1 《泉城》教学设计（第二课时）
教材分析：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。
教学重、难点：
1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？
2、出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。 谁能加上“因为” 把这句话连起来说一说。
谁能用“是因为”把这句话重新说一说。
3、过渡：同学们，为什么济南的泉水天下闻名？我们去欣赏欣赏。
二、精读感悟：
（一）学习第一自然段
1、出示第一自然段，指名读。
2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（自己划出相关语句）
3、交流划出的语句，谈谈各自的感受。
A 、你仿佛看到了怎样的泉水？相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀! 好像——（读句子）
2 B 、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）
师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
C 、你仿佛听到了怎样的泉水？从这句话中你还感受到了什么？
你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如——（个别读）
D 、有的声音还很小呢， 低细得如——( “低细”“秋雨潇潇”) （个别读） 秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。)
个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！ 看来，聆听着来自泉水的声音，也足以令人陶醉!(齐读)
感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够! 让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!
4、过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。在这七十二泉里，其中最著名的要数珍珠泉 、 五龙潭 、黑虎泉 、 趵突泉四大名泉了。（板书）
（二）、学习课文第二部分
同学们，你们知道在济南的这四大名泉中名列七十二泉之首的是哪个泉吗？
1. 想不想去看一看？
2. 课件出示趵突泉的图片。
3. 问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受
4. 自由读第六自然段，一边读一边思考：
（1）趵突泉的位置在哪？
（2）它有什么特点？为什么它在七十二泉之首？
（3）同学交流：
a 、大—差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）
清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真
3 美呀！）
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：1、泉眼大泉水多。2、流动的声音“咕嘟咕嘟”3、像图中这样，泉水又多，流动得又湍急，所以文中就用“冒”。）
正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。 它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一。
5、让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧! （齐读第五自然段）
6、小结学法
我们已经兴致勃勃地游玩了趵突泉，回顾刚才我们游趵突泉时，我们先朗读课文，找出泉的位置和描写泉水特点的句子，再谈体会。
小结学法
a 、读这一自然段
b 、想想泉的位置在哪？
c 、泉的特点是什么？你有什么感受？
(三) 、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
1、过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三，最好的学习莫过于掌握方法，学以致用。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段并填空。
2.生自学，同桌交流，师巡视。
3. 指名交流。
（1）珍珠泉
珍珠泉在什么地方，写出泉水特点的是哪句话？
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有
一只神奇的手把它们拎到了水面上来。所以说，珍珠泉的特点是什么？（神奇）
a 、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
b 、指导朗读。评价（珍珠泉像什么？哪个词赋予了泉水源源不断生命力？“涌”或“拎”；你体会到了什么？“涌”相对于趵突泉的“冒”来说，泉水是多是少？“涌”说明泉水相对少而急；这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
4 忽„忽„，忽„忽„，忽„忽„（“拎”说明泉水变化多端，让人捉摸不透！一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力）
c 、珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
d 指导读：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉。谁还能带领大家去欣赏一下那神奇的珍珠泉？女生齐读第二节。真神奇的珍珠泉！
4、练笔。
刚刚我们学习了第二自然段，学习了作者如何来描写一处景物，可以介绍它所在的位置，再介绍它的大小，接着还可以介绍这处景物的特点。请大家仿照第二段的写法仿写学校的“游心池”。先集体欣赏图片，再学生自写。
交流。
还有谁为我们介绍文中的其他泉？
（2）五龙潭
①它在哪？这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因 ③齐读这一小节
（3）黑虎泉
它的源头在哪里？
a 、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的词说说黑虎泉的水声吗？（虎啸狮吼）
b 、你能读出来它的气势凶猛吗？男生齐读第四自然段。
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的气力。
c 、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！齐读。
三、指导反思，延伸生疑
1. 同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用的“汇注”， 黑虎泉用的“喷吐”，而趵突泉用的是“冒”。
文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今
5 后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。
四、总结延伸。
1、本节课，我们随着文字领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美。其实，早在宋代，文学家曾巩就曾说“齐多甘泉，甲于天下”， 刘鹗在《老残游记》中称“家家泉水，户户垂杨”，四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，所以作者说“„„” 齐读最后一段。
五、板书设计:
趵突泉
冒 珍珠泉
涌 9、泉城 五龙潭
汇注 天下闻名 黑虎泉
喷吐
1 《泉城》教学设计（第二课时）
教材分析：
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。
教学重、难点：
1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。
2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学设计：
一、复习导入。
1、同学们，上节课我们初步了解了课文内容，人们为什么称济南为“泉城”呢？
2、出示句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。 谁能加上“因为” 把这句话连起来说一说。
谁能用“是因为”把这句话重新说一说。
3、过渡：同学们，为什么济南的泉水天下闻名？我们去欣赏欣赏。
二、精读感悟：
（一）学习第一自然段
1、出示第一自然段，指名读。
2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（自己划出相关语句）
3、交流划出的语句，谈谈各自的感受。
A 、你仿佛看到了怎样的泉水？相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀! 好像——（读句子）
2 B 、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠„）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）
师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读)
C 、你仿佛听到了怎样的泉水？从这句话中你还感受到了什么？
你从哪儿感受到泉声的大？( “洪大”、“虎啸狮吼”) 引读：这声音洪大，如——（个别读）
D 、有的声音还很小呢， 低细得如——( “低细”“秋雨潇潇”) （个别读） 秋天的雨声有什么特点呢？(评价：真是泉声绵绵！沙沙的泉声给人以宁静、柔和的感觉。)
个别读，评价指导：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！ 看来，聆听着来自泉水的声音，也足以令人陶醉!(齐读)
感情朗读：济南的泉形态美，声音美，让人看不厌，让人听不够! 让我们一起来读读这段话，细细体会泉水的美丽、神奇吧!
4、过渡：那众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。特别是盛水时节，在泉涌密集的地方，更是呈现出了“清泉石上流”的绮丽风光。在这七十二泉里，其中最著名的要数珍珠泉 、 五龙潭 、黑虎泉 、 趵突泉四大名泉了。（板书）
（二）、学习课文第二部分
同学们，你们知道在济南的这四大名泉中名列七十二泉之首的是哪个泉吗？
1. 想不想去看一看？
2. 课件出示趵突泉的图片。
3. 问：看了趵突泉，你有什么感受？指名说感受
4. 自由读第六自然段，一边读一边思考：
（1）趵突泉的位置在哪？
（2）它有什么特点？为什么它在七十二泉之首？
（3）同学交流：
a 、大—差不多占了大半个公园（评价：泉池真大呀！）
清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（评价：池水真清呀！）
美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（评价：平地喷出三堆雪，这泉真
3 美呀！）
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。？（交流：1、泉眼大泉水多。2、流动的声音“咕嘟咕嘟”3、像图中这样，泉水又多，流动得又湍急，所以文中就用“冒”。）
正是因为泉水跳跃奔突，喷涌不止，所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。 它不仅在七十二泉中位居第一，而且在全国也位居第一。
5、让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧! （齐读第五自然段）
6、小结学法
我们已经兴致勃勃地游玩了趵突泉，回顾刚才我们游趵突泉时，我们先朗读课文，找出泉的位置和描写泉水特点的句子，再谈体会。
小结学法
a 、读这一自然段
b 、想想泉的位置在哪？
c 、泉的特点是什么？你有什么感受？
(三) 、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
1、过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三，最好的学习莫过于掌握方法，学以致用。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段并填空。
2.生自学，同桌交流，师巡视。
3. 指名交流。
（1）珍珠泉
珍珠泉在什么地方，写出泉水特点的是哪句话？
出示：在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有
一只神奇的手把它们拎到了水面上来。所以说，珍珠泉的特点是什么？（神奇）
a 、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？
b 、指导朗读。评价（珍珠泉像什么？哪个词赋予了泉水源源不断生命力？“涌”或“拎”；你体会到了什么？“涌”相对于趵突泉的“冒”来说，泉水是多是少？“涌”说明泉水相对少而急；这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）
4 忽„忽„，忽„忽„，忽„忽„（“拎”说明泉水变化多端，让人捉摸不透！一个“拎”字用得多好呀，给泉水赋予了生命力）
c 、珠串一会儿聚在一起，有时又分散开，仿佛珠串落了满地；有时又断断续续，有时上升得很慢，有时则快，真是变化多端啊。
d 指导读：古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉。谁还能带领大家去欣赏一下那神奇的珍珠泉？女生齐读第二节。真神奇的珍珠泉！
4、练笔。
刚刚我们学习了第二自然段，学习了作者如何来描写一处景物，可以介绍它所在的位置，再介绍它的大小，接着还可以介绍这处景物的特点。请大家仿照第二段的写法仿写学校的“游心池”。先集体欣赏图片，再学生自写。
交流。
还有谁为我们介绍文中的其他泉？
（2）五龙潭
①它在哪？这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）
②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因 ③齐读这一小节
（3）黑虎泉
它的源头在哪里？
a 、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自然段学过的词说说黑虎泉的水声吗？（虎啸狮吼）
b 、你能读出来它的气势凶猛吗？男生齐读第四自然段。
如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉，有用不完的气力。
c 、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！齐读。
三、指导反思，延伸生疑
1. 同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”，五龙潭用的“汇注”， 黑虎泉用的“喷吐”，而趵突泉用的是“冒”。
文中准确地运用了这些词语，生动地描绘出每个泉水流动的特点。我们今
5 后写作文中也要仔细比较，正确使用动词。
四、总结延伸。
1、本节课，我们随着文字领略了珍珠泉的神奇，五龙潭的泉多，黑虎泉的水声喧腾和趵突泉的大、清、美。其实，早在宋代，文学家曾巩就曾说“齐多甘泉，甲于天下”， 刘鹗在《老残游记》中称“家家泉水，户户垂杨”，四大名泉只是七十二泉中的一个缩影，七十二泉的美是多姿多彩的，所以作者说“„„” 齐读最后一段。
五、板书设计:
趵突泉
冒 珍珠泉
涌 9、泉城 五龙潭
汇注 天下闻名 黑虎泉
喷吐