写写自己的故事
【教学目标】：
1．写清一件事的起因、经过和结果。
2．按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。
3．通过细节描写，表达自己真实的情感。
【教学重、难点】：
选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理
【教学计划】：习作前指导一课时
【教学过程】∶
一、回顾本单元人物故事：（5分钟）
1、同学们，通过第三单元的学习，我们认识了哪些巾帼英杰？它们都有什 么品质？（指名回答）
2、作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？（指名回 答） （板书：典型事例表现人物品质）
二、写前准备
1. 审题（1分钟）
2. 表现性格的词语（3分钟）
大度、胆大、细心、直爽、诚实、果断、活泼、开朗、倔强、勇敢、坚强、泼辣、乖巧、粗心等
3、事件的主题（3分钟）
开心、后悔、自豪、伤心、自责等
4. 想一想（课件出示谱系表构思） （5分钟）
举例：
我是个“傻大胆”
开头：写外貌，概括自己的性格，开朗活泼，有点急躁，有点“傻大
胆。”
分层：A 、把蟒蛇绕在脖子拍照，
B 、爬上树梢掏鸟蛋
结尾：评价自己的“傻大胆”。
学生列好提纲。
7. 出示范文《我学会了宽容》。
说说文中哪些地方吸引你？
教师小结。
这篇文章抓住了我心胸狭窄的特点，通过打羽毛球与朋友争吵这件
事，明白世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更
宽广的是胸怀。让自己明白做一个胸怀宽广的人。
过渡：看了小朋友的故事，同学们是不是也想把自己的故事与大家分
享。今天我们写《我的故事》。
8. 提出写作要求
（1）. 围绕中心选择典型事例。
（2）. 交代清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。
（3）. 要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
（4）. 把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真 。
三、学生习作，教师巡回指导。
写写自己的故事
【教学目标】：
1．写清一件事的起因、经过和结果。
2．按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。
3．通过细节描写，表达自己真实的情感。
【教学重、难点】：
选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理
【教学计划】：习作前指导一课时
【教学过程】∶
一、回顾本单元人物故事：（5分钟）
1、同学们，通过第三单元的学习，我们认识了哪些巾帼英杰？它们都有什 么品质？（指名回答）
2、作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？（指名回 答） （板书：典型事例表现人物品质）
二、写前准备
1. 审题（1分钟）
2. 表现性格的词语（3分钟）
大度、胆大、细心、直爽、诚实、果断、活泼、开朗、倔强、勇敢、坚强、泼辣、乖巧、粗心等
3、事件的主题（3分钟）
开心、后悔、自豪、伤心、自责等
4. 想一想（课件出示谱系表构思） （5分钟）
举例：
我是个“傻大胆”
开头：写外貌，概括自己的性格，开朗活泼，有点急躁，有点“傻大
胆。”
分层：A 、把蟒蛇绕在脖子拍照，
B 、爬上树梢掏鸟蛋
结尾：评价自己的“傻大胆”。
学生列好提纲。
7. 出示范文《我学会了宽容》。
说说文中哪些地方吸引你？
教师小结。
这篇文章抓住了我心胸狭窄的特点，通过打羽毛球与朋友争吵这件
事，明白世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更
宽广的是胸怀。让自己明白做一个胸怀宽广的人。
过渡：看了小朋友的故事，同学们是不是也想把自己的故事与大家分
享。今天我们写《我的故事》。
8. 提出写作要求
（1）. 围绕中心选择典型事例。
（2）. 交代清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。
（3）. 要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
（4）. 把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真 。
三、学生习作，教师巡回指导。