风筝和线童话作文500字 山西平遥实验小学四年（2）班 刘笛 风筝和线是一对好朋友。他们形影不离，有着相同的爱好——飞。（运用拟人手法，点明主题） 这天，他们又要起飞了。以前都是风筝拉着线的手飞，飞上天之后，再由线领着风筝来回跑动。可这次不行！风筝不知怎么了，生气地说：“我带你上天，你却操纵我。不行！” 线奇怪地问：“好朋友，你怎么了？以前不都是这样的吗？” “以前是以前，现在我可不想再受你控制了！”风筝倔强地说。于是，他们开始争吵， 忽然，起风了。风把风筝和线都吹到了天上。线高兴极了，忘了刚才的争吵，领着风筝又跑了起来。（“忽然”一词，承上启下） “线，你这个讨厌的家伙！我不让你操纵我，走开！” “朋友，分开后，我们都不能顺利地飞行了。我们还是合作吧！” “谁要和你合作？”风筝发怒了，他使劲地扭动着身子想摆脱线的控制。 “啪！”线断了。（通过对话，把“风筝”和“线”的性格充分地展现了出来） 风筝高兴极了，他得意地唱着歌随风飘走了。 渐渐地，他发现自己虽然获得了自由，不再受线的控制，却又成了风的奴隶。风让他往东他不能往西，风让他向前他不能向后，风小了，他就得下降。 终于，风停了，风筝落在一个大树杈上，再也不能飞了。他懊悔地说：“都怪我当初不听线的劝告„„”
（结尾揭示主题，“风筝”不听“线”的劝告，不但失去了“线”这个朋友，还失去了自由）
【点评】 本文是一篇童话，小作者刘笛通过自己丰富的想象，赋予风筝和线以生命，把他们塑造成两个相依为命的好朋友。风筝最后摆脱了线，摆脱了朋友，去寻找自由。而正因为如此，风筝失去了自由。本文寓意深刻，情节曲折，语言生动。
风筝和线童话作文500字 山西平遥实验小学四年（2）班 刘笛 风筝和线是一对好朋友。他们形影不离，有着相同的爱好——飞。（运用拟人手法，点明主题） 这天，他们又要起飞了。以前都是风筝拉着线的手飞，飞上天之后，再由线领着风筝来回跑动。可这次不行！风筝不知怎么了，生气地说：“我带你上天，你却操纵我。不行！” 线奇怪地问：“好朋友，你怎么了？以前不都是这样的吗？” “以前是以前，现在我可不想再受你控制了！”风筝倔强地说。于是，他们开始争吵， 忽然，起风了。风把风筝和线都吹到了天上。线高兴极了，忘了刚才的争吵，领着风筝又跑了起来。（“忽然”一词，承上启下） “线，你这个讨厌的家伙！我不让你操纵我，走开！” “朋友，分开后，我们都不能顺利地飞行了。我们还是合作吧！” “谁要和你合作？”风筝发怒了，他使劲地扭动着身子想摆脱线的控制。 “啪！”线断了。（通过对话，把“风筝”和“线”的性格充分地展现了出来） 风筝高兴极了，他得意地唱着歌随风飘走了。 渐渐地，他发现自己虽然获得了自由，不再受线的控制，却又成了风的奴隶。风让他往东他不能往西，风让他向前他不能向后，风小了，他就得下降。 终于，风停了，风筝落在一个大树杈上，再也不能飞了。他懊悔地说：“都怪我当初不听线的劝告„„”
（结尾揭示主题，“风筝”不听“线”的劝告，不但失去了“线”这个朋友，还失去了自由）
【点评】 本文是一篇童话，小作者刘笛通过自己丰富的想象，赋予风筝和线以生命，把他们塑造成两个相依为命的好朋友。风筝最后摆脱了线，摆脱了朋友，去寻找自由。而正因为如此，风筝失去了自由。本文寓意深刻，情节曲折，语言生动。