缜密审读作文文题
期末考试快到了，在复习阶段，我对作文教学中的审题环节进行了新的思考；在教学实践中，也对如何缜密审读作文文题有了新的认识。每学期的语文期末考试总有黑马杀出。当然偶然也会有高手落马，究其缘由大多是在作文审题环节处理失当，偏题是罪魁祸首。很多学生都知道，审题准确起码能达到作文平均分，一旦偏题就意味着考试的失败，即便有较稳定的语言功底也是回天乏术。因此，缜密审读作文文题是作文成功的关键步骤，语文教师应给予足够的重视。
这里所说的“审”，就是“看”“读”之意。因此，“审题”就是看清、读懂题目，明确题目中所包含的信息、内涵、条件、要求。
一、把握题眼
何谓题眼？题眼是揭示文章意义、体现文章中心的关键词，是能融注文章重要感情色彩的词语。例如文题《让心开花》的题眼是“开花”――快乐起来、开朗起来、乐观起来、自信起来、坚强起来、勇敢起来„„又如作文题《难忘那目光》，通过审题我们知道“难忘”是题眼，生活中给予我们鼓励、振奋、呵护、温暖甚至鞭策、打击、警醒、痛楚的目光，带给我们的是一份难忘的情怀。再如文题《生活中的美丽瞬间》，紧扣题眼――瞬间，应写生活中的一个短暂场景；紧扣题眼――美丽，这一场景应展现人和物的真善美，能给人深刻的启示。审题时抓住题眼，也就把握了文题的写作重点，领会到文题的“核心”，这样才不会偏离题意，写出一篇符合题意的文章便能从容自若，大可不必怀着风声鹤唳、草木皆兵的惴惴之心。
二、注意副词隐含的信息与要求
例如文题《其实很简单》，“其实”――言下之意是“我”一直以为很不简单，在实践之后，才恍然领悟――其实很简单。值得注意的一点是，写作过程中认为不简单的内容一定要交代。在近年来的中考作文题中，用“最”“也”“又”“更”“终于”“常”“都”“还”“其实”“原来”等副词对作文题目进行适度限制的文题逐渐增多，如《幸福原来在身边》《这也是课堂》《我最爱这里的风景》《学中记忆常追忆》《总有一把钥匙属于我》等。这里的副词“原来”“也”“最”“常”“总”，是命题者设置的一道障碍。如果忽略这些副词，在审题时会或多或少地出现偏差。审读这类作文题时，应分析副词所处的语境。如《这也是课堂》中的“也”字，明确交代不该着眼于传统意义上的教师课堂，而是落笔于社会、自然，落实到各种各样有益的课外活动中。又如《别有一番滋味在心头》中的“别”字，必须引人关注，萦绕心间的滋味是别样的、复杂的。
三、审题目隐含意
隐含意是指比喻义、引申义等，是指题目的深层含义、言外之意。如作文题《仰望蓝天》，“仰望”有希望、向往、敬仰、崇尚、追求的意思。“蓝天”则象征远大的理想，宁静的生活，光明的前景，清远的和平等。“仰望蓝天”绝不应该简单地审定为抬头看蓝天。又如文题《让心灵开出一朵花》，审题时应明确题目中“花”的比喻义。“花”，娇艳宜人、美丽动人，它可以用来比喻积极向上的人生态度，如善良、友爱、自尊、自强、执著、努力、自信、勇敢、乐观、豁达等。“心灵”则确定了文章应写出自己内心的感受和体验，要通过一定的心理活动去体现内心的波澜。隐喻类文题在审题时，不可逗留在表层以致立意肤浅，要特别关注题目中重要词语的转化义、比喻义、引申义或者其他的特别含义。深刻挖掘这些含义，常常会令文章树立深远的立意。
四、审读提示语
考试时，在有限的写作时间里，命题作文提示语的审读显得尤为重要。用心审读提示语，写作思路豁然被打开，提示语往往能让一部分写作能力弱的学生在慌乱无绪中较快地寻找到写作的方向，摸清道路，较快地确立立意、选择素材、构思布局。以作文题 《记住这一天》
为例，提示语中说：“光阴似箭，岁月如梭，然而生活中往往有值得铭记的日子。并且，正是这一天让我们的生命更加丰富多彩；这一天，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让这一天变得不同凡响。”学生从提示语中认真揣摩这一天所具备的特征：值得铭记、不同寻常、 不同凡响。又从中发现了这样的信息：文章可以写一整天里发生的事，也可以写这一天里某一时刻发生的事，还可以写这一天里几个特定的镜头。接着，审读出如何表现这一天值得铭记是文章的重点，这一天所发生的事或这个特定时刻、这个特定场面得有细致的描述，借助人物内心的情感波动激扬起思想的飞跃。这几年话题作文渐渐淡出中考作文的舞台，命题作文重新成为主流，命题作文的提示语的确需要缜密审读，学生借助这一点可以稳定发挥，写出理想作文。
的确，作文制胜的因素有很多，审题一定是制胜关键的一步。把握上述的几个审题要点，在具体的作文训练课中收到成效，是令语文教师感到兴奋的事。以期末的作文复习课为例，我选择从病例入手，让学生主动发现问题，继而探究解决问题的方法，紧扣审题要点，缜密审题。 课堂一开始，我出示了几类学生病文，让学生甄别出在审题环节存在的问题。接着，进入牛刀小试的环节。我投影了四组作文题，第一组：一尾嫩红，一弯碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇„„就是一道赏心悦目的风景线；一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一处公益广告„„就是一道令人回味的风景线；一位哲人说：你的灵魂就是一道精彩的风景线。也许，你眼中和心中的风景线更多更多„„请以“一道风景线”为题写一篇文章；第二组：《翻越那座山》；第三组：有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。请以“总有属于我的季节”为题，写一篇作文。第四组：《我终于圆了一个梦》。学生自由发言，解读作文题目的涵义。第一组，着眼于推敲提示语；第二组，关注文题中“山”的隐喻义；第三、四组，紧扣副词“总有”“终于”，解读“季节”之深意，确立题眼“圆梦”，明确两篇作文的中心。然后从实例中整理出审题要点：审清题眼，确定重点；关注副词，读透信息；由表及里，读懂比喻义；把握意蕴，读清提示语。再通过小组合作拟定出一份成功的审题分析。最后进入实战演练，以“又闻一缕馨香”为题，写一篇600字左右的文章。课后我批阅了学生的习作，欣喜地看到这次的作文实战训练让不少晕题的学生摸到了审题的门道，掌握了审题的技巧。
众所周知，作文教学难度很大。即使有方法规律可循，但教师在具体操作时总感觉无从入手，学生的反应滞后现象严重。让学生在演练中增强审题意识、提高审题能力，仍然需要语文教师不断探索更加科学有效的途径、方法，精益求精。
缜密审读作文文题
期末考试快到了，在复习阶段，我对作文教学中的审题环节进行了新的思考；在教学实践中，也对如何缜密审读作文文题有了新的认识。每学期的语文期末考试总有黑马杀出。当然偶然也会有高手落马，究其缘由大多是在作文审题环节处理失当，偏题是罪魁祸首。很多学生都知道，审题准确起码能达到作文平均分，一旦偏题就意味着考试的失败，即便有较稳定的语言功底也是回天乏术。因此，缜密审读作文文题是作文成功的关键步骤，语文教师应给予足够的重视。
这里所说的“审”，就是“看”“读”之意。因此，“审题”就是看清、读懂题目，明确题目中所包含的信息、内涵、条件、要求。
一、把握题眼
何谓题眼？题眼是揭示文章意义、体现文章中心的关键词，是能融注文章重要感情色彩的词语。例如文题《让心开花》的题眼是“开花”――快乐起来、开朗起来、乐观起来、自信起来、坚强起来、勇敢起来„„又如作文题《难忘那目光》，通过审题我们知道“难忘”是题眼，生活中给予我们鼓励、振奋、呵护、温暖甚至鞭策、打击、警醒、痛楚的目光，带给我们的是一份难忘的情怀。再如文题《生活中的美丽瞬间》，紧扣题眼――瞬间，应写生活中的一个短暂场景；紧扣题眼――美丽，这一场景应展现人和物的真善美，能给人深刻的启示。审题时抓住题眼，也就把握了文题的写作重点，领会到文题的“核心”，这样才不会偏离题意，写出一篇符合题意的文章便能从容自若，大可不必怀着风声鹤唳、草木皆兵的惴惴之心。
二、注意副词隐含的信息与要求
例如文题《其实很简单》，“其实”――言下之意是“我”一直以为很不简单，在实践之后，才恍然领悟――其实很简单。值得注意的一点是，写作过程中认为不简单的内容一定要交代。在近年来的中考作文题中，用“最”“也”“又”“更”“终于”“常”“都”“还”“其实”“原来”等副词对作文题目进行适度限制的文题逐渐增多，如《幸福原来在身边》《这也是课堂》《我最爱这里的风景》《学中记忆常追忆》《总有一把钥匙属于我》等。这里的副词“原来”“也”“最”“常”“总”，是命题者设置的一道障碍。如果忽略这些副词，在审题时会或多或少地出现偏差。审读这类作文题时，应分析副词所处的语境。如《这也是课堂》中的“也”字，明确交代不该着眼于传统意义上的教师课堂，而是落笔于社会、自然，落实到各种各样有益的课外活动中。又如《别有一番滋味在心头》中的“别”字，必须引人关注，萦绕心间的滋味是别样的、复杂的。
三、审题目隐含意
隐含意是指比喻义、引申义等，是指题目的深层含义、言外之意。如作文题《仰望蓝天》，“仰望”有希望、向往、敬仰、崇尚、追求的意思。“蓝天”则象征远大的理想，宁静的生活，光明的前景，清远的和平等。“仰望蓝天”绝不应该简单地审定为抬头看蓝天。又如文题《让心灵开出一朵花》，审题时应明确题目中“花”的比喻义。“花”，娇艳宜人、美丽动人，它可以用来比喻积极向上的人生态度，如善良、友爱、自尊、自强、执著、努力、自信、勇敢、乐观、豁达等。“心灵”则确定了文章应写出自己内心的感受和体验，要通过一定的心理活动去体现内心的波澜。隐喻类文题在审题时，不可逗留在表层以致立意肤浅，要特别关注题目中重要词语的转化义、比喻义、引申义或者其他的特别含义。深刻挖掘这些含义，常常会令文章树立深远的立意。
四、审读提示语
考试时，在有限的写作时间里，命题作文提示语的审读显得尤为重要。用心审读提示语，写作思路豁然被打开，提示语往往能让一部分写作能力弱的学生在慌乱无绪中较快地寻找到写作的方向，摸清道路，较快地确立立意、选择素材、构思布局。以作文题 《记住这一天》
为例，提示语中说：“光阴似箭，岁月如梭，然而生活中往往有值得铭记的日子。并且，正是这一天让我们的生命更加丰富多彩；这一天，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让这一天变得不同凡响。”学生从提示语中认真揣摩这一天所具备的特征：值得铭记、不同寻常、 不同凡响。又从中发现了这样的信息：文章可以写一整天里发生的事，也可以写这一天里某一时刻发生的事，还可以写这一天里几个特定的镜头。接着，审读出如何表现这一天值得铭记是文章的重点，这一天所发生的事或这个特定时刻、这个特定场面得有细致的描述，借助人物内心的情感波动激扬起思想的飞跃。这几年话题作文渐渐淡出中考作文的舞台，命题作文重新成为主流，命题作文的提示语的确需要缜密审读，学生借助这一点可以稳定发挥，写出理想作文。
的确，作文制胜的因素有很多，审题一定是制胜关键的一步。把握上述的几个审题要点，在具体的作文训练课中收到成效，是令语文教师感到兴奋的事。以期末的作文复习课为例，我选择从病例入手，让学生主动发现问题，继而探究解决问题的方法，紧扣审题要点，缜密审题。 课堂一开始，我出示了几类学生病文，让学生甄别出在审题环节存在的问题。接着，进入牛刀小试的环节。我投影了四组作文题，第一组：一尾嫩红，一弯碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇„„就是一道赏心悦目的风景线；一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一处公益广告„„就是一道令人回味的风景线；一位哲人说：你的灵魂就是一道精彩的风景线。也许，你眼中和心中的风景线更多更多„„请以“一道风景线”为题写一篇文章；第二组：《翻越那座山》；第三组：有人憧憬雪花飞扬的冬，有人心仪草长莺飞的春，有人喜欢阳光灿烂的夏，有人钟情天高云淡的秋。岁月更迭，四季交替，总有一个季节让人期盼，总有一片天空让人翱翔，总有一段往事让人回味，总有一份精彩属于自己。请以“总有属于我的季节”为题，写一篇作文。第四组：《我终于圆了一个梦》。学生自由发言，解读作文题目的涵义。第一组，着眼于推敲提示语；第二组，关注文题中“山”的隐喻义；第三、四组，紧扣副词“总有”“终于”，解读“季节”之深意，确立题眼“圆梦”，明确两篇作文的中心。然后从实例中整理出审题要点：审清题眼，确定重点；关注副词，读透信息；由表及里，读懂比喻义；把握意蕴，读清提示语。再通过小组合作拟定出一份成功的审题分析。最后进入实战演练，以“又闻一缕馨香”为题，写一篇600字左右的文章。课后我批阅了学生的习作，欣喜地看到这次的作文实战训练让不少晕题的学生摸到了审题的门道，掌握了审题的技巧。
众所周知，作文教学难度很大。即使有方法规律可循，但教师在具体操作时总感觉无从入手，学生的反应滞后现象严重。让学生在演练中增强审题意识、提高审题能力，仍然需要语文教师不断探索更加科学有效的途径、方法，精益求精。