《我的空中楼阁》说课稿
宜昌市夷陵区职业教育中心 杨承锐
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《我的空中楼阁》，下面我从六个方面说这堂课的设计：
一、说教材
（一）说教材
本课是人教版中职语文教材第一册第一单元第2课，本课是本单元中的一篇抒情散文。散文的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理，而本课就是一篇典型的融诗情、画意和哲理的绝妙美文。文中作者用绘画般的彩笔，对自己心爱的小屋精心描摹，既写外在景观，又写内在精神，景情浑然一体，表达对自由生活，独立人格的追求和向往。所以本课作为散文单元的教读课文，是培养学生审美鉴赏能力重要的一课。
（二）说学情
学生在初中阶段学已学习了不少散文，对散文有了一定的了解，但大多数中职生的语文基础知识不够扎实。心理学研究表明学生发展的内在动力是新的需要与原有的水平之间的矛盾，教师应抓住学生的实际情况这一契机。因此，既要训练语文的基本功，又要培养学生鉴赏文学作品的能力，加强对散文的研读，以形成学生对散文的全面、系统深入理解和把握。
（三）说目标
根据新课标教参的要求，以及中职生的心理特点与发展规律，结合本文的特点，我确立教学目标如下：
知识目标：
1、理清文章结构，探究多角度写景技巧；学习托物言志，寄情于景的表现手法。
2、鉴赏本文诗化语言，领悟如诗如画的意境，体会作者独特感受。
依据：新大纲要求高中生学会把握阅读材料的内容，理清思路，理解作者的思想观点和感情，体会语言表达效果，初步鉴赏文学作品，感受形象，品味语言，体会其艺术表现力。 情感目标：
用象征精神家园的本课题来引导和熏陶，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
能力目标：
通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。
依据：新大纲要求高中生进一步发展思维，掌握语文学习的基本方法“得法于课内，得益于课外”，养成自学语文的习惯，重视培养合作、探究、解决问题的能力。
（四）说重难点
我认为在散文教学里教师不宜多做讲解，根据新课标对散文的教学要求，在散文的阅读与鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升生境界，逐步加深对个人与国家，个人与社会，个人与自然，关系的思考的认识。发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，使学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极思维和情感活动中或得独特的感受和体验，让学生敢于提出自己的见解。如果教师做过多的讲解，势必会对学生的思维拓展，想象空间有一定的限制，所以有相对明确的教学重难点就尤为重要，本片散文语言优美笔调清新，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
重点：如何理清文脉；如何从语言入手鉴赏本文意境之美。
难点：托物言志的表现手法及多角度写景状物技巧。
根据学生的实际和本课题散文自身的特点，在初中散文知识的基础上，学会如何进一步领会散文托物言志的表现手法及多角度写景技巧。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，具体教法如下：
①情景陶冶法——轻松愉快，获取知识。
②多媒体教学法——提高学习兴趣，激发联想与想象。
③诵读法——反复朗读，把握语言特色。
④讨论法——积极参与，总结规律。
本文是一篇美文，充盈意境之美，重点创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，故用情境陶冶法。这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体辅助教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，也可通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解，故用多媒体教学法；本文语言富于诗的韵律之美，从培养学生语感角度，故采用诵读式教法。讨论法，训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
三、说学法
“一个好老师不仅要奉献，也要教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。具体学法如下：
1勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
2讨论法：积极参与，总结规律。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
3自主探究法：学生实践，巩固提高。
四、说教学程序
根据不同班级学生的情况，我安排一课时或两课时。这里我谈谈我一个课时的设计。
（一）激趣导入
1．用最普通贴近学生实际生活的一个问题来导入创设情境，激发学生兴趣。
关于一个人的屋子经典情结，同学们想居住在什么地方什么样的房子里面？我们每个人心中都曾渴望一处理想的栖息地，一个属于我们自己的理想家园，由此来引出李乐薇的小屋，她的精神家园——我的空中楼阁。
2简介作者
关于李乐薇，除了让学生了解作者的基本情况外，最主要补充说明她的写作风格。这样介绍作者可以丰富学生的文学常识，又可以使其联系到本课的内容，帮助理解文章的主旨。
（二）整体感知
1、释题：
空中楼阁意象
成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划，在本文中，作者反其寓意而行，采用其本意：建筑在或说飘浮在空中的楼阁。
①建筑在山上的小屋，如同缥缈在空中的楼宇。
②山上的环境独立安静，与外界隔离。
帮助学生理解作者的独特的感受和为学习托物言志的表现手法做铺垫。
2、生字词积累。
特地设计这一步骤针对中职学生对字词的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，
为下面的朗读扫除障碍。
3、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。创设情境，让学生初步领略作品的情趣美。同时划出自己认为优美的语句，标出疑难语句。
4、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感，进入作者描绘的意境中去。
（三）突出重点
理清文脉，在过程中引导学生从语言入手鉴赏文本意境之美，体会多角度写景状物技巧。 在整体感知的基础上，提问：为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的？小屋在不同的角度上有怎样的特点？
（因为本文层次清楚，学生基本上可以归纳、提炼出来，这样做，目的在于，提炼课文的要点，把握课文的主要内容，这一环节主要为下面的课堂重点服务。）
（四）突破难点
集体朗读重点语段，再一次体味语言特点，进而领悟文章主旨，理解掌握托物言志的表现手法
提问：作者将“自然”比作“巨画”寄托了作者怎样的情怀？此问是为了让学生能够通过文章的语言初步明确作者所要表达的思想感情。
为了进一步突破难点，我设计了一个讨论题：这么美的小屋可以说是一件精美的艺术品，那它真正存在吗？作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢？请结合课文内容和前面的分析进行讨论。（这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，感受文本。也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。）通过讨论，学生马上就豁然开朗了，“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求，体现了作者对现代文明的思考。这种写法就叫托物言志。
（五）课堂小结
回顾全文多角度的写景方法构成那一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景图，仿佛把我们带入一个与外世隔绝的世外桃源、一个安静而不绝俗的远离喧嚣的理想世界，这也正是作者所向往的理想世界，所寄托的情怀。
（六）布置作业
1、诵读文中优美语段语句。
2、给学生一个课文的语段的语言形式进行仿写。
依据：作业，旨在巩固本节教学成果，完成知识目标、能力目标。而仿写是训练语言运用的最好的方法。
五、说教具 多媒体课件
这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，创设特定的情境，通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解，鉴赏文本的意境之美。
六、说板书
我的空中楼阁
仰望 灵动 围墙
幸福的阶梯 花园 云霞
近看 小屋 含蓄 ————— 小屋
空中走廊 山路 空气
远观 自由 光线
依据：1、直观、简洁，有助于理清文脉，有助于激发学生的发散性思维。
2、用链式图示法，有助于激发学生的发散性思维（创新思维）。
《我的空中楼阁》说课稿
宜昌市夷陵区职业教育中心 杨承锐
尊敬的各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《我的空中楼阁》，下面我从六个方面说这堂课的设计：
一、说教材
（一）说教材
本课是人教版中职语文教材第一册第一单元第2课，本课是本单元中的一篇抒情散文。散文的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理，而本课就是一篇典型的融诗情、画意和哲理的绝妙美文。文中作者用绘画般的彩笔，对自己心爱的小屋精心描摹，既写外在景观，又写内在精神，景情浑然一体，表达对自由生活，独立人格的追求和向往。所以本课作为散文单元的教读课文，是培养学生审美鉴赏能力重要的一课。
（二）说学情
学生在初中阶段学已学习了不少散文，对散文有了一定的了解，但大多数中职生的语文基础知识不够扎实。心理学研究表明学生发展的内在动力是新的需要与原有的水平之间的矛盾，教师应抓住学生的实际情况这一契机。因此，既要训练语文的基本功，又要培养学生鉴赏文学作品的能力，加强对散文的研读，以形成学生对散文的全面、系统深入理解和把握。
（三）说目标
根据新课标教参的要求，以及中职生的心理特点与发展规律，结合本文的特点，我确立教学目标如下：
知识目标：
1、理清文章结构，探究多角度写景技巧；学习托物言志，寄情于景的表现手法。
2、鉴赏本文诗化语言，领悟如诗如画的意境，体会作者独特感受。
依据：新大纲要求高中生学会把握阅读材料的内容，理清思路，理解作者的思想观点和感情，体会语言表达效果，初步鉴赏文学作品，感受形象，品味语言，体会其艺术表现力。 情感目标：
用象征精神家园的本课题来引导和熏陶，充分发挥散文的美育功能，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。
能力目标：
通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。
依据：新大纲要求高中生进一步发展思维，掌握语文学习的基本方法“得法于课内，得益于课外”，养成自学语文的习惯，重视培养合作、探究、解决问题的能力。
（四）说重难点
我认为在散文教学里教师不宜多做讲解，根据新课标对散文的教学要求，在散文的阅读与鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升生境界，逐步加深对个人与国家，个人与社会，个人与自然，关系的思考的认识。发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，使学生充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极思维和情感活动中或得独特的感受和体验，让学生敢于提出自己的见解。如果教师做过多的讲解，势必会对学生的思维拓展，想象空间有一定的限制，所以有相对明确的教学重难点就尤为重要，本片散文语言优美笔调清新，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。
重点：如何理清文脉；如何从语言入手鉴赏本文意境之美。
难点：托物言志的表现手法及多角度写景状物技巧。
根据学生的实际和本课题散文自身的特点，在初中散文知识的基础上，学会如何进一步领会散文托物言志的表现手法及多角度写景技巧。
二、说教法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，具体教法如下：
①情景陶冶法——轻松愉快，获取知识。
②多媒体教学法——提高学习兴趣，激发联想与想象。
③诵读法——反复朗读，把握语言特色。
④讨论法——积极参与，总结规律。
本文是一篇美文，充盈意境之美，重点创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，故用情境陶冶法。这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体辅助教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，也可通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解，故用多媒体教学法；本文语言富于诗的韵律之美，从培养学生语感角度，故采用诵读式教法。讨论法，训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
三、说学法
“一个好老师不仅要奉献，也要教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。具体学法如下：
1勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
2讨论法：积极参与，总结规律。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
3自主探究法：学生实践，巩固提高。
四、说教学程序
根据不同班级学生的情况，我安排一课时或两课时。这里我谈谈我一个课时的设计。
（一）激趣导入
1．用最普通贴近学生实际生活的一个问题来导入创设情境，激发学生兴趣。
关于一个人的屋子经典情结，同学们想居住在什么地方什么样的房子里面？我们每个人心中都曾渴望一处理想的栖息地，一个属于我们自己的理想家园，由此来引出李乐薇的小屋，她的精神家园——我的空中楼阁。
2简介作者
关于李乐薇，除了让学生了解作者的基本情况外，最主要补充说明她的写作风格。这样介绍作者可以丰富学生的文学常识，又可以使其联系到本课的内容，帮助理解文章的主旨。
（二）整体感知
1、释题：
空中楼阁意象
成语“空中楼阁”意为比喻幻想或脱离实际的理论、计划，在本文中，作者反其寓意而行，采用其本意：建筑在或说飘浮在空中的楼阁。
①建筑在山上的小屋，如同缥缈在空中的楼宇。
②山上的环境独立安静，与外界隔离。
帮助学生理解作者的独特的感受和为学习托物言志的表现手法做铺垫。
2、生字词积累。
特地设计这一步骤针对中职学生对字词的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，
为下面的朗读扫除障碍。
3、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。创设情境，让学生初步领略作品的情趣美。同时划出自己认为优美的语句，标出疑难语句。
4、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感，进入作者描绘的意境中去。
（三）突出重点
理清文脉，在过程中引导学生从语言入手鉴赏文本意境之美，体会多角度写景状物技巧。 在整体感知的基础上，提问：为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的？小屋在不同的角度上有怎样的特点？
（因为本文层次清楚，学生基本上可以归纳、提炼出来，这样做，目的在于，提炼课文的要点，把握课文的主要内容，这一环节主要为下面的课堂重点服务。）
（四）突破难点
集体朗读重点语段，再一次体味语言特点，进而领悟文章主旨，理解掌握托物言志的表现手法
提问：作者将“自然”比作“巨画”寄托了作者怎样的情怀？此问是为了让学生能够通过文章的语言初步明确作者所要表达的思想感情。
为了进一步突破难点，我设计了一个讨论题：这么美的小屋可以说是一件精美的艺术品，那它真正存在吗？作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢？请结合课文内容和前面的分析进行讨论。（这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，感受文本。也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。）通过讨论，学生马上就豁然开朗了，“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求，体现了作者对现代文明的思考。这种写法就叫托物言志。
（五）课堂小结
回顾全文多角度的写景方法构成那一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景图，仿佛把我们带入一个与外世隔绝的世外桃源、一个安静而不绝俗的远离喧嚣的理想世界，这也正是作者所向往的理想世界，所寄托的情怀。
（六）布置作业
1、诵读文中优美语段语句。
2、给学生一个课文的语段的语言形式进行仿写。
依据：作业，旨在巩固本节教学成果，完成知识目标、能力目标。而仿写是训练语言运用的最好的方法。
五、说教具 多媒体课件
这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，创设特定的情境，通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解，鉴赏文本的意境之美。
六、说板书
我的空中楼阁
仰望 灵动 围墙
幸福的阶梯 花园 云霞
近看 小屋 含蓄 ————— 小屋
空中走廊 山路 空气
远观 自由 光线
依据：1、直观、简洁，有助于理清文脉，有助于激发学生的发散性思维。
2、用链式图示法，有助于激发学生的发散性思维（创新思维）。