刘妙灵 据调查，不喜欢、害怕作文的学生，城市约39.5%，农村约52%．且年级越高百分比越高：三年级为33%．而六年级则高达50%。为什么会出现这种情况？55.7%的学生反映不知道应该写什么，反映不会写的只占9.9%。看来，拓展学生作文素材，让学生有内容可写才是作文教学的关键。 怎么解决作文材料问题，让学生有话可说？《语文新课程标准》强调要沟通学科间联系，加强学科间整合。作文作为工具和桥梁，可以成为学科沟通的纽带。新课标还指出：要树立资源意识，充分利用课程资源，提高教学效率。学生90%的时间在学习，学习生活就是丰富的课程资源。在学习生活中找寻作文素材，不仅解决了写什么的问题，而且有助于在过程反思中学会学习。 这便是钟传祎老师和他的研究团队积极尝试作文与学科教学整合的原因。 这是一节三年级体育课。准备活动是模仿操，活动手腕、四肢。教学任务，主要是传篮球和障碍跳。传篮球又分上下传和滚球。
刘妙灵 据调查，不喜欢、害怕作文的学生，城市约39 5%，农村约52%．且年级越高百分比越高：三年级为33%．而六年级则高达50%。
刘妙灵 据调查，不喜欢、害怕作文的学生，城市约39.5%，农村约52%．且年级越高百分比越高：三年级为33%．而六年级则高达50%。为什么会出现这种情况？55.7%的学生反映不知道应该写什么，反映不会写的只占9.9%。看来，拓展学生作文素材，让学生有内容可写才是作文教学的关键。 怎么解决作文材料问题，让学生有话可说？《语文新课程标准》强调要沟通学科间联系，加强学科间整合。作文作为工具和桥梁，可以成为学科沟通的纽带。新课标还指出：要树立资源意识，充分利用课程资源，提高教学效率。学生90%的时间在学习，学习生活就是丰富的课程资源。在学习生活中找寻作文素材，不仅解决了写什么的问题，而且有助于在过程反思中学会学习。 这便是钟传祎老师和他的研究团队积极尝试作文与学科教学整合的原因。 这是一节三年级体育课。准备活动是模仿操，活动手腕、四肢。教学任务，主要是传篮球和障碍跳。传篮球又分上下传和滚球。
刘妙灵 据调查，不喜欢、害怕作文的学生，城市约39 5%，农村约52%．且年级越高百分比越高：三年级为33%．而六年级则高达50%。