二年级上册《美丽的武夷山》教学设计
学校：凉水河中心小学 主备人：杨小庆
指导备课：孙建军
教学目标：
知识与技能：认识14个生字，会写7个生字。正确流利有感情的朗读课文，感受武夷山的美丽。能通过想象，体会作者所描写的意境。
过程与方法：自主探究，小组合作学习。将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。能够了解武夷山的位置与风光特点。
情感态度与价值观：在读的基础上，感受祖国山河的美好。能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读，感受武夷山的美丽。
教学难点：自主探究，小组合作学习。能够读通、读顺、读好课文，能够了解武夷山的位置。在读的基础上，感受祖国山河的美好。
学生用具：生字卡片 、PPT
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个生字。正确流利有感情的朗读课文，感受武夷山的美丽。
2、自主探究，小组合作学习。能够读通、读顺、读好课文，能够了解武夷山的位置。
3、在读的基础上，感受祖国山河的美好。
教学重点：认识14个生字，会写7个生字。正确流利有感情的朗读课文，感受武夷山的美丽。
教学难点：自主探究，小组合作学习。能够读通、读顺、读好课文，能够了解武夷山的位置。
学生用具：生字卡片 、PPT
教学过程：
一、课前预习
1、学生初读课文，圈出不认识的字，利用字典等工具书学会生字，在做出生字卡片。
2、自己学一学课文中的词语的意思，找一找本课的近反义词，多音字。
二、创设情境
出示课件播放武夷山的风景，让同学们欣赏，感受身处其中的美好。
师：同学们喜欢这里的景色吗？猜猜这是什么地方？„„（板书：武夷山）„„老师介绍武夷山的地理位置„„（武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。）
师：能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，学生一起读课题，感受武夷山的美丽。
三、合作学习检查预习
1、同学们美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片）不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？拿出生字卡片，自己读一读。
3、大屏幕出示字词，带拼音指名读词-去掉拼音指名读词-开火车读词-齐读生词
4、小组合作完成交流识字方法，组词，并试着说一句话。
四、汇报点拨
1、每组同学拿出生字卡片，派一名代表汇报，其他同学补充。
2、其他组的同学认真听汇报，质疑，纠正。
3、教师根据汇报质疑进行点评。
五、熟读课文
1. 聪明的孩子们都和生字宝宝交上了好朋友，你想带着我们一起去游览美丽的武夷山吗？看着课文，静静地听老师读一读。（可以让想发表感受的学生谈一谈。）
课文有几个自然段？
这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。
2. 读好了吗？你喜欢哪个自然段来给大家读一读。教师和同学进行点评。
六、书写生字
1、教师让学生观察生字在田字格的位置，选取两个生字教师进行书写，学生书空。
2、学生在书中描一描，写一写，学生互评，教师进行指导。
七、本课小结
让同学们谈收获。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
过程与方法：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的想象力和语感。
情感、态度与价值观：
1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
重难点：能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。
教学准备： PPT 课件
教学流程：
一、导入新课
师：上节课我们已经学习本篇课文，这节课我们继续来学习让我们一起走进《美丽的武夷山》。(出示课题，板书，齐读课题)
二、细读课文，理解感悟
1、师：武夷山在什么地方？它有什么特点？你是从哪里知道的？
（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）
第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）
武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”。
师：这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）
2、那山是怎样的山，水又是怎样的水？请同学们自由朗读2、3自然段。说说你最喜欢哪一段，为什么？
（1）小组同学交流学习，教师进行指导。
（2）全体同学进行交流。
A 、山
山奇：①指导读：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊奇的语气）②山峰还会像什么？用“有的„„有的„„有的„„”句式说说。
山险：①理解“险峻”，武夷山最险的是哪里？②欣赏图片，指导朗读：你走上去会有什么样的感觉？带着感受读一读。
B 、水
水清：武夷山的水很清，清得可以看见溪底的沙石。真清呀！还能看见什么?
水静：溪水很静，静得像一面镜子。欣赏图片，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。为何说是水上的风景画？（两岸美丽的风景倒影在水中）
练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得（ ）。
小结：武夷山的风景真是如诗如画呀！感情读文（指名读—评价—再读）。
这么清这么静的溪水叫什么名字？（九曲溪）远远望去，这条环绕在大山之间的溪水在阳光下闪闪发亮，像什么？（大山的腰带）
三、情境再现，总结全文
1、现在我们就来到这美丽的地方，可以怎样游览？请大家轻
声读读第四自然段，边读边想象。（播放音乐）
2、我们可以怎样游览？
了解竹筏：看图，既简单有古老的竹筏，书上称作什么样的竹筏？
理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指名读，默读体会。
学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。（ ），可以（ ），也可以（ ）。
3、现在就让我们坐在这古朴的竹筏上，一起去游览如诗如画的武夷山。（齐读）坐在古朴的竹筏上„„
四、布置作业：
回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，并选取一篇关于名胜古迹的课文读一读。
板书设计： 山：奇、险
美丽的武夷山游人 “入诗入画”
（如诗如画）水：清、静
二年级上册《美丽的武夷山》教学设计
学校：凉水河中心小学 主备人：杨小庆
指导备课：孙建军
教学目标：
知识与技能：认识14个生字，会写7个生字。正确流利有感情的朗读课文，感受武夷山的美丽。能通过想象，体会作者所描写的意境。
过程与方法：自主探究，小组合作学习。将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。能够了解武夷山的位置与风光特点。
情感态度与价值观：在读的基础上，感受祖国山河的美好。能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读，感受武夷山的美丽。
教学难点：自主探究，小组合作学习。能够读通、读顺、读好课文，能够了解武夷山的位置。在读的基础上，感受祖国山河的美好。
学生用具：生字卡片 、PPT
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个生字。正确流利有感情的朗读课文，感受武夷山的美丽。
2、自主探究，小组合作学习。能够读通、读顺、读好课文，能够了解武夷山的位置。
3、在读的基础上，感受祖国山河的美好。
教学重点：认识14个生字，会写7个生字。正确流利有感情的朗读课文，感受武夷山的美丽。
教学难点：自主探究，小组合作学习。能够读通、读顺、读好课文，能够了解武夷山的位置。
学生用具：生字卡片 、PPT
教学过程：
一、课前预习
1、学生初读课文，圈出不认识的字，利用字典等工具书学会生字，在做出生字卡片。
2、自己学一学课文中的词语的意思，找一找本课的近反义词，多音字。
二、创设情境
出示课件播放武夷山的风景，让同学们欣赏，感受身处其中的美好。
师：同学们喜欢这里的景色吗？猜猜这是什么地方？„„（板书：武夷山）„„老师介绍武夷山的地理位置„„（武夷山位于北部，方圆70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。）
师：能用一个词来形容武夷山吗？这么美丽、神奇、雄伟、迷人，那我们一起走进“美丽的武夷山”。（板书：美丽）知道这时该怎么读课题？指名试读，学生一起读课题，感受武夷山的美丽。
三、合作学习检查预习
1、同学们美丽的武夷山欢迎你们。（课件展示图片）不过进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有信心吗？拿出生字卡片，自己读一读。
3、大屏幕出示字词，带拼音指名读词-去掉拼音指名读词-开火车读词-齐读生词
4、小组合作完成交流识字方法，组词，并试着说一句话。
四、汇报点拨
1、每组同学拿出生字卡片，派一名代表汇报，其他同学补充。
2、其他组的同学认真听汇报，质疑，纠正。
3、教师根据汇报质疑进行点评。
五、熟读课文
1. 聪明的孩子们都和生字宝宝交上了好朋友，你想带着我们一起去游览美丽的武夷山吗？看着课文，静静地听老师读一读。（可以让想发表感受的学生谈一谈。）
课文有几个自然段？
这么美的课文，听着就让小朋友们陶醉。自己静静地读一读，看看你最喜欢哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。
2. 读好了吗？你喜欢哪个自然段来给大家读一读。教师和同学进行点评。
六、书写生字
1、教师让学生观察生字在田字格的位置，选取两个生字教师进行书写，学生书空。
2、学生在书中描一描，写一写，学生互评，教师进行指导。
七、本课小结
让同学们谈收获。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。
2、能通过想象，体会作者所描写的意境。
过程与方法：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
2、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的想象力和语感。
情感、态度与价值观：
1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
2、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
重难点：能够了解武夷山的位置与风光特点。能通过想象，体会作者所描写的意境。
教学准备： PPT 课件
教学流程：
一、导入新课
师：上节课我们已经学习本篇课文，这节课我们继续来学习让我们一起走进《美丽的武夷山》。(出示课题，板书，齐读课题)
二、细读课文，理解感悟
1、师：武夷山在什么地方？它有什么特点？你是从哪里知道的？
（武夷山的位置、溪水环绕、弯曲回转）
第一段：学习“溪水环绕、弯曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片展示，看图理解）
武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，登山可望水。正是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”。
师：这幅景象美不美，谁来美美的读（指名）
2、那山是怎样的山，水又是怎样的水？请同学们自由朗读2、3自然段。说说你最喜欢哪一段，为什么？
（1）小组同学交流学习，教师进行指导。
（2）全体同学进行交流。
A 、山
山奇：①指导读：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。（惊奇的语气）②山峰还会像什么？用“有的„„有的„„有的„„”句式说说。
山险：①理解“险峻”，武夷山最险的是哪里？②欣赏图片，指导朗读：你走上去会有什么样的感觉？带着感受读一读。
B 、水
水清：武夷山的水很清，清得可以看见溪底的沙石。真清呀！还能看见什么?
水静：溪水很静，静得像一面镜子。欣赏图片，两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。为何说是水上的风景画？（两岸美丽的风景倒影在水中）
练习句式：溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得（ ）。
小结：武夷山的风景真是如诗如画呀！感情读文（指名读—评价—再读）。
这么清这么静的溪水叫什么名字？（九曲溪）远远望去，这条环绕在大山之间的溪水在阳光下闪闪发亮，像什么？（大山的腰带）
三、情境再现，总结全文
1、现在我们就来到这美丽的地方，可以怎样游览？请大家轻
声读读第四自然段，边读边想象。（播放音乐）
2、我们可以怎样游览？
了解竹筏：看图，既简单有古老的竹筏，书上称作什么样的竹筏？
理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指名读，默读体会。
学习句式：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。（ ），可以（ ），也可以（ ）。
3、现在就让我们坐在这古朴的竹筏上，一起去游览如诗如画的武夷山。（齐读）坐在古朴的竹筏上„„
四、布置作业：
回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，并选取一篇关于名胜古迹的课文读一读。
板书设计： 山：奇、险
美丽的武夷山游人 “入诗入画”
（如诗如画）水：清、静