那一抹微笑给了我力量 躺在床上，呆望着天花板，望着那夺目的不停变换着的彩色灯光，眼前不禁又浮现出老人慈祥的笑，那老人脸上久久不会散去的笑，是激励我永远向前的动力。 小学三年级，每天放学总会在路边发现一个小摊，上面整齐的摆放着一些面饼之类的食物，摊后，坐着一位老大爷，独自一人，脸上却总挂着浅浅的笑。平日里，我并不是那么在意。 偶然的一天，早晨因迟到被批评，考试又失利，又被老师叫去谈话。一天下来，终于快放学，雨却哗哗的下了，整个世界都是灰蒙蒙的一片，天空中乌云密布，是不是还传来阵阵闷雷声，心情越发烦躁。那老大爷依然还坐那儿，守着小摊。隐约，听到一声响，因烦躁，我也只是向前走着。哎&&小姑娘，等等&&回过头，只见老大爷在雨中快步走着，身体不时向一边倾斜，细那一抹微笑，给了我阳光七(1)班宋诗怡 抬头，路边的梧桐还是黛绿，就像是河边幽幽的原野，在枝繁叶茂中透着无边的希冀。只是，天空却是灰蒙蒙的，一圈又一圈的烟灰色在天空上渲染开来，悠悠地沉淀&& 擦了擦额头上的汗，我又继续拖着沉重的书包，一步一步走向车站，当我看到车站人头攒动时，我的心情更加烦躁。都倒霉一天了！我小声的嘟囔着。早上迟到，作业不见了，下午拖堂，作业多&&这叫我心情怎么好得起来。想着，心情愈发糟糕。天上的云层也愈发厚了，透不过一丝阳光。 我被人流推进了车厢里，车子里又闷又热，心里的烦躁更是一触即发。好像一个不小心就能擦出火花。 看着窗外流动的景色，明明从前甚是喜欢，现在却高兴不起来，想来这便是‘感时光溅泪，恨别鸟惊心’了吧。正想着，突然一个急刹车，重心不稳的我倒在一个小女孩身上，心里已经预料到了结果；嚎啕大哭或是一顿指责，当我正准备开口道歉时却看到了一个明媚的笑脸！就那样静静荡漾在了女孩稚嫩的脸上，那样的从容与安宁，干净得让人觉得小心翼翼，生怕不小心就会污染她的清澈。等回过神来，女孩已经下车了，看着那远道去的背影，与那抹微笑，我似乎是明白了些什么&& 我明白了何为从容！那是一种从灵魂里从内在透出的一种气质，让人变得豁达而又谦和，而这就正是我所缺少的，如果我可以从容地笑看风雨，笑看坎坷，那在我的人生中还有什么可以称为是‘坎坷’？有新闻曾播出：张某与李某在餐厅发生口角，最后张某把李某致死！这不过是一件小事却发生了这样的惨剧。如果人们可以从容面对，又怎么会发生这样的不幸呢？其实，与其怪别人，不如怪自己！ 我下车了，迈着轻快的步调走在路上，梧桐一如既往的的青葱，可天空却不知是什么时候晴了，天边霞光璀璨，似乎连影子都染上了阳光，而那一抹微笑，给了我阳光！一看，他的右腿有些残疾。呼&&小姑娘，你的钥匙，接过钥匙，又望见他慈祥的笑，莫名的一怔。一个右腿有残疾的人，为什么每天脸上都挂着笑？为什么能如此乐观？ 雨中，老大爷有一拐一拐的走向小摊，雨更猛了，风更狂了。撞击着我的心，令我再也无法平静了一阵寒噤，才发觉自己的后背已淋湿，恍惚间似乎醒悟：只是一次失利，用得着这样吗？与老大爷想比，这又算什么？不如意的太多，学会坚强与勇敢才是真理，沉沦是无用的，这只会遭到成功的排斥。成功，需要的是坚持与向上&& 老大爷在风雨中的那抹笑，洗净了我沉沦的灵魂，洗净了我的心——那是痛苦深处的笑，是对生命深深的责任感。我更不能如此屈服，不断奋斗才是生命的真谛，相信老大爷的那抹笑会永远铭记在我的心间，让我不断勾勒梦想的蓝图，不断向成功迈进。 【每日写作指导：初中作文的谋篇布局&&】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中谋篇布局这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。 安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。 而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
那一抹微笑给了我力量 躺在床上，呆望着天花板，望着那夺目的不停变换着的彩色灯光，眼前不禁又浮现出老人慈祥的笑，那老人脸上久久不会散去的笑，是激励我永远向前的动力。 小学三年级，每天放学总会在路边发现一个小摊，上面整齐的摆放着一些面饼之类的食物，摊后，坐着一位老大爷，独自一人，脸上却总挂着浅浅的笑。平日里，我并不是那么在意。 偶然的一天，早晨因迟到被批评，考试又失利，又被老师叫去谈话。一天下来，终于快放学，雨却哗哗的下了，整个世界都是灰蒙蒙的一片，天空中乌云密布，是不是还传来阵阵闷雷声，心情越发烦躁。那老大爷依然还坐那儿，守着小摊。隐约，听到一声响，因烦躁，我也只是向前走着。哎&&小姑娘，等等&&回过头，只见老大爷在雨中快步走着，身体不时向一边倾斜，细那一抹微笑，给了我阳光七(1)班宋诗怡 抬头，路边的梧桐还是黛绿，就像是河边幽幽的原野，在枝繁叶茂中透着无边的希冀。只是，天空却是灰蒙蒙的，一圈又一圈的烟灰色在天空上渲染开来，悠悠地沉淀&& 擦了擦额头上的汗，我又继续拖着沉重的书包，一步一步走向车站，当我看到车站人头攒动时，我的心情更加烦躁。都倒霉一天了！我小声的嘟囔着。早上迟到，作业不见了，下午拖堂，作业多&&这叫我心情怎么好得起来。想着，心情愈发糟糕。天上的云层也愈发厚了，透不过一丝阳光。 我被人流推进了车厢里，车子里又闷又热，心里的烦躁更是一触即发。好像一个不小心就能擦出火花。 看着窗外流动的景色，明明从前甚是喜欢，现在却高兴不起来，想来这便是‘感时光溅泪，恨别鸟惊心’了吧。正想着，突然一个急刹车，重心不稳的我倒在一个小女孩身上，心里已经预料到了结果；嚎啕大哭或是一顿指责，当我正准备开口道歉时却看到了一个明媚的笑脸！就那样静静荡漾在了女孩稚嫩的脸上，那样的从容与安宁，干净得让人觉得小心翼翼，生怕不小心就会污染她的清澈。等回过神来，女孩已经下车了，看着那远道去的背影，与那抹微笑，我似乎是明白了些什么&& 我明白了何为从容！那是一种从灵魂里从内在透出的一种气质，让人变得豁达而又谦和，而这就正是我所缺少的，如果我可以从容地笑看风雨，笑看坎坷，那在我的人生中还有什么可以称为是‘坎坷’？有新闻曾播出：张某与李某在餐厅发生口角，最后张某把李某致死！这不过是一件小事却发生了这样的惨剧。如果人们可以从容面对，又怎么会发生这样的不幸呢？其实，与其怪别人，不如怪自己！ 我下车了，迈着轻快的步调走在路上，梧桐一如既往的的青葱，可天空却不知是什么时候晴了，天边霞光璀璨，似乎连影子都染上了阳光，而那一抹微笑，给了我阳光！一看，他的右腿有些残疾。呼&&小姑娘，你的钥匙，接过钥匙，又望见他慈祥的笑，莫名的一怔。一个右腿有残疾的人，为什么每天脸上都挂着笑？为什么能如此乐观？ 雨中，老大爷有一拐一拐的走向小摊，雨更猛了，风更狂了。撞击着我的心，令我再也无法平静了一阵寒噤，才发觉自己的后背已淋湿，恍惚间似乎醒悟：只是一次失利，用得着这样吗？与老大爷想比，这又算什么？不如意的太多，学会坚强与勇敢才是真理，沉沦是无用的，这只会遭到成功的排斥。成功，需要的是坚持与向上&& 老大爷在风雨中的那抹笑，洗净了我沉沦的灵魂，洗净了我的心——那是痛苦深处的笑，是对生命深深的责任感。我更不能如此屈服，不断奋斗才是生命的真谛，相信老大爷的那抹笑会永远铭记在我的心间，让我不断勾勒梦想的蓝图，不断向成功迈进。 【每日写作指导：初中作文的谋篇布局&&】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中谋篇布局这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。 安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。 而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。