6. 《最后的姿势》第二课时导学案
主备人：熊远健 审核人：
学习目标
1．有感情地朗读课文，理解“最后的姿势”的含义，感受人物品质。
2．体会人物的语言、动作和环境描写对表现人物品质的作用。
自主学习
1. 品味词句，走近谭老师。大声朗读课文第2—7自然段，画出描写谭老师的句子，边读边想：你看到一位怎样的谭老师？
2.深情诉说，缅怀谭老师。默读课文8—10自然段，思考：① 找出救援人员、学生和老师的语言，用心读一读, 并说一说大家眼中的谭老师。② 画出描写谭老师“最后的姿势”的语句，边读边写写感受。
3. 升华主题，颂扬师德。朗读最后两个自然段，联系全文思考：为什么人们赞颂谭老师“英雄不死，精神千秋”？
合作学习
1. 交流讨论自主学习部分的内容。
2. 课文从哪些方面具体描写谭老师的？你想对谭老师说什么？
我的疑或：
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6. 《最后的姿势》 第二课时教案
主备人：熊远健 审核人：
教学目标
1．有感情地朗读课文，理解“最后的姿势”的含义，感受人物品质。
2．体会人物的语言、动作和环境描写对表现人物品质的作用。
教学重点 教学目标2
教学过程
1．情感导入，引出人物
在生与死的刹那间，谭老师作出了自己的抉择。如果我们再回到5.12这天，再去亲历那个现场，去聆听谭老师的语言，去看看谭老师的行动，我们的感受将会更深。
2.自主学习
自学内容见导学案中的“合作学习”部分。
3.合作学习
合作学习内容见导学案中“合作学习”部分。
4.课堂展示
展示一：展示自主学习部分的内容
展示二：展示合作学习部分的内容
5.总结提升
这就是谭老师，一个关爱女儿的好父亲；这就是谭老师，讲课妙语连珠的好老师；他用51岁的生命诠释了作为一名教师的爱与责任„„
6.作业布置 课后习题三、四
【板书设计】
6. 《最后的姿势》
地震前 谭老师平静地上课
地震了 护住学生 英勇牺牲 学生得救 地震后 缅怀追忆
教学反思
6. 《最后的姿势》第二课时导学案
主备人：熊远健 审核人：
学习目标
1．有感情地朗读课文，理解“最后的姿势”的含义，感受人物品质。
2．体会人物的语言、动作和环境描写对表现人物品质的作用。
自主学习
1. 品味词句，走近谭老师。大声朗读课文第2—7自然段，画出描写谭老师的句子，边读边想：你看到一位怎样的谭老师？
2.深情诉说，缅怀谭老师。默读课文8—10自然段，思考：① 找出救援人员、学生和老师的语言，用心读一读, 并说一说大家眼中的谭老师。② 画出描写谭老师“最后的姿势”的语句，边读边写写感受。
3. 升华主题，颂扬师德。朗读最后两个自然段，联系全文思考：为什么人们赞颂谭老师“英雄不死，精神千秋”？
合作学习
1. 交流讨论自主学习部分的内容。
2. 课文从哪些方面具体描写谭老师的？你想对谭老师说什么？
我的疑或：
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6. 《最后的姿势》 第二课时教案
主备人：熊远健 审核人：
教学目标
1．有感情地朗读课文，理解“最后的姿势”的含义，感受人物品质。
2．体会人物的语言、动作和环境描写对表现人物品质的作用。
教学重点 教学目标2
教学过程
1．情感导入，引出人物
在生与死的刹那间，谭老师作出了自己的抉择。如果我们再回到5.12这天，再去亲历那个现场，去聆听谭老师的语言，去看看谭老师的行动，我们的感受将会更深。
2.自主学习
自学内容见导学案中的“合作学习”部分。
3.合作学习
合作学习内容见导学案中“合作学习”部分。
4.课堂展示
展示一：展示自主学习部分的内容
展示二：展示合作学习部分的内容
5.总结提升
这就是谭老师，一个关爱女儿的好父亲；这就是谭老师，讲课妙语连珠的好老师；他用51岁的生命诠释了作为一名教师的爱与责任„„
6.作业布置 课后习题三、四
【板书设计】
6. 《最后的姿势》
地震前 谭老师平静地上课
地震了 护住学生 英勇牺牲 学生得救 地震后 缅怀追忆
教学反思