九年级第九课《与众不同的我》详案
目标：
1、感受自己的外在和内在特点；
2、认识到自己的独特性；
3、有接受自我、悦纳自我、不断完善自我的意识。
教学过程：
一、心动时刻：活动
1：我的位置，我来选：
1. 教师指导语：有位心理学家曾经这样说：人的相貌、表情、言行举止里均蕴含着心理、情感的密码，根据人们在社交中的面部表情、身体姿势、声调以及语言方面的表现可以看出一个人的个性特点。今天我们来做一个简单的心理测试，通过选择座位来推断人的个性特征。
2. （展示教室图片）这是我们班的教室，一共有48个座位，为了方便大家准确表述自己选择的座位，我给每个座位标上了序号（出示标号示意图）。现在我们要调整座位，班主任决定让同学们自选座位，你会选择坐在哪里？为什么？
3．请一名同学回答。教师及时评价该生的特点。（如：选择后面，性格低调，不喜张扬，不愿意被注视，想上课搞小动作等，随机评价）
4. 与这位同学选择相同座位的同学，请举手。选择这个座位理由不同的请说明。由以上学生的回答引出课题：每个人在不同场景、不同的团体中，所选择的位置是不一样的。教师及时评价该生的特点。
5. 请与该生选择的位置不一样的同学发言。（将3.4活动流程重复几次。目的在于呈现不一样的选择，不一样的理由，展示同学不同的个性）
6. 教师指导语：通过这个心理测试活动，我们发现，面对同样的环境，同样的事件，大家的选择既有相同的，也有不同的。而做出相同选择的同学，其选择的原因也有所不同。这说明我们每个人都有与别人相同的地方，也有“与众不同”的地方。这也说明我们班每个同学都是“与众不同”的人，大家同意我的观点吗？（板书课题）
二、心路心语：
活动2：晒晒“与众不同”的我
7. 教师指导语：这些“与众不同”的地方会表现在很多方面，比如外形俊美，仪表堂堂，比如性格开朗，有亲和力，比如有一技之长，令人羡慕。这些“与众不同”的地方往往是大家很在意，很关注的地方。而且在不同的年龄阶段大家关注的方面也有差异。课前我在初三（1）班做了一个调查，我将大家关注的几点设计成了一个表格。大家猜猜看，九年级的男生、女生最关注自己的哪些方面呢？（如果学生只回答内在的，教师提出：大家关注自己外在的哪些方面）下面请大家对照表格，完成对“与众不同的我”的评价及描述。
类别 项目 自我评价（星级评价） 最突出的特点及感受外在 身高 体型 体重 肤色 内在 性格 男性（女性）特质 学业 人际交往 说明：很满意：三颗星；满意，两颗星；不满意：一颗星。播放音乐，教师巡视，记住对自己独特之处三颗星、一颗星的同学，为后续发言做准备。
8. 请一位同学交流自己的自画像，突出介绍自己的“与众不同”。（程序：学生回答自己的与众不同的一点，教师追问这一点给自己的生活带来的影响）
9. 请该生的好友谈对他们的评价，说明自己与之成为好友最欣赏他的是什么。（这个环节的目的在于让学生明白，接纳一个人并不是因为这个人的某个优点，而是整体，欣赏一个人并与之交往也是这个人本身，所以我们完全没有必要因为自己的某个长处或不足而自高自大或苦恼沮丧）
10. 教师指导语：我们每个人都有与众不同的地方，这些与众不同的地方有些是让我们满意的，有些是让我们感到烦恼的，甚至我们认为我们之所以不受他人欢迎、接纳都是由于这些让我们感到烦恼的与众不同，但通过刚才我们的好友对我们的评价，我们发现他们欣赏我们，接纳我们并不是由于我们身上的哪一点，而是因为我们本身，一个整体的我，完整的我，综合了我们身上所有长处短处的我。活动3：做“有魅力的自己”
11. 重点交流“与众不同之处”给自己带来的困恼
①请他们的好朋友给他们支招；让他们的好朋友谈谈对他的评价；
②针对学生出现的问题，逐一解决。
A 、缺乏男性或女性特质应对方法；
B 、学业成绩不理想的应对方法；
C 、人际交往遇挫的应对方法。
三、心旅导航活动
4：魅力锦囊（这个地方要把本课的心理学知识讲一下，补充板书：我们都是与众不同的个体；勇敢面对自己的不足；学会自我反省，不断完善自我）世界上没有两片完全相同的叶子，也找不到两个完全相同的人，每个人都是独一无二的，我们该如何看待自己的这些与众不同之处呢？
12. 分小组总结塑造自己鲜明个性的锦囊妙计（为每个小组制作锦囊，学生写，分享，张贴）
13. 教师补充并小结，这些独特的外在可能会对我们的心理造成负面影响，比如男生长胡须、喉结、变声等，女生的生理发育造成身材的改变等等，这些都是我们必然会经历的再正常不过的生理变化，没有什么可担心的。而且同学们对你的评价是一个整体的评价，并不会聚焦在这些外在的问题上，他们更加在意的是你的内在。
四、心灵牧场：“认识自我新发现” 课内部分：
14. 教师指导语：通过今天的学习，我们感受到了自己的外在特点、内在本质，学会了正确看待自己得与众不同，也懂得了接受自己、悦纳自己的方法，那么你对自己是否有新的认识呢，请大家进一步完善“我的自画像”。
15. 对自己外在特点升级了的同学举手（星数的变化，反映本节课的辅导效果）
16. 教师指导语：从大家对自我的新认识来看，大家这节课收获很大，懂得了每个人都是独立的个体，独一无二，与众不同，不可替代。请你将这些告诉你的家人，回家后注意观察自己的家人，看看家人在哪些方面和你有相似之处，又有哪些不同？把这些发现记录下来，和家人交流你的发现吧。
九年级第九课《与众不同的我》详案
目标：
1、感受自己的外在和内在特点；
2、认识到自己的独特性；
3、有接受自我、悦纳自我、不断完善自我的意识。
教学过程：
一、心动时刻：活动
1：我的位置，我来选：
1. 教师指导语：有位心理学家曾经这样说：人的相貌、表情、言行举止里均蕴含着心理、情感的密码，根据人们在社交中的面部表情、身体姿势、声调以及语言方面的表现可以看出一个人的个性特点。今天我们来做一个简单的心理测试，通过选择座位来推断人的个性特征。
2. （展示教室图片）这是我们班的教室，一共有48个座位，为了方便大家准确表述自己选择的座位，我给每个座位标上了序号（出示标号示意图）。现在我们要调整座位，班主任决定让同学们自选座位，你会选择坐在哪里？为什么？
3．请一名同学回答。教师及时评价该生的特点。（如：选择后面，性格低调，不喜张扬，不愿意被注视，想上课搞小动作等，随机评价）
4. 与这位同学选择相同座位的同学，请举手。选择这个座位理由不同的请说明。由以上学生的回答引出课题：每个人在不同场景、不同的团体中，所选择的位置是不一样的。教师及时评价该生的特点。
5. 请与该生选择的位置不一样的同学发言。（将3.4活动流程重复几次。目的在于呈现不一样的选择，不一样的理由，展示同学不同的个性）
6. 教师指导语：通过这个心理测试活动，我们发现，面对同样的环境，同样的事件，大家的选择既有相同的，也有不同的。而做出相同选择的同学，其选择的原因也有所不同。这说明我们每个人都有与别人相同的地方，也有“与众不同”的地方。这也说明我们班每个同学都是“与众不同”的人，大家同意我的观点吗？（板书课题）
二、心路心语：
活动2：晒晒“与众不同”的我
7. 教师指导语：这些“与众不同”的地方会表现在很多方面，比如外形俊美，仪表堂堂，比如性格开朗，有亲和力，比如有一技之长，令人羡慕。这些“与众不同”的地方往往是大家很在意，很关注的地方。而且在不同的年龄阶段大家关注的方面也有差异。课前我在初三（1）班做了一个调查，我将大家关注的几点设计成了一个表格。大家猜猜看，九年级的男生、女生最关注自己的哪些方面呢？（如果学生只回答内在的，教师提出：大家关注自己外在的哪些方面）下面请大家对照表格，完成对“与众不同的我”的评价及描述。
类别 项目 自我评价（星级评价） 最突出的特点及感受外在 身高 体型 体重 肤色 内在 性格 男性（女性）特质 学业 人际交往 说明：很满意：三颗星；满意，两颗星；不满意：一颗星。播放音乐，教师巡视，记住对自己独特之处三颗星、一颗星的同学，为后续发言做准备。
8. 请一位同学交流自己的自画像，突出介绍自己的“与众不同”。（程序：学生回答自己的与众不同的一点，教师追问这一点给自己的生活带来的影响）
9. 请该生的好友谈对他们的评价，说明自己与之成为好友最欣赏他的是什么。（这个环节的目的在于让学生明白，接纳一个人并不是因为这个人的某个优点，而是整体，欣赏一个人并与之交往也是这个人本身，所以我们完全没有必要因为自己的某个长处或不足而自高自大或苦恼沮丧）
10. 教师指导语：我们每个人都有与众不同的地方，这些与众不同的地方有些是让我们满意的，有些是让我们感到烦恼的，甚至我们认为我们之所以不受他人欢迎、接纳都是由于这些让我们感到烦恼的与众不同，但通过刚才我们的好友对我们的评价，我们发现他们欣赏我们，接纳我们并不是由于我们身上的哪一点，而是因为我们本身，一个整体的我，完整的我，综合了我们身上所有长处短处的我。活动3：做“有魅力的自己”
11. 重点交流“与众不同之处”给自己带来的困恼
①请他们的好朋友给他们支招；让他们的好朋友谈谈对他的评价；
②针对学生出现的问题，逐一解决。
A 、缺乏男性或女性特质应对方法；
B 、学业成绩不理想的应对方法；
C 、人际交往遇挫的应对方法。
三、心旅导航活动
4：魅力锦囊（这个地方要把本课的心理学知识讲一下，补充板书：我们都是与众不同的个体；勇敢面对自己的不足；学会自我反省，不断完善自我）世界上没有两片完全相同的叶子，也找不到两个完全相同的人，每个人都是独一无二的，我们该如何看待自己的这些与众不同之处呢？
12. 分小组总结塑造自己鲜明个性的锦囊妙计（为每个小组制作锦囊，学生写，分享，张贴）
13. 教师补充并小结，这些独特的外在可能会对我们的心理造成负面影响，比如男生长胡须、喉结、变声等，女生的生理发育造成身材的改变等等，这些都是我们必然会经历的再正常不过的生理变化，没有什么可担心的。而且同学们对你的评价是一个整体的评价，并不会聚焦在这些外在的问题上，他们更加在意的是你的内在。
四、心灵牧场：“认识自我新发现” 课内部分：
14. 教师指导语：通过今天的学习，我们感受到了自己的外在特点、内在本质，学会了正确看待自己得与众不同，也懂得了接受自己、悦纳自己的方法，那么你对自己是否有新的认识呢，请大家进一步完善“我的自画像”。
15. 对自己外在特点升级了的同学举手（星数的变化，反映本节课的辅导效果）
16. 教师指导语：从大家对自我的新认识来看，大家这节课收获很大，懂得了每个人都是独立的个体，独一无二，与众不同，不可替代。请你将这些告诉你的家人，回家后注意观察自己的家人，看看家人在哪些方面和你有相似之处，又有哪些不同？把这些发现记录下来，和家人交流你的发现吧。