《制作美丽的世博小报》教学设计
姓名：王
磊
2
制作美丽的世博小报
一、教学内容分析：
本节是信息技术教材中word 的一节综合应用课，本课主要是让学生能够综合运用对页面、插入图片、艺术字、文本框的方法共同创作图文并茂的电子小报。因此，我在教学过程中采用任务驱动的教学方法，充分挖掘学生的想象力和创造力，给学生自由创作的空间和时间，为学生的思维发展提供保障，留给学生足够的上机时间，制作出一幅完整的世博小报作品。
二、教学对象分析：
本课的教学对象为高一年级的学生，他们已经基本掌握word 排版的操作，调整图片、保存文件等基本技巧的运用。因此我把本节课的重点设为在word 中插入来自文件的图片、艺术字和文本框的方法。在导入新课时，我通过展示和他们同龄的学生制作的小报，激发他们的求知欲，让他们发自内心地愿意自主去探索制作贺卡的方法。我设计了学生自主探究学习，任务驱动，美化作品，展示作品，师生互评，生生互评，总结等环节，以达到教学预定目标。
三、教学目标分析：
知识与技能目标：
1、学会在word 中进行页面的设置。
2、掌握在word 中插入来自文件的图片、艺术字和文本框的方法。
过程与方法目标：
1、根据所学知识，制作时能充分利用调整图片大小，移动图片位置等进行操作。
2、掌握利用文档中插入各种不同的对象，展示公益主题的方法。
情感与价值观目标：
1、通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。
2、师生、生生互评过程中，学会倾听他人的意见，培养合作意识。
四、教学重、难点：
教学重点：在word 中插入来自文件的图片、艺术字和文本框的方法
教学难点：电子小报中图片、艺术字、文字之间的位置关系
五、教学策略设计：
以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，采用基于网络环境下协作学习的教学模式 以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
六、教学媒体及教具的运用：
多媒体网络教室 计算机
七、教学准备：
1、电子小报课件，为学生提供的足够的素材；
2、多媒体教学演示系统
3
九、教学反思
这节课以任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价中我得到了很多的启示。
以往对学生的评价也往往是以老师的一句话定型，而这节课采用了过程评价这一开放式的课堂评价方式。每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。学生的信息素养得到了进一步的提高。
《制作美丽的世博小报》教学设计
姓名：王
磊
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制作美丽的世博小报
一、教学内容分析：
本节是信息技术教材中word 的一节综合应用课，本课主要是让学生能够综合运用对页面、插入图片、艺术字、文本框的方法共同创作图文并茂的电子小报。因此，我在教学过程中采用任务驱动的教学方法，充分挖掘学生的想象力和创造力，给学生自由创作的空间和时间，为学生的思维发展提供保障，留给学生足够的上机时间，制作出一幅完整的世博小报作品。
二、教学对象分析：
本课的教学对象为高一年级的学生，他们已经基本掌握word 排版的操作，调整图片、保存文件等基本技巧的运用。因此我把本节课的重点设为在word 中插入来自文件的图片、艺术字和文本框的方法。在导入新课时，我通过展示和他们同龄的学生制作的小报，激发他们的求知欲，让他们发自内心地愿意自主去探索制作贺卡的方法。我设计了学生自主探究学习，任务驱动，美化作品，展示作品，师生互评，生生互评，总结等环节，以达到教学预定目标。
三、教学目标分析：
知识与技能目标：
1、学会在word 中进行页面的设置。
2、掌握在word 中插入来自文件的图片、艺术字和文本框的方法。
过程与方法目标：
1、根据所学知识，制作时能充分利用调整图片大小，移动图片位置等进行操作。
2、掌握利用文档中插入各种不同的对象，展示公益主题的方法。
情感与价值观目标：
1、通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验成功的快乐。
2、师生、生生互评过程中，学会倾听他人的意见，培养合作意识。
四、教学重、难点：
教学重点：在word 中插入来自文件的图片、艺术字和文本框的方法
教学难点：电子小报中图片、艺术字、文字之间的位置关系
五、教学策略设计：
以“任务驱动式”为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，采用基于网络环境下协作学习的教学模式 以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
六、教学媒体及教具的运用：
多媒体网络教室 计算机
七、教学准备：
1、电子小报课件，为学生提供的足够的素材；
2、多媒体教学演示系统
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九、教学反思
这节课以任务驱动式、合作学习等教学方法为指导开展教学活动，特别是对如何指导学生的协作学习和如何引导学生正确进行过程评价中我得到了很多的启示。
以往对学生的评价也往往是以老师的一句话定型，而这节课采用了过程评价这一开放式的课堂评价方式。每个小组都将自己设计的作品展示出来，任由同学评说，自己随时修改、补充，而教师在整个评价过程中不当裁判，仅仅作为一名组织者来发挥作用，这样一来，学生在心理上有了安全感，便敢放胆直言，无所顾忌，学生边说边做，将各种操作技能技巧大胆地展现出来，学生对信息的检索、查询、处理、加工、分析、整理的过程一览无余，整个课堂气氛活跃，各种有特色的方案不断呈现。学生的信息素养得到了进一步的提高。