霞浦校本周神笔之星
【神笔之星名单】
低年级作文班：俞欣瑶 王灿铭 王小琳
三年级作文班：戴涛俊 郑嘉琪
四年级作文班：吴雨宣 刘泽毅
高年级作文班：蔡一衡 黄庄妍 陈科宇
【优秀习作展示台】
一封图画信
(355100)福建省霞浦县海伊情境作文学校•霞浦第三小学二年级二班◆王小琳 蓝蓝的天空中飘着几朵白云，有的像绵羊，有的像棉花糖，还有的像雪白雪白的小兔子。树叶一片片落下来，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶又像小鸟展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈旋转。
在这美丽的日子里，小老鼠正舒服地窝在沙发里看电视。这时，一只白鸽飞来说：“小老鼠，小老鼠，有你的信哪！”小老鼠兴高采烈地飞奔过去，“太好了，谢谢你，信鸽姐姐。”
小老鼠小心翼翼地打开信封，信上又像帽子又像飞碟的图画是什么意思呢，小老鼠不明白。
它跑去问正在跳芭蕾舞的猪哥哥，问：“猪哥哥，这张图画是什么意思呀？”猪哥哥看了看，不假思索地说：“这不就是帽子嘛！”
小老鼠还是不明白，它又拿着信去问聪明的小猴子，小猴子正倒挂在树上玩得不亦乐乎，它瞥了一眼，不以为然地说：“这都不懂，这是蘑菇嘛！”
小老鼠越听越糊涂了，它拿着信又去问足智多谋的大象伯伯，大象伯伯正看报纸呢。大象伯伯拿着老花镜，仔细地研究起了这张图画，“我猜，这个应该是一个木盆吧！” 小老鼠一脸疑惑，“木盆，木盆是什么意思呢？”
这时候，森林里的智多星猫头鹰飞过，它看到愁眉苦脸的小老鼠便问道：“小老鼠，你怎么了？”小老鼠把自己的苦恼告诉给猫头鹰，猫头鹰接过信看了看，问道：“小老鼠，是不是有人的生日快到啦？”小老鼠一拍脑袋笑道：“对哦，我怎么忘记了，小蓝鼠的生日马上就到了，这封信不就是画着一个蛋糕吗？它一定是让我晚上去参加它的生日PARTY 呢！”
小老鼠谢过猫头鹰，兴高采烈地去参加小蓝鼠的生日宴会了。
（指导教师：许铃铃）
教师评语：文章将图画信的故事写活了。从收到信、询问、谜团解开，作者对于小老鼠的心理、神态的刻画具体形象，通过语言、动作的描写，对不同角色性格的塑造也十分圆满！
神秘的箱子
(355100)福建省霞浦县海伊情境作文学校•霞浦实验小学四年级三班◆吴雨宣
今天老师小心翼翼地拿进来一个箱子，她就像阿拉丁守护神灯那样守护着箱子，这里边该不会是有什么宝藏吧。
教室里炸开了锅，同学们议论纷纷，文达猜是矿泉水，因为箱子上赫然写着农夫山泉四个大字；泽毅猜是气球，是拿来做游戏道具的；而智轩大喊道：“是毛爷爷吧！”大家马上嘲笑他，真是个见钱眼开的家伙。这时雨芬揉了揉惺忪的睡眼，顶着乱蓬蓬的头发，一脸茫然地问道：“老师，是睡袋吗？”全班同学哄堂大笑。
这时老师说谁愿意上来摸摸看。全班同学都把手举得高高的，“我——我——”谁都不甘落后。这时老师叫了嘉琪上去，老师提醒她说里边的东西可能是活的，还会叫呢，只见她忐忑不安地把手伸进了箱子，摸了摸说：“有个冰凉冰凉的东西，用一个透明的塑料袋包着，还有一个用竹子编的篮子，里边还装着一只毛绒绒的小动物。”这时有人叫道：“嘉琪，你是透视眼吗，怎么知道塑料袋是透明的呢？”同学们哈哈大笑起来。老师又叫了泽毅上去，只见他迅速地将手伸了进去，一阵捣鼓，将手抽了出来，“我摸到一个又柔软又坚硬的东西。”说完他又将手往鼻子那里嗅了嗅，“而且手上还留有余香呢！”到底是啥啊，同学们此时仍然是一头的雾水，一个个像福尔摩斯一样枕着头思考了起来。
突然，传来了一声微弱的“喵喵”声，“老师，里边装着一只小猫。”同学们又开始讨论了起来，兴致勃勃，好像拿破仑发现新大陆，埃及法老王破解了秘密似的兴奋起来。
“大家都觉得是一只小猫吗？”
“是。“同学们异口同声地回答。
“好，那大家一起大叫一声，看看小猫会不会回应你们？“
“喵喵——喵喵——”这时候班上响起了此起彼伏的猫叫声，而箱子里的小猫也同样回应着，同学们越来越兴奋了，都央求老师快把小猫给抓出来。
“那同学们都猜猜看箱子里的是一只怎样的小猫呢？”
有的猜是刚出生的小猫，全身雪白雪白，毛绒绒的，眼睛都没有睁开；有的猜是一只生病的小猫，都快奄奄一息了，大家都担心小猫会被憋坏，央求老师快把小猫给抱出来，老师禁不住同学们的苦苦哀求，同意了。
里边居然是一只玩具猫，全身黑白相间，两只眼睛炯炯有神，慵懒舒适地窝在摇篮
里。老师告诉我们这是一只声控猫，只要有声音，它便会发出“喵喵——”的叫声。
“喵喵——喵喵——”这时班上又响起了此起彼伏的猫叫声了。
真是一节有意思的课啊！
（指导教师：许铃铃）
教师评语：通过猜、摸、听、看，作者将课堂给写活了。对于人物的神态、心理的刻画细腻生动，读着文章就仿佛置身于课堂中一般。文章详略得当，抓住了重点，点面描写的手法也运用得恰如其分。
霞浦校本周神笔之星
【神笔之星名单】
低年级作文班：俞欣瑶 王灿铭 王小琳
三年级作文班：戴涛俊 郑嘉琪
四年级作文班：吴雨宣 刘泽毅
高年级作文班：蔡一衡 黄庄妍 陈科宇
【优秀习作展示台】
一封图画信
(355100)福建省霞浦县海伊情境作文学校•霞浦第三小学二年级二班◆王小琳 蓝蓝的天空中飘着几朵白云，有的像绵羊，有的像棉花糖，还有的像雪白雪白的小兔子。树叶一片片落下来，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶又像小鸟展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈旋转。
在这美丽的日子里，小老鼠正舒服地窝在沙发里看电视。这时，一只白鸽飞来说：“小老鼠，小老鼠，有你的信哪！”小老鼠兴高采烈地飞奔过去，“太好了，谢谢你，信鸽姐姐。”
小老鼠小心翼翼地打开信封，信上又像帽子又像飞碟的图画是什么意思呢，小老鼠不明白。
它跑去问正在跳芭蕾舞的猪哥哥，问：“猪哥哥，这张图画是什么意思呀？”猪哥哥看了看，不假思索地说：“这不就是帽子嘛！”
小老鼠还是不明白，它又拿着信去问聪明的小猴子，小猴子正倒挂在树上玩得不亦乐乎，它瞥了一眼，不以为然地说：“这都不懂，这是蘑菇嘛！”
小老鼠越听越糊涂了，它拿着信又去问足智多谋的大象伯伯，大象伯伯正看报纸呢。大象伯伯拿着老花镜，仔细地研究起了这张图画，“我猜，这个应该是一个木盆吧！” 小老鼠一脸疑惑，“木盆，木盆是什么意思呢？”
这时候，森林里的智多星猫头鹰飞过，它看到愁眉苦脸的小老鼠便问道：“小老鼠，你怎么了？”小老鼠把自己的苦恼告诉给猫头鹰，猫头鹰接过信看了看，问道：“小老鼠，是不是有人的生日快到啦？”小老鼠一拍脑袋笑道：“对哦，我怎么忘记了，小蓝鼠的生日马上就到了，这封信不就是画着一个蛋糕吗？它一定是让我晚上去参加它的生日PARTY 呢！”
小老鼠谢过猫头鹰，兴高采烈地去参加小蓝鼠的生日宴会了。
（指导教师：许铃铃）
教师评语：文章将图画信的故事写活了。从收到信、询问、谜团解开，作者对于小老鼠的心理、神态的刻画具体形象，通过语言、动作的描写，对不同角色性格的塑造也十分圆满！
神秘的箱子
(355100)福建省霞浦县海伊情境作文学校•霞浦实验小学四年级三班◆吴雨宣
今天老师小心翼翼地拿进来一个箱子，她就像阿拉丁守护神灯那样守护着箱子，这里边该不会是有什么宝藏吧。
教室里炸开了锅，同学们议论纷纷，文达猜是矿泉水，因为箱子上赫然写着农夫山泉四个大字；泽毅猜是气球，是拿来做游戏道具的；而智轩大喊道：“是毛爷爷吧！”大家马上嘲笑他，真是个见钱眼开的家伙。这时雨芬揉了揉惺忪的睡眼，顶着乱蓬蓬的头发，一脸茫然地问道：“老师，是睡袋吗？”全班同学哄堂大笑。
这时老师说谁愿意上来摸摸看。全班同学都把手举得高高的，“我——我——”谁都不甘落后。这时老师叫了嘉琪上去，老师提醒她说里边的东西可能是活的，还会叫呢，只见她忐忑不安地把手伸进了箱子，摸了摸说：“有个冰凉冰凉的东西，用一个透明的塑料袋包着，还有一个用竹子编的篮子，里边还装着一只毛绒绒的小动物。”这时有人叫道：“嘉琪，你是透视眼吗，怎么知道塑料袋是透明的呢？”同学们哈哈大笑起来。老师又叫了泽毅上去，只见他迅速地将手伸了进去，一阵捣鼓，将手抽了出来，“我摸到一个又柔软又坚硬的东西。”说完他又将手往鼻子那里嗅了嗅，“而且手上还留有余香呢！”到底是啥啊，同学们此时仍然是一头的雾水，一个个像福尔摩斯一样枕着头思考了起来。
突然，传来了一声微弱的“喵喵”声，“老师，里边装着一只小猫。”同学们又开始讨论了起来，兴致勃勃，好像拿破仑发现新大陆，埃及法老王破解了秘密似的兴奋起来。
“大家都觉得是一只小猫吗？”
“是。“同学们异口同声地回答。
“好，那大家一起大叫一声，看看小猫会不会回应你们？“
“喵喵——喵喵——”这时候班上响起了此起彼伏的猫叫声，而箱子里的小猫也同样回应着，同学们越来越兴奋了，都央求老师快把小猫给抓出来。
“那同学们都猜猜看箱子里的是一只怎样的小猫呢？”
有的猜是刚出生的小猫，全身雪白雪白，毛绒绒的，眼睛都没有睁开；有的猜是一只生病的小猫，都快奄奄一息了，大家都担心小猫会被憋坏，央求老师快把小猫给抱出来，老师禁不住同学们的苦苦哀求，同意了。
里边居然是一只玩具猫，全身黑白相间，两只眼睛炯炯有神，慵懒舒适地窝在摇篮
里。老师告诉我们这是一只声控猫，只要有声音，它便会发出“喵喵——”的叫声。
“喵喵——喵喵——”这时班上又响起了此起彼伏的猫叫声了。
真是一节有意思的课啊！
（指导教师：许铃铃）
教师评语：通过猜、摸、听、看，作者将课堂给写活了。对于人物的神态、心理的刻画细腻生动，读着文章就仿佛置身于课堂中一般。文章详略得当，抓住了重点，点面描写的手法也运用得恰如其分。