背景
作文是语文学习的一项重要内容，中学生作文最能反映一个学生语文方面的综合能力和综合素养，最能看出一个学生的生活积累以及灵活运用语言的能力，也最能反映其认识能力、思想能力、审美能力和文学艺术修养等。
《义务教育语文课程标准》反复强调学生作文要有真情实感，要能表达对生活的独特感受和真切体验。在教学建议中也指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，作文应该是孩子思想的真实表达的个性表达。倡导真言，倡导表达自我，是我们作文教学最基本的目标和要求。
可是很多学生害怕写作文，一听到作文，就本能的产生强烈的反感和莫名的恐惧。然而，为了任务，为了考试，又不得不硬着头皮去写。长期的作文教学中，写作已经异化为应试的敲门砖，作文就是为了一个分数。于是，用假话、大话、空话来敷衍，缺少真情实感。长此以往，中学生的“假大空”现象就非常普遍。
《语文课标标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
新课标在教学建议中指出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”因此，作文应该是孩子们思想的真实情感和个性表达。倡导真言，彻底表达自我，是我们作文教学最基本
的目标和要求。可是许多学生在写作时言不由衷，失去了用童心观察事物，用作文表达心声的性灵和能力。没有自己的语言，没有个人的思想，缺少自身经验，缺少自我的参与，写作时没有真诚的态度，“假大空”话满天飞，这已是学生写作中的一种共性现象。
近年来，我们的作文陷入“假大空”之中，这种徒有躯壳没有灵魂的文章，可谓名副其实的“灰色作文”，因此情感真实、思想真实、个性真切的“绿色作文”呼之欲出。
现实意义：
一、 情动于中，促进学生语言表达能力的提高
我们之所以写作文，就是因为作文是我们表情达意的重要工具，作文就是要写心中所想。“绿色作文”就是要引导学生在作文中写真话，发自内心的写文章。作文需要个性的自我，需要学生的真实生活，需要真情的流动，作文是提高学生语言表达能力的一种有效工具。
二、立足真情，促进学生思维水平的发展
中学生正处于思维和人格发展时期，用真情写作文表达自我对他们的成长极为关键。在思维训练中，尤其是以语言训练为重点。乌申斯基在《儿童世界》中说“语言乃思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断发展起来。所有，说要想发展学生的语言能力，首先应不断发展他的思维能力，离开了思想单独发展语言是不可能的。”
绿色作文能体现人的真情实感，促进学生进行独立的思考，打破固有的思维模式，实现发散思维。
二、 源头活水，帮助学生提高阅读兴趣
好的作文需要学生有丰富的阅读量，这就需要学生进行大量的阅读，在阅读中感悟文字中的真情美。阅读是一种读者与文本的对话过程，感悟是读者对文本的解读升华的最高阶段，是读者与文本在反复阅读中撞击的火花和交流的结果。
绿色作文更能激发学生阅读的兴趣，能引导学生从课内延伸到课外，激发学生博览的兴趣，体会文章中的真情。从经典中汲取营养，挖掘出背后的思想意义，从而引发学生的思考，对表面现象进行深层次的思考，体现“与时俱进”的思想。
四、 以情动情，引导学生感悟生活
学生周围的生活是丰富多彩、日新月异的，但是中学生不善于观察周围事物，缺乏从生活中收集作文材料的能力。绿色作文能帮助学生提高认识世界的能力，改变现实对周围事物视而不见，听而不闻的习惯。鼓励学生做生活的有心人，引导学生以极大的热情去观察自己的生活，去分析、体验、思索生活中的人际关系、爱憎是非，捕捉那些有趣的、新奇的、有感触的作为作文素材。这样学生的作文才是他们内心的表露，才能有真情实感，作文才会常写常新，才能体现学生的个性。
五、文思泉涌，提高学生写作能力
在作文教学中要给学生树立正确的写作态度，明确写作目标，书写真情实感。作为中学生，正确的写作态度就是实事求是，负责的作文。要做到这一点，必须将作文提升到做人的高度来认识，不投机，
不取巧，真实的作文做到我手写我心，我文抒我情。绿色作文的目的就是要学生表达自我，表达自己的真情实感，打动你我。
背景
作文是语文学习的一项重要内容，中学生作文最能反映一个学生语文方面的综合能力和综合素养，最能看出一个学生的生活积累以及灵活运用语言的能力，也最能反映其认识能力、思想能力、审美能力和文学艺术修养等。
《义务教育语文课程标准》反复强调学生作文要有真情实感，要能表达对生活的独特感受和真切体验。在教学建议中也指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，作文应该是孩子思想的真实表达的个性表达。倡导真言，倡导表达自我，是我们作文教学最基本的目标和要求。
可是很多学生害怕写作文，一听到作文，就本能的产生强烈的反感和莫名的恐惧。然而，为了任务，为了考试，又不得不硬着头皮去写。长期的作文教学中，写作已经异化为应试的敲门砖，作文就是为了一个分数。于是，用假话、大话、空话来敷衍，缺少真情实感。长此以往，中学生的“假大空”现象就非常普遍。
《语文课标标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
新课标在教学建议中指出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”因此，作文应该是孩子们思想的真实情感和个性表达。倡导真言，彻底表达自我，是我们作文教学最基本
的目标和要求。可是许多学生在写作时言不由衷，失去了用童心观察事物，用作文表达心声的性灵和能力。没有自己的语言，没有个人的思想，缺少自身经验，缺少自我的参与，写作时没有真诚的态度，“假大空”话满天飞，这已是学生写作中的一种共性现象。
近年来，我们的作文陷入“假大空”之中，这种徒有躯壳没有灵魂的文章，可谓名副其实的“灰色作文”，因此情感真实、思想真实、个性真切的“绿色作文”呼之欲出。
现实意义：
一、 情动于中，促进学生语言表达能力的提高
我们之所以写作文，就是因为作文是我们表情达意的重要工具，作文就是要写心中所想。“绿色作文”就是要引导学生在作文中写真话，发自内心的写文章。作文需要个性的自我，需要学生的真实生活，需要真情的流动，作文是提高学生语言表达能力的一种有效工具。
二、立足真情，促进学生思维水平的发展
中学生正处于思维和人格发展时期，用真情写作文表达自我对他们的成长极为关键。在思维训练中，尤其是以语言训练为重点。乌申斯基在《儿童世界》中说“语言乃思想的有机的创造，它扎根于思想之中，并且从思想不断发展起来。所有，说要想发展学生的语言能力，首先应不断发展他的思维能力，离开了思想单独发展语言是不可能的。”
绿色作文能体现人的真情实感，促进学生进行独立的思考，打破固有的思维模式，实现发散思维。
二、 源头活水，帮助学生提高阅读兴趣
好的作文需要学生有丰富的阅读量，这就需要学生进行大量的阅读，在阅读中感悟文字中的真情美。阅读是一种读者与文本的对话过程，感悟是读者对文本的解读升华的最高阶段，是读者与文本在反复阅读中撞击的火花和交流的结果。
绿色作文更能激发学生阅读的兴趣，能引导学生从课内延伸到课外，激发学生博览的兴趣，体会文章中的真情。从经典中汲取营养，挖掘出背后的思想意义，从而引发学生的思考，对表面现象进行深层次的思考，体现“与时俱进”的思想。
四、 以情动情，引导学生感悟生活
学生周围的生活是丰富多彩、日新月异的，但是中学生不善于观察周围事物，缺乏从生活中收集作文材料的能力。绿色作文能帮助学生提高认识世界的能力，改变现实对周围事物视而不见，听而不闻的习惯。鼓励学生做生活的有心人，引导学生以极大的热情去观察自己的生活，去分析、体验、思索生活中的人际关系、爱憎是非，捕捉那些有趣的、新奇的、有感触的作为作文素材。这样学生的作文才是他们内心的表露，才能有真情实感，作文才会常写常新，才能体现学生的个性。
五、文思泉涌，提高学生写作能力
在作文教学中要给学生树立正确的写作态度，明确写作目标，书写真情实感。作为中学生，正确的写作态度就是实事求是，负责的作文。要做到这一点，必须将作文提升到做人的高度来认识，不投机，
不取巧，真实的作文做到我手写我心，我文抒我情。绿色作文的目的就是要学生表达自我，表达自己的真情实感，打动你我。