因此对外来务工子女道德法治教育和行为规范教育始终要当作首要任务来抓。
1、从严要求，提高素养。
凡成大事者，总是能严于律己的。大教育家孔子不也是“五日三省吾身“吗？ 而外来务工人员的子女身上缺少的往往就是“律己”。因此，学校一开学，就应该专门对这些孩子进行日常行为规范教育，由各班班主任老师组织学习，学校组织考试，第一次没有通过的孩子，学校还要集中起来再学习，并进行补考，直到人人过关为止，以此来规范学生的一言一行，一举一动，让孩子明白什么该说什么不该说，什么该做什么不该做。平时还要加强日常监督和常规教育，及时纠正孩子的不良行为，提高孩子的文明素养。
2、树立志向，因势利导。
外来民工子女随父母打工来此就读，普遍感觉到本地生对他们的排斥，总有一种不受欢迎的孤独感和自卑感。为改变他们这种状态，教师必须让孩子们从小树立志向，并要求把高远的志向和坚强的意志结合起来，为实现理想而不畏困难、自强不息。“有志者，事竟成”。你看，中央电视台春晚小品《打工幼儿园》里的孩子们，个个聪明活泼，能说会唱，能掐会算。还有民工子女表演的诗朗诵《心里话》“别人和我比父亲，我和别人比明天”。这些节目都很感人，学校可以把这些节目录制下来，利用晨谈或班会时间播放，以此激发外地孩子的自豪感，同时也让本地生对外地生有同属感。
3、刻苦学习，自强不息。
古人说：“少而好学如日出之阳”，前途无量，许多人长大之后所以能取得辉煌成就，与他从小勤奋好学是分不开的。教学工作中，我发现外来务工人员子女的智商并不必本地生低，学习成绩好的也大有人在。但多数孩子对学习有畏难情绪，缺少刻苦攻读的精神。面对这样的孩子，教师要注意引导班集体来关心他们，帮助他们培养集体主义观念，让他们在良好的班风和学风中，克服懒惰、畏难心理，融入到集体大家庭中如饥似渴地勤奋学习。
三、先分后和，逐步融入，树立孩子自信心。
学校把外来务工子女插入本地生班就读弊多利少。就拿我们二年级来说吧，本学期把原荀山小学外地生班的学生分别插入中心五个班就读，带来了很多问题。要知道，外地生班的语文、数学的平均分都要低于中心班30多分啊。就算我们对学习成绩不去计较，但这些孩子的道德品质、行为习惯的确也够让人操心的。不是不做作业，就是惹是生非，严重的还在教室里踩书桌、跳窗台、钻护栏，孩子自身的安全带来危险不说，同时还带坏了另一批孩子。在让老师们大伤脑筋
的同时，也引起本地生家长的强烈不满，真可谓一个班影响了五个班。而外地孩子的学习呢，不但没有提高，与本地生一比较以后反而拉大了差距，孩子越学越差，越学越没劲，逐渐丧失了学习的兴趣。在这样的情况下，何不另辟蹊径呢？
1、单独设班，有的放矢进行教学。
“自信是成功的第一秘诀。”为了让外来务工人员的子女相信自己，树立自信，学校可以先将他们和新转入的基础差的学生单独编入一个班，进行单独教学，并配备一名工作责任心强，教学能力强，班主任经验又十分丰富的老师担任班主任。各位任课老师有的放矢进行教学:（1）对这个班的教材重新进行编写，因材施教，从最简单的拼音、数数、音标和一般常识开始教起，循序渐进而不急功近利。(2)对这个班的课程也进行适当调整，允许每周比其他本地生班级多增加几节语文、数学、英语和科学课。（3）对这个班的测试，要根据学生的水平进行单独命题，宜简不宜难，从中让每一个孩子体会到成功的乐趣，从而增强孩子们的自信心。经过两、三年的努力，这个班孩子的学习水平如果达到了本地生班的水平，就可以全部编入本地班，与其他孩子一起学习，让他们真正融入本地大家庭中。
2、参加课外小组，激发学习兴趣。
有人说：5小于2，大致意思是老师辛辛苦苦教了学生5天，还不如2天放假时间给孩子带来的影响大，原因是孩子们的成长环境中存在着许多令人担忧的问题。为杜绝社会上一些不良风气对孩子们的影响，学校可以利用双休日的时间，建立一些学习小组，并根据孩子们的特长，专门建立能让他们发挥特长的兴趣小组，如绘画、棋类、田径、阅读、书法等。
四、开辟各种途径，搭建学校、家长和孩子的心灵桥梁。
“可怜天下父母心”，其实外来务工人员也希望自己的孩子品行端、学习好、能成才。但是他们的文化程度普遍较低，有的甚至是文盲，再加上他们的工作繁 重，生活艰辛，虽望子成龙、盼女成凤，但往往家教观念陈旧，方式简单，很难与孩子沟通，甚至于养而不教。孩子们虽然秉承了当地质朴的民风：勤劳、能干、节俭，但是潜移默化中受着家长一些落后的思维和行为方式的影响，蛮横无理、粗话连篇，有时手脚还不干净。怎样让孩子们的养成习惯有好转呢？孩子的疾患“病根儿”在父母！如果说学校教育是高楼大厦，那么家庭教育就是基石了，而父母便是孩子一生的老师，因此治好孩子的疾患应该从提高孩子父母的育人素质入手。
1、开办“家长学校”，普及教育常识。
为对外来务工家长普及家教常识，提高家教水平，学校可以专门为外来务工家长开办一个家长学校，不定期地把家长请到学校来，请专家或家教经验丰富的老师向他们传授先进的家教理念和成功的家教经验，帮助他们解决家教中的问题，指导家教方法，构建和谐家庭。
2、建立“校讯通”，统一家校教育。
新的外来务工人员的子女一转学到学校，班主任老师本着对孩子负责的态度，要积极动员家长建立不受时间、空间的影响，随时随地进行家校联系的“校讯通”这一沟通平台。班主任或任课老师经常性地与家长交流孩子在校表现，在家长面前多表扬孩子身上的闪光点，同时多了解孩子在家的表现。老师、家长对孩子的表现及时反馈，促使孩子发扬优点，改正缺点，健康成长。
3、创建心理健康辅导室，防治心理疾病。
不容置疑，外来务工人员的子女普遍存在着一些心理问题，如注意力不集中；小动作多；好动、易怒；胆小、害羞；经常感到烦恼，不开心；学习困难而厌学等，这些心理问题如得不到有效解决，又无法宣泄，孩子就有可能产生心理疾病。学校适时创建起心理健康辅导室，让孩子们走进辅导室。此时心理辅导老师要及时化解孩子们心中的郁闷、烦恼和压力，为他们疏导心理上的障碍。当他们走出辅导室的时候，相信心情是非常愉悦和欢畅的。
众所周知，国家的繁荣昌盛，离不开一批又一批外来务工人员的辛勤付出，学校和老师有义务、有责任努力培养好他们的下一代。其实外来务工人员子女和本地生一样，都是祖国的未来，都是国家建设的接班人。“少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步”，愿所有的孩子在同一片蓝天下，携手共成长。
【参考文献】
1、《新世纪教师职业道德》 本书编写组编写 开明出版社
2、《中华美德故事 小学版》 浙江人民出版社
3、《决定成败的50个习惯》 蓝天出版社 宿春礼编著
4、《新时期师德精神的颂歌》 学习出版社
5、《托起明天的太阳》 杭州市余杭区教师进修学校编
6、《班主任工作》 杭州大学出版社 曹爱莲主编
同一片蓝天下 携手共成长
——谈谈小学阶段外来务工人员子女教育的若干策略
余杭区良渚镇第一小学 金红梅
【内容摘要】随着良渚镇经济的快速发展，外来务工人员日益增加，他们的孩子也转学来到了本校。这些孩子的到来，给我们学校和老师带来了很多的困难和负担。一方面是学校的管理与教学质量，另一方面是外来务工家庭殷切的期望和人心的稳定及社会的安定。如何处理好这两者之间的关系？在此，本文通过“点燃爱的一盏明灯，融化孩子心灵的坚冰”、“习惯决定成败，美德教育感化心灵”、“先分后和，逐步融入，树立孩子自信心”、“开辟各种途径，搭建学校、家长和孩子的心灵桥梁”等四方面提供若干策略，想对外来务工人员的子女进行有效的教育，提高他们的人文素养和学习成绩，促使他们真正融入本地的文化和生活环境中。
【关键词】外来务工人员子女 爱的教育 习惯决定成败 先分后合 开辟途径
三十年的改革开放，让我们伟大的祖国发生了天翻地覆的巨变。我们亲眼目睹了国家经济的快速发展，人们生活的逐步改善。在这一系列巨变中，我们充分感受到了外来务工人员所付出的心血和汗水。他们的足迹遍布我国大中小城市的每一个角落，随着他们的大量涌入，外来务工人员的子女就读矛盾日益突出。由于地区差异、家庭教育、不同教材等原因，导致了外来务工人员子女的文化基础差、行为习惯差等较严重的问题。而这些孩子的到来，给学校管理及教学质量带来极大的困难，给班主任老师的日常管理和任课老师的教学工作增加了很多的负担。一方面是学校的管理与教学质量，一方面是外来务工家庭殷切的期望和人心的稳定，作为一所学校、一名教师该如何正确处理这两者之间的关系呢? 本人经过一段时间的思考探索与实践，想对外来务工人员子女的教育问题提供一些思路。
一、点燃爱的一盏明灯，融化孩子心灵的坚冰。
全国特级教师霍懋征老师说过：“没有爱就没有教育。”班主任工作中发现，来到我们身边的外来务工人员的子女，大多是在家长的呵斥声和老师的批评声中长大的，他们很少体验过成功的喜悦和被赏识的快乐，有些孩子的行为不免有偏差。而教育工作让我深深地体会到：转化一个有不良习惯的外来务工人员的子女，比培养一个优秀生更重要，尤其是在我们学校全面推进素质教育的今天。那么我们如何打开这些孩子的心锁，走进孩子的心田，发现他们的长处，纠正他们的不良习惯呢？
1、关爱是基点。
每一个孩子都渴望得到爱，这是与生俱来的要求，外来务工人员的子女更渴望得到爱。家长的爱使他们感到温暖、幸福和甜蜜；老师的爱给他们自信、勇气和鼓舞。
本学期一开学，我班就来了八位外来务工人员的子女。学生报到的那一天，我就向每位家长了解孩子的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、行为习惯等。开学第一周我特别关注这些孩子各方面的表现。我了解到其中有一个叫徐杰的孩子，是一下学期从老家贵州转来的，连拼音都不会念。课堂上，我让学生开火车认读生字时，火车总要在他那儿“出轨”，引来同学们的一片哄笑。孩子的父亲也总当着我和学生的面数落他，说他这个不好那个不行。虽然新学期开学没几天，可孩子不是一副萎靡不振、心事重重的样子，就是一副满不在乎、脸红勃粗的模样。上课不专心听讲，作业不自觉完成，还经常在教室里小打小闹。对这样的孩子怎么办? 我先找家长谈，让他们降低对孩子的要求，不要给他太大的心理压力；课堂上，当他碰到困难时，我让同学们帮助他解决。慢慢地，他的笑容多了，上课也专心了些，时不时还会举起小手要求发言。看到他这些可喜变化后，我又对他提出了最低要求：按时完成作业。从此，他成了我特别关注的对象：我派了一位学习成绩好的学生做他的同桌，与他结对子，和他一起做作业，又让组长第二天一早就检查他的回家作业；双休日，我会打个电话给他家长，问一问孩子作业完成情况及在家的表现；新学期一开学，我就让这位家长参加了学校里的“校讯通”，以便和他联系；我还给他申报了困难家庭补助名额。
一段时间下来，孩子已能及时完成所有作业。虽然作业的正确率不是很高，但我相信：教师无私的爱一定能感化孩子，师生心灵的相融必定能唤起孩子的自信，激发孩子好好学习的斗志。
2、尊重是关键。
“一个没有自尊的孩子是燃不起奋进的雄心的”。这就要求我们做老师的要像保护珍贵的瓷器那样爱护外来务工人员子女的自尊，也只有建立在尊重上的爱才是真正的爱。课堂上给他们发言的时间；课间给他们倾诉的机会；学习和养成方面给予他们适度的宽容和谅解；理解他们的风俗习惯；肯定他们的进步，哪怕是微不足道的点滴进步；及时表扬他们的优点。同时老师也要认识到孩子们之间是有差异的，热爱孩子就要尊重这些存在的差异，并采取有针对的做法帮助孩子不断进步。
外来务工人员的儿子高权成因父母来杭打工，一直跟着爷爷、奶奶生活，孩子长期得不到父母的关心和宠爱，性格变得非常内向。现在父母又离异了，他就跟着母亲来杭就读转学到我班。孩子虽然来到母亲身边生活，可他母亲一字不识，教育孩子的方式十分简单粗暴，孩子的作业完成不了时，她非打即骂。孩子非常自卑、厌学，整天郁郁寡欢，老师和他讲话，他都不理不睬、以沉默抗拒，他的学习成绩可想而知了。怎样才能解开孩子的心结呢？虽然孩子不愿意和我交谈，但我还是每天抽时间和他交流沟通，即使很多时候都是我在唱独角戏，我还是苦口婆心、不厌其烦，谈话过程中从不说一句伤害孩子自尊的话。“精诚所至，金石为开。”多次谈心之后，我发现孩子的脸不再那么紧绷、那么冷漠了，而是柔和多了，也会跟我交谈几句了。同时，孩子身上的闪光点一一地展现出来了——关心集体、热爱劳动、不懂会问。孩子的变化赢得了同学们的掌声。慢慢地，孩子的学习习惯转变了，学习成绩提高了，从原来的不及格到考到及格分以上了。现在的高权成经常一脸笑容，和同学们打成了一片。
老师的尊重让孩子看到了自身的优点、潜能和价值，从而打开了孩子的心门，激起了孩子奋勇向前的决心。
3、信任是力量。
外来务工人员的子女在家里得不到温暖，在学校里又受到歧视，大多数孩子对同学对老师普遍存在不信任感，疏远同学，疏远老师。为解除孩子的思想顾虑，老师只有真心实意地爱护他们，信任他们。才能解除他们的戒备之心。
我班赵文佳同学，在转学来的外地生中间，学习成绩属于最好的一个，可她凭着自己的一点小聪明，学习贪懒，经常不做或少做作业，还要撒谎。有一次，她又拿不出家作本，还说是本子忘记在家没拿来。难道她又在说谎了。这一次我没有让她补写作业，只是对她说：“老师相信你把作业做好了，只是以后要善于
管理好自己的学习用品，不要乱放。”孩子惊讶地望了我一眼，默默地点了点头。这以后，孩子的学习自觉多了，成绩也在稳步上升。
而这匆匆的一眼也让我明白了：平时经常受批评的孩子早对老师的训斥变得麻木了，而此时一句信任的话却唤起她长眠于心中的热情。
4、宽容是动力。
“人非圣贤，孰能无过。”外来务工人员的子女因自我控制能力差、认识水平有限、家庭教育不当或由于好奇心、表现力所致，经常犯一些错误。对这些孩子，教师如果动不动就批评呵斥，就会导致孩子产生逆反心理，消极、自卑、不满，师生对立致使教育失败。因此，教师要从感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关心他们，用宽容之心促使他们自律自强。
有一个班里有一位外地生，家庭经济比较拮据，孩子养成了有小偷小摸的习惯，经常趁同学不在教室的时侯，把手伸进同学的书包，不是拿学习用品就是拿点钱。班主任老师得知此情况后，没有大声斥责，没有严厉批评，更没有在家长面前告状，而是拿出自己的钱给孩子买用品和食品，还心平气和地对孩子说：“如果想买什么跟老师说，老师会给你钱也会给你买，但不能向同学要，更不能把手伸向同学。”这位班主任老师说到做到，孩子经常问她要钱，老师问明情况后，也总把钱给他，还给他买吃的。老师的真诚唤醒了孩子的良知，从此以后，孩子的手再也没有伸向同学。一段时间以后，也不再向老师要钱用了。
谁说外地孩子冷漠无情，不知感恩？工作实践告诉我们，只要我们用心真诚无私、一视同仁地去爱孩子们，想他们所想，忧他们所忧，在孩子的心田里播撒下爱的种子，它就会发芽、长苗，获得心灵感情上的最大回报。
二、习惯决定成败，美德教育感化心灵。
拿破仑. 希尔说过：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”此话不假，习惯的力量的确无比巨大，它经年累月影响一个人的生活态度、思维方式和行为模式，左右人的一生成败。然而，外来务工子女在行为习惯上表现出来的问题较多：普遍存在着自由散漫的弱点。在品德行为习惯方面，他们往往不太愿意接受学校各项规章制度的约束，法治和纪律观念淡薄；在学习行为习惯方面，他们态度随便，上课注意力不集中，作业敷衍了事；在生活行为习惯方面，卫生意识差，乱吃零食乱扔东西，缺乏自我约束能力。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”专家研究也证明：成功习惯，重在培养。因此对外来务工子女道德法治教育和行为规范教育始终要当作首要任务来抓。
1、从严要求，提高素养。
凡成大事者，总是能严于律己的。大教育家孔子不也是“五日三省吾身“吗？ 而外来务工人员的子女身上缺少的往往就是“律己”。因此，学校一开学，就应该专门对这些孩子进行日常行为规范教育，由各班班主任老师组织学习，学校组织考试，第一次没有通过的孩子，学校还要集中起来再学习，并进行补考，直到人人过关为止，以此来规范学生的一言一行，一举一动，让孩子明白什么该说什么不该说，什么该做什么不该做。平时还要加强日常监督和常规教育，及时纠正孩子的不良行为，提高孩子的文明素养。
2、树立志向，因势利导。
外来民工子女随父母打工来此就读，普遍感觉到本地生对他们的排斥，总有一种不受欢迎的孤独感和自卑感。为改变他们这种状态，教师必须让孩子们从小树立志向，并要求把高远的志向和坚强的意志结合起来，为实现理想而不畏困难、自强不息。“有志者，事竟成”。你看，中央电视台春晚小品《打工幼儿园》里的孩子们，个个聪明活泼，能说会唱，能掐会算。还有民工子女表演的诗朗诵《心里话》“别人和我比父亲，我和别人比明天”。这些节目都很感人，学校可以把这些节目录制下来，利用晨谈或班会时间播放，以此激发外地孩子的自豪感，同时也让本地生对外地生有同属感。
3、刻苦学习，自强不息。
古人说：“少而好学如日出之阳”，前途无量，许多人长大之后所以能取得辉煌成就，与他从小勤奋好学是分不开的。教学工作中，我发现外来务工人员子女的智商并不必本地生低，学习成绩好的也大有人在。但多数孩子对学习有畏难情绪，缺少刻苦攻读的精神。面对这样的孩子，教师要注意引导班集体来关心他们，帮助他们培养集体主义观念，让他们在良好的班风和学风中，克服懒惰、畏难心理，融入到集体大家庭中如饥似渴地勤奋学习。
三、先分后和，逐步融入，树立孩子自信心。
学校把外来务工子女插入本地生班就读弊多利少。就拿我们二年级来说吧，本学期把原荀山小学外地生班的学生分别插入中心五个班就读，带来了很多问题。要知道，外地生班的语文、数学的平均分都要低于中心班30多分啊。就算我们对学习成绩不去计较，但这些孩子的道德品质、行为习惯的确也够让人操心的。不是不做作业，就是惹是生非，严重的还在教室里踩书桌、跳窗台、钻护栏，孩子自身的安全带来危险不说，同时还带坏了另一批孩子。在让老师们大伤脑筋
的同时，也引起本地生家长的强烈不满，真可谓一个班影响了五个班。而外地孩子的学习呢，不但没有提高，与本地生一比较以后反而拉大了差距，孩子越学越差，越学越没劲，逐渐丧失了学习的兴趣。在这样的情况下，何不另辟蹊径呢？
1、单独设班，有的放矢进行教学。
“自信是成功的第一秘诀。”为了让外来务工人员的子女相信自己，树立自信，学校可以先将他们和新转入的基础差的学生单独编入一个班，进行单独教学，并配备一名工作责任心强，教学能力强，班主任经验又十分丰富的老师担任班主任。各位任课老师有的放矢进行教学:（1）对这个班的教材重新进行编写，因材施教，从最简单的拼音、数数、音标和一般常识开始教起，循序渐进而不急功近利。(2)对这个班的课程也进行适当调整，允许每周比其他本地生班级多增加几节语文、数学、英语和科学课。（3）对这个班的测试，要根据学生的水平进行单独命题，宜简不宜难，从中让每一个孩子体会到成功的乐趣，从而增强孩子们的自信心。经过两、三年的努力，这个班孩子的学习水平如果达到了本地生班的水平，就可以全部编入本地班，与其他孩子一起学习，让他们真正融入本地大家庭中。
2、参加课外小组，激发学习兴趣。
有人说：5小于2，大致意思是老师辛辛苦苦教了学生5天，还不如2天放假时间给孩子带来的影响大，原因是孩子们的成长环境中存在着许多令人担忧的问题。为杜绝社会上一些不良风气对孩子们的影响，学校可以利用双休日的时间，建立一些学习小组，并根据孩子们的特长，专门建立能让他们发挥特长的兴趣小组，如绘画、棋类、田径、阅读、书法等。
四、开辟各种途径，搭建学校、家长和孩子的心灵桥梁。
“可怜天下父母心”，其实外来务工人员也希望自己的孩子品行端、学习好、能成才。但是他们的文化程度普遍较低，有的甚至是文盲，再加上他们的工作繁 重，生活艰辛，虽望子成龙、盼女成凤，但往往家教观念陈旧，方式简单，很难与孩子沟通，甚至于养而不教。孩子们虽然秉承了当地质朴的民风：勤劳、能干、节俭，但是潜移默化中受着家长一些落后的思维和行为方式的影响，蛮横无理、粗话连篇，有时手脚还不干净。怎样让孩子们的养成习惯有好转呢？孩子的疾患“病根儿”在父母！如果说学校教育是高楼大厦，那么家庭教育就是基石了，而父母便是孩子一生的老师，因此治好孩子的疾患应该从提高孩子父母的育人素质入手。
1、开办“家长学校”，普及教育常识。
为对外来务工家长普及家教常识，提高家教水平，学校可以专门为外来务工家长开办一个家长学校，不定期地把家长请到学校来，请专家或家教经验丰富的老师向他们传授先进的家教理念和成功的家教经验，帮助他们解决家教中的问题，指导家教方法，构建和谐家庭。
2、建立“校讯通”，统一家校教育。
新的外来务工人员的子女一转学到学校，班主任老师本着对孩子负责的态度，要积极动员家长建立不受时间、空间的影响，随时随地进行家校联系的“校讯通”这一沟通平台。班主任或任课老师经常性地与家长交流孩子在校表现，在家长面前多表扬孩子身上的闪光点，同时多了解孩子在家的表现。老师、家长对孩子的表现及时反馈，促使孩子发扬优点，改正缺点，健康成长。
3、创建心理健康辅导室，防治心理疾病。
不容置疑，外来务工人员的子女普遍存在着一些心理问题，如注意力不集中；小动作多；好动、易怒；胆小、害羞；经常感到烦恼，不开心；学习困难而厌学等，这些心理问题如得不到有效解决，又无法宣泄，孩子就有可能产生心理疾病。学校适时创建起心理健康辅导室，让孩子们走进辅导室。此时心理辅导老师要及时化解孩子们心中的郁闷、烦恼和压力，为他们疏导心理上的障碍。当他们走出辅导室的时候，相信心情是非常愉悦和欢畅的。
众所周知，国家的繁荣昌盛，离不开一批又一批外来务工人员的辛勤付出，学校和老师有义务、有责任努力培养好他们的下一代。其实外来务工人员子女和本地生一样，都是祖国的未来，都是国家建设的接班人。“少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步”，愿所有的孩子在同一片蓝天下，携手共成长。
【参考文献】
1、《新世纪教师职业道德》 本书编写组编写 开明出版社
2、《中华美德故事 小学版》 浙江人民出版社
3、《决定成败的50个习惯》 蓝天出版社 宿春礼编著
4、《新时期师德精神的颂歌》 学习出版社
5、《托起明天的太阳》 杭州市余杭区教师进修学校编
6、《班主任工作》 杭州大学出版社 曹爱莲主编