1 人教版思想品德八年级上册 第四单元 第九课
第一框《海纳百川 有容乃大》
六、教学过程
(一) 创设情境，导入新课 (2分钟)
对联赏析：“开口便笑笑天下可笑之人，大肚能容容天下难容之事。”提出问题：这幅对联教我们作甚么样的人？（乐观，宽容）
（二）新课学习
第一板块：金无足赤 人各有别
古往今来，有关宽容的故事数不胜数。我们就从安徽桐城的六尺巷故事说起吧。
（设计意图：通过故事引发学生对宽容内涵及宽容作用的思考，引导学生感悟到宽容的巨大力量，初步体会到生活需要宽容。以此突破重点并完成知识目标、渗透情感目标。）
1：听故事、谈感悟
出示图片：六尺巷（故事及分析5分钟）
六尺巷位于安徽桐城市，在清朝康熙年间这里曾发生了这样一个故事。 （学生讨论：张英对待此事的办法有哪几种？它们对邻里关系各会产生什么后果？学生自由发言后归纳哪种办法最好。继续讲述故事:张英看完家信，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：同学们一起朗读小诗：“一封书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。 家人接到回信后，让出了三尺宅基地。邻居见了也主动相让，结果形成了“六尺巷”，这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
提出问题：1、张英的家人和邻居为什么会转变态度？请同学们用一个词来评价（1分钟）
师生共同归纳总结出宽容的内涵。多媒体展示（课本p101页:宽容指的是宽大有气量，原谅和不斤斤计较。）
2、学生活动:实战演练
2 （设计意图：通过具体情境，引导学生懂得宽容的策略和方法，使其在生活实践中学会宽容。突破重点并实现本课的能力目标。）
多媒体展示
遇到下面情境，你会怎么做？并总结出一句话：宽容是什么
1、朋友向你借了一只笔，事后就忘了，直到第二天下午才还给你，你应怎么想？(宽容是帮别人找理由：体谅）
2、假日出去玩, 你想去打篮球, 而好朋友想去爬山，你应怎么办？
(宽容是不要勉强别人：尊重）
3、今天是你的生日，原本答应给你过生日的妈妈因为加班不能给你庆祝生日了，你会怎么做？(宽容是理解他人）
4、你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？(宽容是能够接受别人超过自己：欣赏）
师总结（1分钟）：宽容他人就要体谅、尊重、理解、接纳、原谅他人。
3、教材101页的案例和多媒体展示拆字游戏
师总：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
“和而不同”, 求同存异，是我们宽容合作的基础。
（心理互补、相互接纳、宽容。“容”字是一个房子下，两个“人”和一个“口”。意思是你说你的理，我说我的理，我不会让你没有说话的权力，不妨求同存异。由此说来“和而不同”，求同存异是我们宽容合作的基础。）
4、学生活动:说说我自己
（设计意图：强化心理体验，进一步体会宽容的意义，并树立宽容之心） 被别人宽容时:给了自己面子，有了下台的台阶，心里愧疚，长了教训，感谢大人不记小人过，化解了矛盾，省去了许多麻烦等。
师总结：教材102页第二段
常言到：人非圣贤，孰能无过? 现实生活里难免会有人在无意之中伤害自己，我们要理解、原谅；
师：我们接下来解决“六尺巷”的第二个问题
第二板块 宽容他人 悦纳自己
5、问题2、宽容为什么会有如此大的力量？（目的是引导学生思考宽容的作
3 用）
张英用一首诗教育了家人，使家人学会了宽容。邻居在张英家人的宽容态度面前感到惭愧，做出了宽容对方的举动。看来宽容的力量真的很神奇啊。
学生活动:合作探究——结合教材102和103页的故事讨论宽容有什么作用？
宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为，我们为人宽容就能补人之过、谅人之短，我们为人宽容就能赢得友谊，获得朋友；
宽容能使自己远离烦恼、仇恨，体验到心灵的安宁和满足，并且能提升自我形象，受人尊敬；（我们今天认识张英不是因为他是清朝大学士，而是他的“让三尺”宽容行为，正是他的宽以待人赢得世人的称赞，获得一世美名。）因此说善于宽容利人利己，同时宽容会使人与人之间团结和睦，社会和谐稳定。所以说善于宽容往大的意义上说，利国家。
（战国时期的蔺相如用自己的包容和忍让成就了与廉颇将相和睦的美名佳话，打碎了秦国想趁虚而入侵犯赵国的如意算盘。就是一个典型的事例）
师：（1分钟）认识宽容容易，但是要做到宽容，绝不是一件容易的事情，尤其是至亲至爱的人受到伤害时，要做到宽容就更难了。让我们再次走近宽容，拥抱宽容。
故事（1分钟）（展示图片）图片上的老妈妈叫梁建红，是河北邯郸一名普通的农家妇女。2008年初，她正在为即将结婚的儿子收拾新房，突然传来一个噩耗：在北京打工的独子马刚，因为500元工资纠纷，被工友宋晓明挥刀刺死。梁妈妈当场昏死过去，几乎一夜之间白了头。图片上的这位年轻人叫宋晓明，正是杀害梁妈妈儿子的凶手，因为故意杀人他已被公安机关依法逮捕。在法院宣判的那天，梁建红、宋晓明同时出现在法庭上„„
同学们，假如你是梁建红，面对伤害自己唯一儿子的凶手，你会向法庭提出什么要求？（3分钟）（设计意图：深刻体会宽容是一种美德，是一种境界。）
6、学生活动——七嘴八舌
学生即兴发言，可能会有以下几种意见
1：原谅他，毕竟自己儿子也有错误，没有给人家工资„„
（师肯定持这种观点的同学：心胸宽阔，在面对失子之痛时还能找己之过，非常难得！）
4 2：原谅他，毕竟人死不能复生，而对方还很年轻，对其重罚会毁掉他的一生，他的家人也会痛苦一辈子„„
（师肯定持这种观点的同学：在面对失子之痛时还能去为对方考虑，考虑他的前途，考虑他母亲的感受，思想境界很高。）
3：不原谅，为500元杀死一个生命是错误的。
（师：这种观点也很有道理。毕竟生命是宝贵的，是无价的。生命对于我们只有一次。每个人都应该在珍爱自己的生命同时珍爱、善待他人的生命。宋晓明故意伤人的行为已经触犯了法律，理应受到法律制裁，不被原谅理所当然。）
面对杀人凶手，同学们做出了自己的选择。那么梁妈妈是怎么做的呢？我们一起来看看他的选择。（播放视频：2分钟）——梁建红忍受着巨大丧子悲痛，在别人不理解，丈夫极力反对的情况下做出惊人的抉择：请求法官轻判杀人凶手。
梁妈妈当时是怎么想的哪？（1分钟）宋晓明还没有坏透，事件起因是由于误会，只是一时糊涂做错了事；自己的儿子没了，不能再搭一个；宋晓明如果判了死刑，世上又多了个孤独的妈妈„„
师：说实话老师在初次观看这个视频时禁不住泪湿眼眶。我的心灵受到深深触动和震撼。相信同学们也一定会有同感。那么，老师想采访一下，令你受震撼的原因是什么？
学生自由发言：(1分钟)
师：是啊，这是一位不幸的母亲，但更是一位伟大的母亲。她不仅疼爱自己的孩子，还怜爱天下别人的孩子，这种博爱衍生出宽容、宽恕。所以说，宽容是一种美德。是一种境界。梁妈妈用自己的大爱和胸襟，教育、感化、挽救了一个迷途的孩子，感动了我们所有的人。2008年被评为感动河北十大人物。
后续故事（1分钟）：由于梁妈妈在法庭上为凶手求情，宋晓明因此免于一死，被判刑12年。梁妈妈在收拾马钢遗物时发现马钢的老板拖欠工钱4000多元，导致马钢无法发给工人，最终导致纠纷发生，马钢死亡。于是她几次进京追讨。她认准一个理：认错——原谅，不认错——坚决斗争。从这一点你看出了什么？（梁妈妈的宽容也是有原则的。）阅读教材p104第二段（1分钟）
7、学生活动——辨一辩：宽容是否意味着时时忍让，事事迁就。（2分钟） （设计意图：通过辩论，正确理解宽容，深刻体会宽容的原则性，从而突破难点。）
5 答案：宽容包含着忍让和迁就，但这种忍让和迁就是有条件的，并不意味着时时忍让、事事迁就。宽容是有原则的，宽容不是纵容。要是非分明，对待坏人、恶人决不能迁就宽容，在原则问题上绝不能让步。
当我们受到别人无意的伤害时，要宽容别人的过错；当受到别人有意的伤害时，在可能的情况下，也要以宽容之心感化当事人，使其改过。但如果所受伤害程度很大，也不妨拿起法律武器依法维权。
让学生自由发言，对宽容还有那些不同的理解。同学们可能会说出“对缺乏宽容心的人不能讲宽容”等观点，对此教师也要加以正确引导。
师总结（1分钟）：宽容他人就要体谅、尊重、理解、接纳、原谅他人。另外学会宽容，不仅要宽容他人，也要宽容悦纳自己。人无完人，我们自身也会有缺点和不足。
比如、进入八年级后，由于学习科目的增加，你的心理压力很大，这次考试成绩很不理想，这时你会„„（1分钟）
怎样做才是宽容自己哪？学生发言（1分钟）
师总结（1分钟）：宽容自己并不是放纵、掩盖自己的缺点和不足，而是承认人无完人，勇敢的去面对自己的缺点和不足，给自己改过机会，信心和希望，然后想办法去提高，完善自我。
师：同学们，在今天之前，你和你的同学、老师及亲人有没有发生过矛盾没有化解，产生过冲突没有消除？学生自由发言
师：今天就让我们利用这个机会，拿起宽容之笔，将你的宽容之言写在卡纸上。
学生活动——制作宽容卡片。题目就叫“亲爱的××，我想对你说”。 结束语：古时的张英、现代的梁妈妈用宽容教育感动了我们在座的所有人。相信在未来的日子里，大家一定都能用自己的宽容之心去尊重、理解、体谅、接纳我们身边的亲人、朋友、老师、同学以及陌生人。做到“海纳百川，有容乃大”。
（三）布置作业:将宽容卡片交给对方。
1 人教版思想品德八年级上册 第四单元 第九课
第一框《海纳百川 有容乃大》
六、教学过程
(一) 创设情境，导入新课 (2分钟)
对联赏析：“开口便笑笑天下可笑之人，大肚能容容天下难容之事。”提出问题：这幅对联教我们作甚么样的人？（乐观，宽容）
（二）新课学习
第一板块：金无足赤 人各有别
古往今来，有关宽容的故事数不胜数。我们就从安徽桐城的六尺巷故事说起吧。
（设计意图：通过故事引发学生对宽容内涵及宽容作用的思考，引导学生感悟到宽容的巨大力量，初步体会到生活需要宽容。以此突破重点并完成知识目标、渗透情感目标。）
1：听故事、谈感悟
出示图片：六尺巷（故事及分析5分钟）
六尺巷位于安徽桐城市，在清朝康熙年间这里曾发生了这样一个故事。 （学生讨论：张英对待此事的办法有哪几种？它们对邻里关系各会产生什么后果？学生自由发言后归纳哪种办法最好。继续讲述故事:张英看完家信，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：同学们一起朗读小诗：“一封书来只为墙，让他三尺又何妨？长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。 家人接到回信后，让出了三尺宅基地。邻居见了也主动相让，结果形成了“六尺巷”，这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
提出问题：1、张英的家人和邻居为什么会转变态度？请同学们用一个词来评价（1分钟）
师生共同归纳总结出宽容的内涵。多媒体展示（课本p101页:宽容指的是宽大有气量，原谅和不斤斤计较。）
2、学生活动:实战演练
2 （设计意图：通过具体情境，引导学生懂得宽容的策略和方法，使其在生活实践中学会宽容。突破重点并实现本课的能力目标。）
多媒体展示
遇到下面情境，你会怎么做？并总结出一句话：宽容是什么
1、朋友向你借了一只笔，事后就忘了，直到第二天下午才还给你，你应怎么想？(宽容是帮别人找理由：体谅）
2、假日出去玩, 你想去打篮球, 而好朋友想去爬山，你应怎么办？
(宽容是不要勉强别人：尊重）
3、今天是你的生日，原本答应给你过生日的妈妈因为加班不能给你庆祝生日了，你会怎么做？(宽容是理解他人）
4、你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？(宽容是能够接受别人超过自己：欣赏）
师总结（1分钟）：宽容他人就要体谅、尊重、理解、接纳、原谅他人。
3、教材101页的案例和多媒体展示拆字游戏
师总：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
“和而不同”, 求同存异，是我们宽容合作的基础。
（心理互补、相互接纳、宽容。“容”字是一个房子下，两个“人”和一个“口”。意思是你说你的理，我说我的理，我不会让你没有说话的权力，不妨求同存异。由此说来“和而不同”，求同存异是我们宽容合作的基础。）
4、学生活动:说说我自己
（设计意图：强化心理体验，进一步体会宽容的意义，并树立宽容之心） 被别人宽容时:给了自己面子，有了下台的台阶，心里愧疚，长了教训，感谢大人不记小人过，化解了矛盾，省去了许多麻烦等。
师总结：教材102页第二段
常言到：人非圣贤，孰能无过? 现实生活里难免会有人在无意之中伤害自己，我们要理解、原谅；
师：我们接下来解决“六尺巷”的第二个问题
第二板块 宽容他人 悦纳自己
5、问题2、宽容为什么会有如此大的力量？（目的是引导学生思考宽容的作
3 用）
张英用一首诗教育了家人，使家人学会了宽容。邻居在张英家人的宽容态度面前感到惭愧，做出了宽容对方的举动。看来宽容的力量真的很神奇啊。
学生活动:合作探究——结合教材102和103页的故事讨论宽容有什么作用？
宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为，我们为人宽容就能补人之过、谅人之短，我们为人宽容就能赢得友谊，获得朋友；
宽容能使自己远离烦恼、仇恨，体验到心灵的安宁和满足，并且能提升自我形象，受人尊敬；（我们今天认识张英不是因为他是清朝大学士，而是他的“让三尺”宽容行为，正是他的宽以待人赢得世人的称赞，获得一世美名。）因此说善于宽容利人利己，同时宽容会使人与人之间团结和睦，社会和谐稳定。所以说善于宽容往大的意义上说，利国家。
（战国时期的蔺相如用自己的包容和忍让成就了与廉颇将相和睦的美名佳话，打碎了秦国想趁虚而入侵犯赵国的如意算盘。就是一个典型的事例）
师：（1分钟）认识宽容容易，但是要做到宽容，绝不是一件容易的事情，尤其是至亲至爱的人受到伤害时，要做到宽容就更难了。让我们再次走近宽容，拥抱宽容。
故事（1分钟）（展示图片）图片上的老妈妈叫梁建红，是河北邯郸一名普通的农家妇女。2008年初，她正在为即将结婚的儿子收拾新房，突然传来一个噩耗：在北京打工的独子马刚，因为500元工资纠纷，被工友宋晓明挥刀刺死。梁妈妈当场昏死过去，几乎一夜之间白了头。图片上的这位年轻人叫宋晓明，正是杀害梁妈妈儿子的凶手，因为故意杀人他已被公安机关依法逮捕。在法院宣判的那天，梁建红、宋晓明同时出现在法庭上„„
同学们，假如你是梁建红，面对伤害自己唯一儿子的凶手，你会向法庭提出什么要求？（3分钟）（设计意图：深刻体会宽容是一种美德，是一种境界。）
6、学生活动——七嘴八舌
学生即兴发言，可能会有以下几种意见
1：原谅他，毕竟自己儿子也有错误，没有给人家工资„„
（师肯定持这种观点的同学：心胸宽阔，在面对失子之痛时还能找己之过，非常难得！）
4 2：原谅他，毕竟人死不能复生，而对方还很年轻，对其重罚会毁掉他的一生，他的家人也会痛苦一辈子„„
（师肯定持这种观点的同学：在面对失子之痛时还能去为对方考虑，考虑他的前途，考虑他母亲的感受，思想境界很高。）
3：不原谅，为500元杀死一个生命是错误的。
（师：这种观点也很有道理。毕竟生命是宝贵的，是无价的。生命对于我们只有一次。每个人都应该在珍爱自己的生命同时珍爱、善待他人的生命。宋晓明故意伤人的行为已经触犯了法律，理应受到法律制裁，不被原谅理所当然。）
面对杀人凶手，同学们做出了自己的选择。那么梁妈妈是怎么做的呢？我们一起来看看他的选择。（播放视频：2分钟）——梁建红忍受着巨大丧子悲痛，在别人不理解，丈夫极力反对的情况下做出惊人的抉择：请求法官轻判杀人凶手。
梁妈妈当时是怎么想的哪？（1分钟）宋晓明还没有坏透，事件起因是由于误会，只是一时糊涂做错了事；自己的儿子没了，不能再搭一个；宋晓明如果判了死刑，世上又多了个孤独的妈妈„„
师：说实话老师在初次观看这个视频时禁不住泪湿眼眶。我的心灵受到深深触动和震撼。相信同学们也一定会有同感。那么，老师想采访一下，令你受震撼的原因是什么？
学生自由发言：(1分钟)
师：是啊，这是一位不幸的母亲，但更是一位伟大的母亲。她不仅疼爱自己的孩子，还怜爱天下别人的孩子，这种博爱衍生出宽容、宽恕。所以说，宽容是一种美德。是一种境界。梁妈妈用自己的大爱和胸襟，教育、感化、挽救了一个迷途的孩子，感动了我们所有的人。2008年被评为感动河北十大人物。
后续故事（1分钟）：由于梁妈妈在法庭上为凶手求情，宋晓明因此免于一死，被判刑12年。梁妈妈在收拾马钢遗物时发现马钢的老板拖欠工钱4000多元，导致马钢无法发给工人，最终导致纠纷发生，马钢死亡。于是她几次进京追讨。她认准一个理：认错——原谅，不认错——坚决斗争。从这一点你看出了什么？（梁妈妈的宽容也是有原则的。）阅读教材p104第二段（1分钟）
7、学生活动——辨一辩：宽容是否意味着时时忍让，事事迁就。（2分钟） （设计意图：通过辩论，正确理解宽容，深刻体会宽容的原则性，从而突破难点。）
5 答案：宽容包含着忍让和迁就，但这种忍让和迁就是有条件的，并不意味着时时忍让、事事迁就。宽容是有原则的，宽容不是纵容。要是非分明，对待坏人、恶人决不能迁就宽容，在原则问题上绝不能让步。
当我们受到别人无意的伤害时，要宽容别人的过错；当受到别人有意的伤害时，在可能的情况下，也要以宽容之心感化当事人，使其改过。但如果所受伤害程度很大，也不妨拿起法律武器依法维权。
让学生自由发言，对宽容还有那些不同的理解。同学们可能会说出“对缺乏宽容心的人不能讲宽容”等观点，对此教师也要加以正确引导。
师总结（1分钟）：宽容他人就要体谅、尊重、理解、接纳、原谅他人。另外学会宽容，不仅要宽容他人，也要宽容悦纳自己。人无完人，我们自身也会有缺点和不足。
比如、进入八年级后，由于学习科目的增加，你的心理压力很大，这次考试成绩很不理想，这时你会„„（1分钟）
怎样做才是宽容自己哪？学生发言（1分钟）
师总结（1分钟）：宽容自己并不是放纵、掩盖自己的缺点和不足，而是承认人无完人，勇敢的去面对自己的缺点和不足，给自己改过机会，信心和希望，然后想办法去提高，完善自我。
师：同学们，在今天之前，你和你的同学、老师及亲人有没有发生过矛盾没有化解，产生过冲突没有消除？学生自由发言
师：今天就让我们利用这个机会，拿起宽容之笔，将你的宽容之言写在卡纸上。
学生活动——制作宽容卡片。题目就叫“亲爱的××，我想对你说”。 结束语：古时的张英、现代的梁妈妈用宽容教育感动了我们在座的所有人。相信在未来的日子里，大家一定都能用自己的宽容之心去尊重、理解、体谅、接纳我们身边的亲人、朋友、老师、同学以及陌生人。做到“海纳百川，有容乃大”。
（三）布置作业:将宽容卡片交给对方。