叙事类记叙文写作
考点归纲
中考叙事类记叙文的命题方式一般有：命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续
写、扩写、仿写等方式。不管哪种方式命题，我们都要记住；①要认真审题。弄清题干的每
一个字，明确要求我们写什么。②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的
偶然事件，都必须具有典型意义。③要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。⑤要有真情实感。有叙事过程中，
把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。⑥要有新颖
别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
【经典范例引路】
（例一）文题：《我经历的一次小波折》 要求：①写一篇不少于600字的记叙文。②要写自己的真实生活。③文中可适当议论和
抒情。 分析：一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写
“我”在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克服困难、战胜自己、振作起来的曲折过程。
比如，由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识
到学习的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；
最爱的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又
振作起来，等等。（以上为题材） 通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也
说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面
是个天”。（以上为题旨） （例二）文题：《感动》
要求：写一篇不少于600字的记叙文。 分析：要写好这一篇命题作文，关键得在选材上下功夫。从我们记事到现在，亲身经历
或耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼
泪材料”。我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间
精雕细刻，再现出来。选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意写出自
己的真实感。唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。 下面是两则“构思示范”
（一）那是一个繁忙的夏收季节。我做好了晚饭，就去地里帮父母。半途中就望见父亲
在吃 力地拉着满满一车麦子。我赶紧跑了过去。因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前
直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发也散乱地
贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍死死地在推车。爸爸见了我，：“你到后面多用点
劲，你妈腰疼，累坏了。”母亲却说：“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！”
就在这平凡的话语中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。
我感动了。
（二）这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中
等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：“冻死了。”
文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你。”刹那间，红薯的热气化作一
股暖流袭遍全身。很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。 （例三）文题《初中生活二三事》 要求：写一篇不少于600字的记叙文。
【写作技巧点拨】
分析：要写好本文，关键在于选材。需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中
心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料
做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可
以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。其次要注意选择有意义的材
料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。
在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切
忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡，
使文章显得紧凑浑然。
从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩
和生气，而且能增强文章的节奏感。
【创新备考训练】
1.如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？（ ） a.一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。 b.妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。 c.二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人”
标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。 d.在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又
想帮 助她，终于想出卖血的法子，解决了难题。
2．以《我家的新居》为题写一篇记叙文。 ①确定中心思想
②把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。 a．我家迁入新居 b．政府进行危旧房改造 d．亲友祝贺乔迁之喜 倒叙 c．我家过去住房情况 顺
序 插叙
3．根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。 ①他俩又和好了 ②我终于说服了他们 ③他终于变了 ④记一次有益的争论
4．下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。 ①这节课，我真喜欢 ②一次难忘的实践 ③悔 ④这件事由我来做 ⑤我的课余生活 ⑥惜时经历 ①在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。 ②用简略的语言叙述各题的中心。 ③以其中两题为例，列举选择的素材。
5．下面是一组作文题，请选择进行练习。 ①友谊 ②礼物 ③晨练 ④理解 ⑤我的心事 ⑥父辈的期望 ⑦在逆境中成长
⑧得奖之后 ⑨生活小浪花 ⑩复习生活剪影 没有结尾的日记 走进考场的时刻
6．先填充文题，再选择进行练习。 ①告诉
活在 一件事（不能填“你、您”）② 之中 ④我懂得了 的乐趣（填一活动名称）
③生 ⑥我家的 事 ⑤我渴望
7．根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。 （提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。路人虽围观如堵，
却无一个予以帮助。这时，某小学六（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的
老太太一步一步扶到医院。医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到
街上买些药膏、绷带。他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太
送回家。
8．课堂上，当老师表场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会上，当校长宣
布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下<a name=baidusnap0></a>掌声</b>
会经久不息；在家里， 你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；
有时候，你空然产生了一个灵感，悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声</b>??
当然，你也常常把掌声</b>献给身边值得称道的人。 请以《掌声</b>》为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。要有响
起掌声</b>时的场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声</b>的过程。
9．阅读下面材料，按要求作文。 在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。据一项调查表明：有60%的家
庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。 打通子女与父母之间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途径不是对抗，不是
躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。 请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。 要
求：①符合书信格式 ②以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。
10．读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。 如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同
学家境贫困，拿不出这么多钱来。你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。
11．填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。 题目：记我初中生活的一次 （提示：可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）
12．记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。下面这篇文章中有些地方叙事太简单，
请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节） 难忘的一课
“同学们，现在我请一位同学起来读课文”。老师说话了。“刷、刷、刷”，同学们都把手
举了起来，有的还喊着：“老师，我来读，我来读！”老师微笑着环视四周。我什么也没说，
只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。“王缨！”老师点到我的名字。 我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着
读着，我的泪珠滚了下来。 课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。我
从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头，
示意我坐下。
【范文引路】 背书
上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方
向大喊：“哀乐！哀乐！”――这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。 早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，
于是教室里一下子人声鼎沸起来?? 揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐
忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！ 抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。a 同学的手在两漆间使劲地搓着；b 同学似乎
在微微发抖；c 同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词――看样子佛脚还未抱够呢！
不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。 抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残
疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”
的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就?? 老师又拿起学号簿：“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口――我的天，
别叫到十二号！“十一号！”老师大声念道。 哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营――一言不发，我不
由得一阵担心：下一个轮到我了？ 盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的
同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。 我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了： “这样的日子太难过了，老是被动！”b 同学大悟地叫了起来。 “那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！”f 同学的话精辟之至。 “唉，早知如此，何必当初?? ”――这是“十一号”后悔的声音。 我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。 简
评：
有些同学认为，校园学习生活一天复一天，单调枯燥，缺乏写作素材。看来，这是进入
了一个“误区。”法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”类似这篇作
文的材料（反映课堂学习的一个片断），大家都不难遇到，问题在于能否发现挖掘，能否收集
储存，能否加以提炼，组合成文。 一次十分平常的课堂抽查背书，在作者笔下写得如此诙谐动人，曲折有致，饶有情趣，
揭示篇二：初中叙事类记叙文写作技巧 叙事记叙文写作指导
一、叙事 记叙文 写作指导
【教学目标】让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中
的一个片断进行记叙。
【教学重点】选取生活事件或片断进行记叙。
【教学过程】
二、写作指导
在 记叙文 写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进
行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清
楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
1、●那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不
开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚
了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并
不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示
出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，
等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在 记叙文 六个方面的内容中，起因、经过
和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情
的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，
文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做
到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后
写什么，把记叙的轮廓整理出来。 写 记叙文 ，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙
的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。 ●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？ page 1 of 7 让每一个学生超越老师！
1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发展过程，
有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物
发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙
事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何
事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发
展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、
高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行
叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换
处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，
影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另
一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，
文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我
没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，
好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦
家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思
想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。 ●那么，怎样从小事中写出深意呢？
1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。 page 2 of 7 让每一个学生超越老师！ 照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜
头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴
含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，
还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、
寻找出事情中所蕴含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去写。 背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼
的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
4、“事”与“意”的榫头要对得合适。 从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上
（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情
所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是： 吃
完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的
大街，走向光明的********明天。 这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人
民生活水平在******的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的********明天”
联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。 总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，
鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。 不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同
学补课，就是写送迷路的小孩回家?? 总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师
常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。 ●那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
1、从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念
出发去记叙、描写。
page 3 of 7 让每一个学生超越老师！ 记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否
有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？ 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那
些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
2、做生活的有心人。 常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那
么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的
有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是
有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
3、选择新角度，让常见的材料放出异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
4、打开思路，扩大视野。 有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能
扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏
人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。 法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家
巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔
扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，
后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑
容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看
了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕
像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 page 4 of 7 让每一个学生超越老师！ ●那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时
间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，
是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往
往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心
思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽
视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起
到“绿叶映衬红花”的作用。 一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小
的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段
落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般说， 记叙文 在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。 ●一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情
况：
1、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
3、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。 写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语
文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警
察终于谈出“门道”来了。
page 5 of 7 让每一个学生超越老师！篇三：如何写好叙事类记叙文
如何写好叙事类记叙文 叙事生动，引人入胜——如何写好叙事类记叙文 作者/李仰臣
【技法导航】 叙事，是记叙文的主要功能。同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。 要想把一件难忘的事生动地描述出来，需要注意下面几个方面：
一、点面结合，详略得当 清人唐彪曾说：“详略者，要审题之轻重为之。题意轻者为略，重者宜详。”在叙述某件
事情的过程中，为了使文章结构繁简得当，我们可以采用“点上详，面上略”的剪裁方式。
所谓的“点”, 是指重要事件或重点人物，直接体现文章主旨；“面”往往渲染气氛，交代背
景，起烘托作用。所以，要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。请看下
面片段： 拥挤的公共汽车上，一对头发花白的老夫妇站在走道中。拥挤的人流涌来涌去，但老翁
用自己的双手圈住了妻子，用自己瘦弱的身躯抵挡着身后人流的重压。那是一双青筋绽出的
手，臂上不复青年时有丰满的肌肉，身躯也不如青年时的伟岸。但是，他还是小心地呵护着
自己的妻子，那并不健壮的臂弯里，充满了宁静和温馨，流露出浓浓的爱意。周围人的眼里
都充满了敬意。 本段详细描写了公共汽车上温馨的一幕，对老翁的外貌、神态、动作等作了非常细致的
描摹，表现出了感动人的真爱之情。同时，也对车上其他人的情况略带一笔，用“敬意”一
词表现了这个场面的道德力量。
二、叙事有法，灵活多样 叙事性记叙文要有高超而巧妙的叙事技巧，才能避免流于平淡。譬如可以运用顺叙，按
照事物发生、发展的先后次序进行叙述，可以将事件介绍得脉络清晰，次序井然，文气贯通；
可以运用倒叙，将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片断提到前面叙述，然后
再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述，能够强化情节，制造悬念，收到引人入胜的效
果；还可以运用插叙，在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入
关于另一件事情的叙述，使结构富有变化，增强情节的生动性，补足事件发生、发展的前因
后果，为刻画和塑造人物形象提供了更多的支撑。比如学生佳作《精致的音乐盒》的开头：
偶尔翻开家中抽屉，翻出一个精致的音乐盒，我不由得想起那有意义的一天。每当听到音乐
盒那美妙的旋律，我就仿佛看到好朋友又站在我面前?? 文章开篇采用倒叙手法，能够起到吸引人的效果。文章接着交代音乐盒的来龙去脉，叙
述了往日“我”与好朋友之间互赠>礼物的经过，真切地表现了“我”和好朋友之间的深
厚友谊。
三、行文曲折，跌宕多姿 “文似看山不喜平”, 一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，必索然无味；倘若波澜起
伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。具体写作时，可以使用抑扬法、巧合法、误会法、悬
念法、突转法，等等。比如这段文字： 我搬出早已准备好的竹鸡笼，开始收拾我的“战利品”, 共有28 只。我窃喜不已，这么
多麻雀，该怎么办呢？“专烤鸟腿，蘸盐巴吃准香，或者去皮毛剁碎，加香葱爆炒味道岂不
更好？”想到这，我禁不住垂涎三尺。心动不如行动，我抱着鸡笼就往厨房跑。“你干什么？
快放了它们！”身后传来爸爸厉声的呵斥声，吓得我赶忙放下了手中的鸡笼。 本段用的是突转法，本来已经想好怎么吃鸟了，却因爸爸的到来显现转机，而且将麻雀
全部放归山林。这样写，使文章的主题变得积极向上，给人以正确的思想启迪，值得称道。
【美文引路】
最后的康乃馨 文∕凤凰 一大早，他就出了门，今天可是母亲节，昨天他在花店订了许多康乃馨，今天要去花店
取康乃馨来卖。他本不是做买卖的人，但是他喜欢钱看重钱，于是就想趁母亲节这天卖康乃
馨赚上一笔钱。 背上康乃馨，来到广场口，那儿已经有两个卖康乃馨的人了。他找了个位置，坐了下来。 眼巴巴地望着来来往往的人，对每一个从他身边经过的人，他都会说一声：“买康乃馨吗？”
匆匆忙忙的人，看也没看他一眼，就向前走去了。 他无奈，焦急地望着来来往往的人。母亲节只有一天，要是康乃馨在这天，特别是在上
午卖不出去的话，那就分文不值了。 对面那两个人卖的康乃馨同他的没什么两样，偏偏他们的生意就好，卖了一束又一束。
时不时的，他们还冲他笑一笑。他苦着脸，也向他们笑一笑。 他想，你们别高兴得太早，时间还早着呢！谁的花最先卖完，还说不准呢！ 时间一点点地逼近十二点，他的生意还是没有好转。都十一点钟了，才只卖出去三束康
乃馨。看看对面那两人的康乃馨已经所剩无几，他只有埋着头。赚钱的信心，没有了，只盼
望能早点把康乃馨卖出去。就在这时，他的生意突然有了好转，买康乃馨的人来了一个又一
个。康乃馨越来越少，他的脸也就越来越红润了。 终于，只剩下最后一束康乃馨了，他朝对面那两人望望，得意地冲他们笑笑。那两人，
脸上没有笑容，木偶似的望着他。 一个男人走过来，看了看他的康乃馨，说：“你只有最后一束了？”他点点头说：“你要，
便宜点卖给你！”男人说：“最后一束了还卖？你没母亲？”他说：“有啊！”男人说：“那你不
把它送给你母亲？”他说：“不用，不用！”男人看了他一眼，说：“我不买了！” 他说：“半价要不要？”男人没有回答。 那束康乃馨，自从那个男人问了以后，就再也没有人问他了。路过的人，看一眼就走开
了。人们都想最后一束了，是别人挑剩的，嫌不好，当然不会买了。 等了很久，也卖不出去，他决定不卖了。 回到家里，他把康乃馨送给了母亲。母亲很高兴，说：“想不到我也收到康乃馨了！”他
没有告诉母亲那是剩下的卖不出去的康乃馨。 这晚，父亲把他拉到一边说：“你还知道爱你妈，给她一束康乃馨。要是你不送她康乃馨，
你就太对不起你妈了！”他望着父亲没有说话。 父亲又说：“今天你在广场卖康乃馨，你妈在一边看，见你的生意不好，于是就花钱请人
买你的康乃馨?? ” 父亲的话还没说完，他的眼泪就流了出来。 他知道为什么自己的康乃馨卖得快了，因为有母亲在一边帮他。 他庆幸最后的康乃馨没有卖出去，才有了给母亲的礼物，才让母亲得到了快乐。 （选自《文艺生活》）
【技法品析】 文中的他为了赚钱，在母亲节这天想出了卖花的点子，然而，刚开始卖得并不顺利，但
是最后却卖得出奇地好，一门心思赚钱的他，即使卖到只剩下最后一束时都没想到留下来送
给自己的母亲。后来实在卖不出去了，才将这最后一束康乃馨送给了母亲，但是母亲出奇地
高兴，欣慰不已。后来他才从父亲的话里得知花卖得快的原因，惭愧的他不 由庆幸自己的最后一束花没有卖出去，才让母亲得到了快乐。原本无意送花和爱母亲真
心送花之间形成了巧合，正是因为这巧合，才有了母亲的快乐。巧合成就了一个儿子的感恩
之心的产生，也成就了一个母亲的知足与欣慰。
【大显身手】 拔河比赛 李毅然 今年9 月28 日上午，我们学校在操场上进行了以“迎国庆·展风采”为主题的拔河总
决赛。这一天，阳光明媚。操场上，人声鼎沸。 轮到我们六（2）班与六（3）班决赛了。“嘟——”哨声响了，双方队员都涨红了脸，紧
紧地抓住绳子，身子一齐向后倒，嘴里一直喊着“加油”的号子。此起彼伏，震耳欲聋。 眼看着绳索上的红布条在一点一点地向六（3）班那边移动，我班的选手们随着拉拉队有
节奏的“六（2）班，加油！六（2）班，加油！”的拼命齐呼，好像突然有了一股无法抗拒的
力量，原本被六（3）班拉得纽曲的队伍又成了一条直线了。看，我们班排头的队员李威把眼
瞪得圆圆的，脸都变成了紫红色，他身子向后倾斜，脚在地上用力把绳子往后拉。再看排在
最后的队员小胖子何晓东，咧着嘴，咬着牙，汗珠从额头上“跳”下来。六（3）班的选手们
被我方拉得一点儿一点儿地向前移，红布条又慢慢地被拉了回来。 不好！红布条又开始向六（3）班缓缓前进了。一旁观战的李老师急了，他一边喊着“加
油”, 一边向急促地挥舞着手臂，我们班的拉拉队员也一起齐声助威。这使得我们班参赛的选
手>勇气倍增，精神抖擞。渐渐地，红布条向我们班移动?? “六（2）班，赢了！” 裁判员高声喊道。我班的同学们欢呼雀跃起来，“哈哈哈”的笑声弥漫在操场上空。 交换场地后，第二局就开始了。这局比赛中，我们班同学迸发出一种所向无敌，令人震
惊的力量，以绝对优势战胜六（3）班！第三局过后，我们班最终以2 ∶ 0 战胜六
（3）班，取得全年级组拔河赛第一！ 通过这次拔河比赛，我明白了一个深刻的道理：团结就是力量！ 点 评 这篇优秀习作，采用顺叙的方法叙述了拔河决赛的前后经过，脉络清晰，有条不紊，末
尾亮出主旨，“团结就是力量”, 给人以启发。其次，文章详略得当，作者没有泛泛写拔河的
所有赛事，而是集中笔墨写最后的拔河的决赛情况。具体来说，作者选择双方队员的第一场
比赛进行精雕细刻，其中成功地进行“点面结合”之法，先详后略地抓住 人物的神态、动作、内心进行描写，让读者在作者的描述中，也跟随着作者的笔触一起
心动。对于第二、三局，作者一笔带过，进而篇末点明主旨，言简意赅。
【学练结合】 世界上的每个人都有过烦恼的经历。家长有孩子不听话带来的烦恼，老师有学生成绩不
理想带来的烦恼，学生有考试不及格带来的烦恼?? 烦恼无处不在，无处不有。那么，我们应
该怎样去面对烦恼呢？ 请以“面对烦恼”或“战胜烦恼”为题，写一篇不少于600 字的记叙文。要求：详略得
当，中心突出，有真情实感。
【写作点拨】 此题适合写记叙文，可以用第一人称叙述“我”面对烦恼的经历。可简略地记述烦恼产
生的原因，详写“我”面对烦恼的心情、行动等，结尾可以简略地阐释面对烦恼后的感悟。
第二个题目也可以写成记叙文，记叙“我”在学习、生活中遇到烦恼，但要重点写如何战胜
烦恼。遇到烦恼的部分可略写，如何战胜烦恼的部分则要详写。战胜烦恼部分可以再分为两
个或三个层次，突出战胜烦恼的艰难。篇四：叙事记叙文的写作技巧 叙事记叙文的写作技巧 记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普
遍、最基本的一种文体。记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。一般说
来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。记人时，要
注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
【写作指导】
叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发生、发展和解决的过程。在写这类记叙文时
要做到：
①要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。 ②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典意
义。
③重组材料，确定要点。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。 ④要学会推波助澜，? 文似看山不喜平? ，切忌平铺直叙。 ⑤要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、
或抒情，使主题得到升华。
⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。 ⑦人称统一、线索明确。记叙文可用? 你、我、他? 三种人称，但如果题目要求你使用某
种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。 ⑧表达方式的综合运用。一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情，记叙文当
然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是，对它们的使用要特别慎
重，可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或
扭曲记叙文的文体特征。
让记叙文生动起来
记叙文的写作是容易的，但是写好是难的。如何让记叙文生动起来呢？
一、写触动心灵的人和事。 古人云：“感人心者，莫先乎情。”“情”，是文章的根，也是学生写作的根基。当前“假
大空”的语言充斥着学生的作文，作文缺少真挚的情感，缺少现实的气息，写作似乎心灵无
关，与情绝缘。解决这种弊端，必须从育人的高度对待写作。具体来讲，是要实现下述三个
目标：
1、强调观察生活，感受生活，思考生活，积累信息，训练思维。2、强调人格修养，以
作文来促做人，以做人来促作文。3、强化恰当的写作手法的使用，追求写作的方法意识。 写作是充满个性色彩的心灵抒写，因此，指导学生的作文也应该以心为主角，以情为媒
介，以生活为舞台。引导学生睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角，让情激荡于心胸，让理升
华在脑际，进而产生写作的冲动。总之，应该先培养学生一颗敏感而温柔的心，让生活感动
自己。在这样的基础上，再引导学生对写作手法进行体悟，追求感动别人。写作课堂应该是
一个自由的平台，师生的心灵在这里碰撞，情感在这里交流，规律在这里形成。
二、写事要有点波澜。 有波澜的文章，不论长短都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。但是，事
件本身的波澜不能生硬为之，要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些方法才能巧妙
地展示出事件的波澜。
1、悬念法。
它是为了激发读者那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的
手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发
展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他情，从而引起读者强烈的
寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，
揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得到满足。
2、抑扬法。
“抑”就是“抑制”，对人、事、物进行贬抑；“扬”就是扬起，对人、事、物进行褒扬。
叙述中先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节的一种反向蓄势，然后使情况
向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充
分的审美满足和享受。抑扬法分为欲扬先抑和欲抑先扬。
3、伏笔法。
伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示，有伏笔
就有照应。伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节，被一根时断时续、明断暗续的
主线贯穿始终，结构更加严谨。
4、巧合。
巧合，既能更集中强烈深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性增加文章的可读性和
魅力。写作前要充分考虑到事件本身的丰富性与变化性，构思预设好事件的转折点，在整体
把握事件的基础上确立写作中心，然后运用恰当的叙述技巧，以实现艺术表达的理想效果。
示例：
或许，幸运之神真的眷顾那些执着的人。天有些暗了，中哥还在忙着打电话。“叮呤—”
间歇之余，电话响了。“中哥，中奖了，五百万的大奖！”电话那边的声音激动地有些发抖。
中哥脑中一片空白。
中哥特意挑了一件西装—也算古董了，激动万分地下楼，也不忘将柜中的衣物收拾起来，
顺手扔进了垃圾箱。终于到了彩票站门口，刚推开门，电话响了。 “喂，谁啊？”
“我。刚才忘记和你说了，愚人节快乐。” 此刻，彩票站的电视屏幕上，摇奖机正摇出一组陌生的数字??
三、巧用秘密。
每个人心里都有用一块最柔软、最敏感的地方，那里埋藏着不能轻易启齿的秘密。记叙
文的写作，如果能在这块地方挠上一挠或挖上一挖，肯定很容易打动读者的心弦，引起共鸣。
巧妙地利用秘密，包裹真情，结构谋篇，发酵生香，是写记叙文的好方法。 技巧点拨
记事，离不开写人；写人，离不开叙事。如何在不同的文章中，将人和事的关系处理得
最好，是一人一事的记叙文能否出彩的关键。
1、 一人一事的记叙文中，叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的 性格品质、内心世界等服务的，所以，叙事的语言后面一定要注意随时穿插人 物描写
2、一人一事的记叙文中，最能表现人物的思想性格、内心世界的片段，一定要重点描写。
3、一人一事的记叙文中，不能忽视对环境的描写。通过环境描写反映人物的内心世界，
渲染文章浓厚的氛围，可以起到余音缭绕的效果
【常见问题】
1. 要点不全。要点是否齐全通常决定文章的档次。书面表达要上档次，要点齐全是关键。
要点提示类书面表达一般不会出现这样的问题，看图作文则常会由于学生观察不细心等原因
遗漏要点。
2. 线索不清。有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。叙事类文章一般按
时间顺序来写。
3. 时态不明。叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。叙事类记叙文所记的一般是过去
发生的事，原则上用过去时，有时也用现在时。
4. 主次不分。有些同学写作时平均用力，面面俱到，写出来的东西主题不突出，显得呆
板乏味。
【重点攻克】
一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时
间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，
是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，? 面? 要略写，? 点? 要详写。有点有面地叙事，? 面? 上的内容往往是
渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。? 点? 上的内容往往是文 章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重
点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章
重点的突出、主题的表现，起到? 绿叶映衬红花? 的作用。
二、如何过渡衔接
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小
的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段
落也需要相互照应，也需要一些? 小零件? ，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
三、如何设臵波澜跌宕的情节 ?文似看山不喜平? ，记叙展开的过程讲求波澜起伏、摇曳生姿，我们除了注意记叙顺序
的安排外，还可以采用以下方法：
（1）虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》，实写小屋的风景，虚写寄托于小屋的生活志
趣。
（2）抑扬法如唐弢的《琐忆》，开头说鲁迅? 多疑? 、? 世故? 、? 脾气大? 、? 不容易接近? ，
这是? 抑? ，它造成悬念，引起读者的思索。接下来讲述几个故事，通过故事表现鲁讯先生对
青年平易近人、亲切热情的特点，以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话
的骗子、烧杀抢掠的屠伯的? 脾气? 和? 骂? ，这些都是? 扬? ，先抑后扬，很好地表现了鲁迅?
横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛? 的伟大人格。篇五：叙事类记叙文写作 叙事类记叙文写作
考点归纲
中考叙事类记叙文的命题方式一般有：命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续
写、扩写、仿写等方式。不管哪种方式命题，我们都要记住；①要认真审题。弄清题干的每
一个字，明确要求我们写什么。②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的
偶然事件，都必须具有典型意义。③要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。⑤要有真情实感。有叙事过程中，
把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。⑥要有新颖
别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
【经典范例引路】
（例一）文题：《我经历的一次小波折》 要求：①写一篇不少于600字的记叙文。②要写自己的真实生活。③文中可适当议论和
抒情。
分析：一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写“我”
在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克服困难、战胜自己、振作起来的曲折过程。比如，
由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识到学习
的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；最爱
的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又振作
起来，等等。（以上为题材） 通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也
说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面
是个天”。（以上为题旨） （例二）文题：《感动》
要求：写一篇不少于600字的记叙文。 分析：要写好这一篇命题作文，关键得在选材上下功夫。从我们记事到现在，亲身经历
或耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼
泪材料”。我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间
精雕细刻，再现出来。选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意写出自
己的真实感。唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。 下面是两则“构思示范”
（一）那是一个繁忙的夏收季节。我做好了晚饭，就去地里帮父母。半途中就望见父亲
在吃力地拉着满满一车麦子。我赶紧跑了过去。因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前
直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发也散乱地
贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍死死地在推车。爸爸见了我，：“你到后面多用点
劲，你妈腰疼，累坏了。”母亲却说：“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！”
就在这平凡的话语 中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。我感动了。
（二）这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中
等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：“冻死了。”
文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你。”刹那间，红薯的热气化作一
股暖流袭遍全身。很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。 （例三）文题《初中生活二三事》 要求：写一篇不少于600字的记叙文。
【写作技巧点拨】
分析：要写好本文，关键在于选材。需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中
心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料
做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可
以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。其次要注意选择有意义的材
料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。
在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切
忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡，
使文章显得紧凑浑然。
从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩
和生气，而且能增强文章的节奏感。
【创新备考训练】
1.如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？（ ） a.一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。 b.妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。
c.二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人”
标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。 d.在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又
想帮助她，终于想出卖血的法子，解决了难题。
2．以《我家的新居》为题写一篇记叙文。 ①确定中心思想
②把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。 a．我家迁入新居
b．政府进行危旧房改造 d．亲友祝贺乔迁之喜 c．我家过去住房情况 顺序 插叙 倒叙
3 ．根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。 ①他俩又和好了 ②我终于说服了他们
③他终于变了 ④记一次有益的争论
4．下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。 ①这节课，我真喜欢 ②一次难忘的
实践 ③悔
④这件事由我来做 ⑤我的课余生活 ⑥惜时经历 ①在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。 ②用简略的语言叙述各题的中心。 ③以其中两题为例，列举选择的素材。
5．下面是一组作文题，请选择进行练习。 ①友谊 ②礼物 ③晨练 ④理解 ⑤我的心事 ⑥父辈的期望 ⑦在逆境中成长
⑧得奖之后 ⑨生活小浪花 ⑩复习生活剪影 没有结尾的日记 走进考场的时刻
6．先填充文题，再选择进行练习。 ①告诉 一件事（不能填“你、您”）② 名称） ③生活在 之中 ④我懂得了 ⑥我家的 事 的乐趣（填一活动 ⑤我渴望
7．根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。 （提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。路人虽围观如堵，
却无一个予以帮助。这时，某小学六（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的
老太太一步一步扶到医院。医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到
街上买些药膏、绷带。他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太
送回家。
8．课堂上，当老师表场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会上，当校长宣
布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了
一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你空然产生了一个灵感，
悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声?? 当然，你也常常把掌声献给身边值得称道
的人。
请以《掌声》为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。要有响起掌声时的
场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。
9．阅读下面材料，按要求作文。 在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。据一项调查表明：有60%的家
庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。
打通子女与父母之间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途径不是对抗，不是
躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。 请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。 要求：①符合书信格式 ②以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。
10．读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。 如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同
学家境贫困，拿不出这么多钱来。你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。
11．填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。 题目：记我初中生活的一次 （提示：可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）
12．记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。下面这篇文章中有些地方叙事太简单，
请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节） 难忘的一课
“同学们，现在我请一位同学起来读课文”。老师说话了。“刷、刷、刷”，同学们都把手
举了起来，有的还喊着：“老师，我来读，我来读！”老师微笑着环视四周。我什么也没说，
只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。“王缨！”老师点到我的名字。 我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着
读着，我的泪珠滚了下来。 课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。我
从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头，
示意我坐下。
【范文引路】
背书
上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方
向大喊：“哀乐！哀乐！”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。 早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提 起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来?? 揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐
忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！ 抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。a 同学的手在两漆间使劲地搓着；b 同学似乎
在微微发抖；c 同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！
不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。 抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残
疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”
的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就?? 老师又拿起学号簿：“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口——我的天，
别叫到十二号！“十一号！”老师大声念道。 哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营——一言不发，我不
由得一阵担心：下一个轮到我了？ 盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的
同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。 我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了： “这样的日子太难过了，老是被动！”b 同学大悟地叫了起来。 “那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！”f 同学的话精辟之至。 “唉，早知
如此，何必当初?? ”——这是“十一号”后悔的声音。 我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。 简评：
有些同学认为，校园学习生活一天复一天，单调枯燥，缺乏写作素材。看来，这是进入
了一个“误区。”法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”类似这篇作
文的材料（反映课堂学习的一个片断），大家都不难遇到，问题在于能否发现挖掘，能否收集
储存，能否加以提炼，组合成文。 一次十分平常的课堂抽查背书，在作者笔下写得如此诙谐动人，曲折有致，饶有情趣，
揭示了一个并非深奥但又易被同学们忽视的道理。这样的记叙文，耐读。
【范文引路】
妈妈的生日
桔黄色光柔和地照着小小的屋子。烧得通红的火炉上的水壶丝丝地冒着热气。温暖的小
屋里飘荡着诱人的饭菜味。
叙事类记叙文写作
考点归纲
中考叙事类记叙文的命题方式一般有：命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续
写、扩写、仿写等方式。不管哪种方式命题，我们都要记住；①要认真审题。弄清题干的每
一个字，明确要求我们写什么。②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的
偶然事件，都必须具有典型意义。③要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。⑤要有真情实感。有叙事过程中，
把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。⑥要有新颖
别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
【经典范例引路】
（例一）文题：《我经历的一次小波折》 要求：①写一篇不少于600字的记叙文。②要写自己的真实生活。③文中可适当议论和
抒情。 分析：一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写
“我”在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克服困难、战胜自己、振作起来的曲折过程。
比如，由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识
到学习的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；
最爱的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又
振作起来，等等。（以上为题材） 通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也
说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面
是个天”。（以上为题旨） （例二）文题：《感动》
要求：写一篇不少于600字的记叙文。 分析：要写好这一篇命题作文，关键得在选材上下功夫。从我们记事到现在，亲身经历
或耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼
泪材料”。我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间
精雕细刻，再现出来。选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意写出自
己的真实感。唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。 下面是两则“构思示范”
（一）那是一个繁忙的夏收季节。我做好了晚饭，就去地里帮父母。半途中就望见父亲
在吃 力地拉着满满一车麦子。我赶紧跑了过去。因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前
直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发也散乱地
贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍死死地在推车。爸爸见了我，：“你到后面多用点
劲，你妈腰疼，累坏了。”母亲却说：“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！”
就在这平凡的话语中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。
我感动了。
（二）这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中
等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：“冻死了。”
文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你。”刹那间，红薯的热气化作一
股暖流袭遍全身。很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。 （例三）文题《初中生活二三事》 要求：写一篇不少于600字的记叙文。
【写作技巧点拨】
分析：要写好本文，关键在于选材。需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中
心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料
做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可
以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。其次要注意选择有意义的材
料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。
在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切
忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡，
使文章显得紧凑浑然。
从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩
和生气，而且能增强文章的节奏感。
【创新备考训练】
1.如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？（ ） a.一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。 b.妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。 c.二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人”
标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。 d.在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又
想帮 助她，终于想出卖血的法子，解决了难题。
2．以《我家的新居》为题写一篇记叙文。 ①确定中心思想
②把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。 a．我家迁入新居 b．政府进行危旧房改造 d．亲友祝贺乔迁之喜 倒叙 c．我家过去住房情况 顺
序 插叙
3．根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。 ①他俩又和好了 ②我终于说服了他们 ③他终于变了 ④记一次有益的争论
4．下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。 ①这节课，我真喜欢 ②一次难忘的实践 ③悔 ④这件事由我来做 ⑤我的课余生活 ⑥惜时经历 ①在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。 ②用简略的语言叙述各题的中心。 ③以其中两题为例，列举选择的素材。
5．下面是一组作文题，请选择进行练习。 ①友谊 ②礼物 ③晨练 ④理解 ⑤我的心事 ⑥父辈的期望 ⑦在逆境中成长
⑧得奖之后 ⑨生活小浪花 ⑩复习生活剪影 没有结尾的日记 走进考场的时刻
6．先填充文题，再选择进行练习。 ①告诉
活在 一件事（不能填“你、您”）② 之中 ④我懂得了 的乐趣（填一活动名称）
③生 ⑥我家的 事 ⑤我渴望
7．根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。 （提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。路人虽围观如堵，
却无一个予以帮助。这时，某小学六（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的
老太太一步一步扶到医院。医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到
街上买些药膏、绷带。他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太
送回家。
8．课堂上，当老师表场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会上，当校长宣
布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下<a name=baidusnap0></a>掌声</b>
会经久不息；在家里， 你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；
有时候，你空然产生了一个灵感，悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声</b>??
当然，你也常常把掌声</b>献给身边值得称道的人。 请以《掌声</b>》为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。要有响
起掌声</b>时的场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声</b>的过程。
9．阅读下面材料，按要求作文。 在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。据一项调查表明：有60%的家
庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。 打通子女与父母之间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途径不是对抗，不是
躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。 请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。 要
求：①符合书信格式 ②以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。
10．读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。 如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同
学家境贫困，拿不出这么多钱来。你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。
11．填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。 题目：记我初中生活的一次 （提示：可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）
12．记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。下面这篇文章中有些地方叙事太简单，
请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节） 难忘的一课
“同学们，现在我请一位同学起来读课文”。老师说话了。“刷、刷、刷”，同学们都把手
举了起来，有的还喊着：“老师，我来读，我来读！”老师微笑着环视四周。我什么也没说，
只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。“王缨！”老师点到我的名字。 我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着
读着，我的泪珠滚了下来。 课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。我
从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头，
示意我坐下。
【范文引路】 背书
上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方
向大喊：“哀乐！哀乐！”――这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。 早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，
于是教室里一下子人声鼎沸起来?? 揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐
忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！ 抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。a 同学的手在两漆间使劲地搓着；b 同学似乎
在微微发抖；c 同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词――看样子佛脚还未抱够呢！
不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。 抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残
疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”
的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就?? 老师又拿起学号簿：“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口――我的天，
别叫到十二号！“十一号！”老师大声念道。 哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营――一言不发，我不
由得一阵担心：下一个轮到我了？ 盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的
同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。 我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了： “这样的日子太难过了，老是被动！”b 同学大悟地叫了起来。 “那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！”f 同学的话精辟之至。 “唉，早知如此，何必当初?? ”――这是“十一号”后悔的声音。 我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。 简
评：
有些同学认为，校园学习生活一天复一天，单调枯燥，缺乏写作素材。看来，这是进入
了一个“误区。”法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”类似这篇作
文的材料（反映课堂学习的一个片断），大家都不难遇到，问题在于能否发现挖掘，能否收集
储存，能否加以提炼，组合成文。 一次十分平常的课堂抽查背书，在作者笔下写得如此诙谐动人，曲折有致，饶有情趣，
揭示篇二：初中叙事类记叙文写作技巧 叙事记叙文写作指导
一、叙事 记叙文 写作指导
【教学目标】让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中
的一个片断进行记叙。
【教学重点】选取生活事件或片断进行记叙。
【教学过程】
二、写作指导
在 记叙文 写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进
行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清
楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”
1、●那么，怎样记叙好一件简单的事呢？
1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不
开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚
了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并
不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示
出来。 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，
等等。
2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在 记叙文 六个方面的内容中，起因、经过
和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情
的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
3、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，
文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做
到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后
写什么，把记叙的轮廓整理出来。 写 记叙文 ，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙
的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。 ●那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？ page 1 of 7 让每一个学生超越老师！
1、运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 这样写，可以将事物的发展过程，
有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物
发生、发展的过程是基本一致的。 顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙
事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。 按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何
事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发
展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、
高潮、结局）。
2、运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行
叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换
处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，
影响内容的表达。
3、运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另
一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，
文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我
没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。
生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，
好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦
家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思
想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。 ●那么，怎样从小事中写出深意呢？
1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。 page 2 of 7 让每一个学生超越老师！ 照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜
头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴
含的深意。
2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。 在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，
还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、
寻找出事情中所蕴含的深意。
3、把事情放在一定的背景中去写。 背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼
的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
4、“事”与“意”的榫头要对得合适。 从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上
（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情
所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。 有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是： 吃
完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的
大街，走向光明的********明天。 这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人
民生活水平在******的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的********明天”
联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。 总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，
鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。 不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同
学补课，就是写送迷路的小孩回家?? 总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师
常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。 ●那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
1、从自己的生活中去找 不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念
出发去记叙、描写。
page 3 of 7 让每一个学生超越老师！ 记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否
有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？ 其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那
些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
2、做生活的有心人。 常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那
么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的
有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是
有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
3、选择新角度，让常见的材料放出异彩。 一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
4、打开思路，扩大视野。 有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能
扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏
人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。 法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家
巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔
扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，
后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑
容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看
了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕
像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 page 4 of 7 让每一个学生超越老师！ ●那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时
间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，
是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往
往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心
思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽
视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起
到“绿叶映衬红花”的作用。 一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小
的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段
落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般说， 记叙文 在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。 ●一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情
况：
1、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
2、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
3、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。 总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。 写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语
文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警
察终于谈出“门道”来了。
page 5 of 7 让每一个学生超越老师！篇三：如何写好叙事类记叙文
如何写好叙事类记叙文 叙事生动，引人入胜——如何写好叙事类记叙文 作者/李仰臣
【技法导航】 叙事，是记叙文的主要功能。同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。 要想把一件难忘的事生动地描述出来，需要注意下面几个方面：
一、点面结合，详略得当 清人唐彪曾说：“详略者，要审题之轻重为之。题意轻者为略，重者宜详。”在叙述某件
事情的过程中，为了使文章结构繁简得当，我们可以采用“点上详，面上略”的剪裁方式。
所谓的“点”, 是指重要事件或重点人物，直接体现文章主旨；“面”往往渲染气氛，交代背
景，起烘托作用。所以，要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。请看下
面片段： 拥挤的公共汽车上，一对头发花白的老夫妇站在走道中。拥挤的人流涌来涌去，但老翁
用自己的双手圈住了妻子，用自己瘦弱的身躯抵挡着身后人流的重压。那是一双青筋绽出的
手，臂上不复青年时有丰满的肌肉，身躯也不如青年时的伟岸。但是，他还是小心地呵护着
自己的妻子，那并不健壮的臂弯里，充满了宁静和温馨，流露出浓浓的爱意。周围人的眼里
都充满了敬意。 本段详细描写了公共汽车上温馨的一幕，对老翁的外貌、神态、动作等作了非常细致的
描摹，表现出了感动人的真爱之情。同时，也对车上其他人的情况略带一笔，用“敬意”一
词表现了这个场面的道德力量。
二、叙事有法，灵活多样 叙事性记叙文要有高超而巧妙的叙事技巧，才能避免流于平淡。譬如可以运用顺叙，按
照事物发生、发展的先后次序进行叙述，可以将事件介绍得脉络清晰，次序井然，文气贯通；
可以运用倒叙，将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片断提到前面叙述，然后
再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述，能够强化情节，制造悬念，收到引人入胜的效
果；还可以运用插叙，在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入
关于另一件事情的叙述，使结构富有变化，增强情节的生动性，补足事件发生、发展的前因
后果，为刻画和塑造人物形象提供了更多的支撑。比如学生佳作《精致的音乐盒》的开头：
偶尔翻开家中抽屉，翻出一个精致的音乐盒，我不由得想起那有意义的一天。每当听到音乐
盒那美妙的旋律，我就仿佛看到好朋友又站在我面前?? 文章开篇采用倒叙手法，能够起到吸引人的效果。文章接着交代音乐盒的来龙去脉，叙
述了往日“我”与好朋友之间互赠>礼物的经过，真切地表现了“我”和好朋友之间的深
厚友谊。
三、行文曲折，跌宕多姿 “文似看山不喜平”, 一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，必索然无味；倘若波澜起
伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。具体写作时，可以使用抑扬法、巧合法、误会法、悬
念法、突转法，等等。比如这段文字： 我搬出早已准备好的竹鸡笼，开始收拾我的“战利品”, 共有28 只。我窃喜不已，这么
多麻雀，该怎么办呢？“专烤鸟腿，蘸盐巴吃准香，或者去皮毛剁碎，加香葱爆炒味道岂不
更好？”想到这，我禁不住垂涎三尺。心动不如行动，我抱着鸡笼就往厨房跑。“你干什么？
快放了它们！”身后传来爸爸厉声的呵斥声，吓得我赶忙放下了手中的鸡笼。 本段用的是突转法，本来已经想好怎么吃鸟了，却因爸爸的到来显现转机，而且将麻雀
全部放归山林。这样写，使文章的主题变得积极向上，给人以正确的思想启迪，值得称道。
【美文引路】
最后的康乃馨 文∕凤凰 一大早，他就出了门，今天可是母亲节，昨天他在花店订了许多康乃馨，今天要去花店
取康乃馨来卖。他本不是做买卖的人，但是他喜欢钱看重钱，于是就想趁母亲节这天卖康乃
馨赚上一笔钱。 背上康乃馨，来到广场口，那儿已经有两个卖康乃馨的人了。他找了个位置，坐了下来。 眼巴巴地望着来来往往的人，对每一个从他身边经过的人，他都会说一声：“买康乃馨吗？”
匆匆忙忙的人，看也没看他一眼，就向前走去了。 他无奈，焦急地望着来来往往的人。母亲节只有一天，要是康乃馨在这天，特别是在上
午卖不出去的话，那就分文不值了。 对面那两个人卖的康乃馨同他的没什么两样，偏偏他们的生意就好，卖了一束又一束。
时不时的，他们还冲他笑一笑。他苦着脸，也向他们笑一笑。 他想，你们别高兴得太早，时间还早着呢！谁的花最先卖完，还说不准呢！ 时间一点点地逼近十二点，他的生意还是没有好转。都十一点钟了，才只卖出去三束康
乃馨。看看对面那两人的康乃馨已经所剩无几，他只有埋着头。赚钱的信心，没有了，只盼
望能早点把康乃馨卖出去。就在这时，他的生意突然有了好转，买康乃馨的人来了一个又一
个。康乃馨越来越少，他的脸也就越来越红润了。 终于，只剩下最后一束康乃馨了，他朝对面那两人望望，得意地冲他们笑笑。那两人，
脸上没有笑容，木偶似的望着他。 一个男人走过来，看了看他的康乃馨，说：“你只有最后一束了？”他点点头说：“你要，
便宜点卖给你！”男人说：“最后一束了还卖？你没母亲？”他说：“有啊！”男人说：“那你不
把它送给你母亲？”他说：“不用，不用！”男人看了他一眼，说：“我不买了！” 他说：“半价要不要？”男人没有回答。 那束康乃馨，自从那个男人问了以后，就再也没有人问他了。路过的人，看一眼就走开
了。人们都想最后一束了，是别人挑剩的，嫌不好，当然不会买了。 等了很久，也卖不出去，他决定不卖了。 回到家里，他把康乃馨送给了母亲。母亲很高兴，说：“想不到我也收到康乃馨了！”他
没有告诉母亲那是剩下的卖不出去的康乃馨。 这晚，父亲把他拉到一边说：“你还知道爱你妈，给她一束康乃馨。要是你不送她康乃馨，
你就太对不起你妈了！”他望着父亲没有说话。 父亲又说：“今天你在广场卖康乃馨，你妈在一边看，见你的生意不好，于是就花钱请人
买你的康乃馨?? ” 父亲的话还没说完，他的眼泪就流了出来。 他知道为什么自己的康乃馨卖得快了，因为有母亲在一边帮他。 他庆幸最后的康乃馨没有卖出去，才有了给母亲的礼物，才让母亲得到了快乐。 （选自《文艺生活》）
【技法品析】 文中的他为了赚钱，在母亲节这天想出了卖花的点子，然而，刚开始卖得并不顺利，但
是最后却卖得出奇地好，一门心思赚钱的他，即使卖到只剩下最后一束时都没想到留下来送
给自己的母亲。后来实在卖不出去了，才将这最后一束康乃馨送给了母亲，但是母亲出奇地
高兴，欣慰不已。后来他才从父亲的话里得知花卖得快的原因，惭愧的他不 由庆幸自己的最后一束花没有卖出去，才让母亲得到了快乐。原本无意送花和爱母亲真
心送花之间形成了巧合，正是因为这巧合，才有了母亲的快乐。巧合成就了一个儿子的感恩
之心的产生，也成就了一个母亲的知足与欣慰。
【大显身手】 拔河比赛 李毅然 今年9 月28 日上午，我们学校在操场上进行了以“迎国庆·展风采”为主题的拔河总
决赛。这一天，阳光明媚。操场上，人声鼎沸。 轮到我们六（2）班与六（3）班决赛了。“嘟——”哨声响了，双方队员都涨红了脸，紧
紧地抓住绳子，身子一齐向后倒，嘴里一直喊着“加油”的号子。此起彼伏，震耳欲聋。 眼看着绳索上的红布条在一点一点地向六（3）班那边移动，我班的选手们随着拉拉队有
节奏的“六（2）班，加油！六（2）班，加油！”的拼命齐呼，好像突然有了一股无法抗拒的
力量，原本被六（3）班拉得纽曲的队伍又成了一条直线了。看，我们班排头的队员李威把眼
瞪得圆圆的，脸都变成了紫红色，他身子向后倾斜，脚在地上用力把绳子往后拉。再看排在
最后的队员小胖子何晓东，咧着嘴，咬着牙，汗珠从额头上“跳”下来。六（3）班的选手们
被我方拉得一点儿一点儿地向前移，红布条又慢慢地被拉了回来。 不好！红布条又开始向六（3）班缓缓前进了。一旁观战的李老师急了，他一边喊着“加
油”, 一边向急促地挥舞着手臂，我们班的拉拉队员也一起齐声助威。这使得我们班参赛的选
手>勇气倍增，精神抖擞。渐渐地，红布条向我们班移动?? “六（2）班，赢了！” 裁判员高声喊道。我班的同学们欢呼雀跃起来，“哈哈哈”的笑声弥漫在操场上空。 交换场地后，第二局就开始了。这局比赛中，我们班同学迸发出一种所向无敌，令人震
惊的力量，以绝对优势战胜六（3）班！第三局过后，我们班最终以2 ∶ 0 战胜六
（3）班，取得全年级组拔河赛第一！ 通过这次拔河比赛，我明白了一个深刻的道理：团结就是力量！ 点 评 这篇优秀习作，采用顺叙的方法叙述了拔河决赛的前后经过，脉络清晰，有条不紊，末
尾亮出主旨，“团结就是力量”, 给人以启发。其次，文章详略得当，作者没有泛泛写拔河的
所有赛事，而是集中笔墨写最后的拔河的决赛情况。具体来说，作者选择双方队员的第一场
比赛进行精雕细刻，其中成功地进行“点面结合”之法，先详后略地抓住 人物的神态、动作、内心进行描写，让读者在作者的描述中，也跟随着作者的笔触一起
心动。对于第二、三局，作者一笔带过，进而篇末点明主旨，言简意赅。
【学练结合】 世界上的每个人都有过烦恼的经历。家长有孩子不听话带来的烦恼，老师有学生成绩不
理想带来的烦恼，学生有考试不及格带来的烦恼?? 烦恼无处不在，无处不有。那么，我们应
该怎样去面对烦恼呢？ 请以“面对烦恼”或“战胜烦恼”为题，写一篇不少于600 字的记叙文。要求：详略得
当，中心突出，有真情实感。
【写作点拨】 此题适合写记叙文，可以用第一人称叙述“我”面对烦恼的经历。可简略地记述烦恼产
生的原因，详写“我”面对烦恼的心情、行动等，结尾可以简略地阐释面对烦恼后的感悟。
第二个题目也可以写成记叙文，记叙“我”在学习、生活中遇到烦恼，但要重点写如何战胜
烦恼。遇到烦恼的部分可略写，如何战胜烦恼的部分则要详写。战胜烦恼部分可以再分为两
个或三个层次，突出战胜烦恼的艰难。篇四：叙事记叙文的写作技巧 叙事记叙文的写作技巧 记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普
遍、最基本的一种文体。记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。一般说
来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。记人时，要
注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
【写作指导】
叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发生、发展和解决的过程。在写这类记叙文时
要做到：
①要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。 ②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典意
义。
③重组材料，确定要点。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。 ④要学会推波助澜，? 文似看山不喜平? ，切忌平铺直叙。 ⑤要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、
或抒情，使主题得到升华。
⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。 ⑦人称统一、线索明确。记叙文可用? 你、我、他? 三种人称，但如果题目要求你使用某
种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。 ⑧表达方式的综合运用。一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒情，记叙文当
然以记叙和描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手段，只是，对它们的使用要特别慎
重，可用可不用时，坚决不用；必须用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或
扭曲记叙文的文体特征。
让记叙文生动起来
记叙文的写作是容易的，但是写好是难的。如何让记叙文生动起来呢？
一、写触动心灵的人和事。 古人云：“感人心者，莫先乎情。”“情”，是文章的根，也是学生写作的根基。当前“假
大空”的语言充斥着学生的作文，作文缺少真挚的情感，缺少现实的气息，写作似乎心灵无
关，与情绝缘。解决这种弊端，必须从育人的高度对待写作。具体来讲，是要实现下述三个
目标：
1、强调观察生活，感受生活，思考生活，积累信息，训练思维。2、强调人格修养，以
作文来促做人，以做人来促作文。3、强化恰当的写作手法的使用，追求写作的方法意识。 写作是充满个性色彩的心灵抒写，因此，指导学生的作文也应该以心为主角，以情为媒
介，以生活为舞台。引导学生睁开心灵的眼睛，伸展情感的触角，让情激荡于心胸，让理升
华在脑际，进而产生写作的冲动。总之，应该先培养学生一颗敏感而温柔的心，让生活感动
自己。在这样的基础上，再引导学生对写作手法进行体悟，追求感动别人。写作课堂应该是
一个自由的平台，师生的心灵在这里碰撞，情感在这里交流，规律在这里形成。
二、写事要有点波澜。 有波澜的文章，不论长短都能使读者读起来历久不倦，收到强烈的艺术效果。但是，事
件本身的波澜不能生硬为之，要善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些方法才能巧妙
地展示出事件的波澜。
1、悬念法。
它是为了激发读者那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的
手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发
展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他情，从而引起读者强烈的
寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，
揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得到满足。
2、抑扬法。
“抑”就是“抑制”，对人、事、物进行贬抑；“扬”就是扬起，对人、事、物进行褒扬。
叙述中先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节的一种反向蓄势，然后使情况
向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充
分的审美满足和享受。抑扬法分为欲扬先抑和欲抑先扬。
3、伏笔法。
伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或事作的提示或暗示，有伏笔
就有照应。伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节，被一根时断时续、明断暗续的
主线贯穿始终，结构更加严谨。
4、巧合。
巧合，既能更集中强烈深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性增加文章的可读性和
魅力。写作前要充分考虑到事件本身的丰富性与变化性，构思预设好事件的转折点，在整体
把握事件的基础上确立写作中心，然后运用恰当的叙述技巧，以实现艺术表达的理想效果。
示例：
或许，幸运之神真的眷顾那些执着的人。天有些暗了，中哥还在忙着打电话。“叮呤—”
间歇之余，电话响了。“中哥，中奖了，五百万的大奖！”电话那边的声音激动地有些发抖。
中哥脑中一片空白。
中哥特意挑了一件西装—也算古董了，激动万分地下楼，也不忘将柜中的衣物收拾起来，
顺手扔进了垃圾箱。终于到了彩票站门口，刚推开门，电话响了。 “喂，谁啊？”
“我。刚才忘记和你说了，愚人节快乐。” 此刻，彩票站的电视屏幕上，摇奖机正摇出一组陌生的数字??
三、巧用秘密。
每个人心里都有用一块最柔软、最敏感的地方，那里埋藏着不能轻易启齿的秘密。记叙
文的写作，如果能在这块地方挠上一挠或挖上一挖，肯定很容易打动读者的心弦，引起共鸣。
巧妙地利用秘密，包裹真情，结构谋篇，发酵生香，是写记叙文的好方法。 技巧点拨
记事，离不开写人；写人，离不开叙事。如何在不同的文章中，将人和事的关系处理得
最好，是一人一事的记叙文能否出彩的关键。
1、 一人一事的记叙文中，叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的 性格品质、内心世界等服务的，所以，叙事的语言后面一定要注意随时穿插人 物描写
2、一人一事的记叙文中，最能表现人物的思想性格、内心世界的片段，一定要重点描写。
3、一人一事的记叙文中，不能忽视对环境的描写。通过环境描写反映人物的内心世界，
渲染文章浓厚的氛围，可以起到余音缭绕的效果
【常见问题】
1. 要点不全。要点是否齐全通常决定文章的档次。书面表达要上档次，要点齐全是关键。
要点提示类书面表达一般不会出现这样的问题，看图作文则常会由于学生观察不细心等原因
遗漏要点。
2. 线索不清。有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。叙事类文章一般按
时间顺序来写。
3. 时态不明。叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。叙事类记叙文所记的一般是过去
发生的事，原则上用过去时，有时也用现在时。
4. 主次不分。有些同学写作时平均用力，面面俱到，写出来的东西主题不突出，显得呆
板乏味。
【重点攻克】
一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时
间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，
是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，? 面? 要略写，? 点? 要详写。有点有面地叙事，? 面? 上的内容往往是
渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。? 点? 上的内容往往是文 章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重
点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章
重点的突出、主题的表现，起到? 绿叶映衬红花? 的作用。
二、如何过渡衔接
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小
的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段
落也需要相互照应，也需要一些? 小零件? ，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
三、如何设臵波澜跌宕的情节 ?文似看山不喜平? ，记叙展开的过程讲求波澜起伏、摇曳生姿，我们除了注意记叙顺序
的安排外，还可以采用以下方法：
（1）虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》，实写小屋的风景，虚写寄托于小屋的生活志
趣。
（2）抑扬法如唐弢的《琐忆》，开头说鲁迅? 多疑? 、? 世故? 、? 脾气大? 、? 不容易接近? ，
这是? 抑? ，它造成悬念，引起读者的思索。接下来讲述几个故事，通过故事表现鲁讯先生对
青年平易近人、亲切热情的特点，以及他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴昏话
的骗子、烧杀抢掠的屠伯的? 脾气? 和? 骂? ，这些都是? 扬? ，先抑后扬，很好地表现了鲁迅?
横眉冷对千夫指、俯首甘为孺子牛? 的伟大人格。篇五：叙事类记叙文写作 叙事类记叙文写作
考点归纲
中考叙事类记叙文的命题方式一般有：命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续
写、扩写、仿写等方式。不管哪种方式命题，我们都要记住；①要认真审题。弄清题干的每
一个字，明确要求我们写什么。②要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的
偶然事件，都必须具有典型意义。③要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。
④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。⑤要有真情实感。有叙事过程中，
把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。⑥要有新颖
别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。
【经典范例引路】
（例一）文题：《我经历的一次小波折》 要求：①写一篇不少于600字的记叙文。②要写自己的真实生活。③文中可适当议论和
抒情。
分析：一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写“我”
在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克服困难、战胜自己、振作起来的曲折过程。比如，
由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识到学习
的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；最爱
的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又振作
起来，等等。（以上为题材） 通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也
说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面
是个天”。（以上为题旨） （例二）文题：《感动》
要求：写一篇不少于600字的记叙文。 分析：要写好这一篇命题作文，关键得在选材上下功夫。从我们记事到现在，亲身经历
或耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼
泪材料”。我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间
精雕细刻，再现出来。选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。其次，要注意写出自
己的真实感。唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。 下面是两则“构思示范”
（一）那是一个繁忙的夏收季节。我做好了晚饭，就去地里帮父母。半途中就望见父亲
在吃力地拉着满满一车麦子。我赶紧跑了过去。因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前
直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发也散乱地
贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍死死地在推车。爸爸见了我，：“你到后面多用点
劲，你妈腰疼，累坏了。”母亲却说：“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！”
就在这平凡的话语 中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。我感动了。
（二）这个世界上有太多的小事令我们感动。就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中
等文。文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：“冻死了。”
文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：“知道你会冷，特意买给你。”刹那间，红薯的热气化作一
股暖流袭遍全身。很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。 （例三）文题《初中生活二三事》 要求：写一篇不少于600字的记叙文。
【写作技巧点拨】
分析：要写好本文，关键在于选材。需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中
心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料
做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可
以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。其次要注意选择有意义的材
料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。
在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切
忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡，
使文章显得紧凑浑然。
从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩
和生气，而且能增强文章的节奏感。
【创新备考训练】
1.如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？（ ） a.一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。 b.妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。
c.二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人”
标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。 d.在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又
想帮助她，终于想出卖血的法子，解决了难题。
2．以《我家的新居》为题写一篇记叙文。 ①确定中心思想
②把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。 a．我家迁入新居
b．政府进行危旧房改造 d．亲友祝贺乔迁之喜 c．我家过去住房情况 顺序 插叙 倒叙
3 ．根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。 ①他俩又和好了 ②我终于说服了他们
③他终于变了 ④记一次有益的争论
4．下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。 ①这节课，我真喜欢 ②一次难忘的
实践 ③悔
④这件事由我来做 ⑤我的课余生活 ⑥惜时经历 ①在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。 ②用简略的语言叙述各题的中心。 ③以其中两题为例，列举选择的素材。
5．下面是一组作文题，请选择进行练习。 ①友谊 ②礼物 ③晨练 ④理解 ⑤我的心事 ⑥父辈的期望 ⑦在逆境中成长
⑧得奖之后 ⑨生活小浪花 ⑩复习生活剪影 没有结尾的日记 走进考场的时刻
6．先填充文题，再选择进行练习。 ①告诉 一件事（不能填“你、您”）② 名称） ③生活在 之中 ④我懂得了 ⑥我家的 事 的乐趣（填一活动 ⑤我渴望
7．根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。 （提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。路人虽围观如堵，
却无一个予以帮助。这时，某小学六（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的
老太太一步一步扶到医院。医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到
街上买些药膏、绷带。他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太
送回家。
8．课堂上，当老师表场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会上，当校长宣
布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了
一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你空然产生了一个灵感，
悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声?? 当然，你也常常把掌声献给身边值得称道
的人。
请以《掌声》为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。要有响起掌声时的
场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。
9．阅读下面材料，按要求作文。 在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。据一项调查表明：有60%的家
庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。
打通子女与父母之间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途径不是对抗，不是
躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。 请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。 要求：①符合书信格式 ②以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。
10．读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。 如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同
学家境贫困，拿不出这么多钱来。你和同学们决心为他想办法。请发挥想象，叙述这个故事。
11．填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。 题目：记我初中生活的一次 （提示：可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）
12．记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。下面这篇文章中有些地方叙事太简单，
请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节） 难忘的一课
“同学们，现在我请一位同学起来读课文”。老师说话了。“刷、刷、刷”，同学们都把手
举了起来，有的还喊着：“老师，我来读，我来读！”老师微笑着环视四周。我什么也没说，
只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。“王缨！”老师点到我的名字。 我站了起来，把课本举起，开始了朗读。读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着
读着，我的泪珠滚了下来。 课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。我
从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头，
示意我坐下。
【范文引路】
背书
上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有人指着铃声发出的方
向大喊：“哀乐！哀乐！”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。 早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提 起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来?? 揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐
忑不安，会不会抽到我呢？菩萨保佑！ 抽背拉开了序幕。我偷偷环视了一下四周。a 同学的手在两漆间使劲地搓着；b 同学似乎
在微微发抖；c 同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！
不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。 抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残
疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”
的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就?? 老师又拿起学号簿：“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口——我的天，
别叫到十二号！“十一号！”老师大声念道。 哇！只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营——一言不发，我不
由得一阵担心：下一个轮到我了？ 盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的
同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。 我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了： “这样的日子太难过了，老是被动！”b 同学大悟地叫了起来。 “那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！”f 同学的话精辟之至。 “唉，早知
如此，何必当初?? ”——这是“十一号”后悔的声音。 我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。 简评：
有些同学认为，校园学习生活一天复一天，单调枯燥，缺乏写作素材。看来，这是进入
了一个“误区。”法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”类似这篇作
文的材料（反映课堂学习的一个片断），大家都不难遇到，问题在于能否发现挖掘，能否收集
储存，能否加以提炼，组合成文。 一次十分平常的课堂抽查背书，在作者笔下写得如此诙谐动人，曲折有致，饶有情趣，
揭示了一个并非深奥但又易被同学们忽视的道理。这样的记叙文，耐读。
【范文引路】
妈妈的生日
桔黄色光柔和地照着小小的屋子。烧得通红的火炉上的水壶丝丝地冒着热气。温暖的小
屋里飘荡着诱人的饭菜味。