1 《父亲的背》（同课异构教学设计）
黄光德 2013.11.24
教学目标：
1. 读懂文章，概括内容.
2. 探究内容，明确主旨.
3. 赏析语言，体悟情感.
教学方法：读—写—悟——感.
教学流程：
一、自由大声朗读课文，思考下列问题（15—18分钟）.
1. 课文可以分为几大板块，试说明理由
三大板块 A. （1）——（11）
B. （12）——（18）
C. （19）——（24）
理由①围绕父亲的背写了三个场面 ②时间的推移写了三件事
总结：理清结构（思路）是理解文章的基础，可以抓住依据有时间的推移、空间的转换、情感的变化或线索的串连。
2. 根据几大板块的内容，用简洁的语言加以概括。
A. 母亲为父亲刮背
B. “我”背父亲去看病
C. “我”为父亲擦背
二、浏览课文，围绕三件事，作者还写了哪些相关的事，有什么情感？ 仿事例填空。（8分钟）
示例：母亲为父亲刮背——“一震”——父亲背我看电影——陶醉 我背父亲去看病——（ ）——父亲背爷爷去医院——伤感 我为父亲擦背——（祝愿）——父亲为我擦背——（ ） 总结①父慈子，子爱父，即父子情深
②探究内容可以发现文章的主旨（方法一）还可以找关键语句（抒
2 情句、议论句），还可用卒章显志的的方法看出主题。
三、本文感人至深，如同朱自清先生的《背影》一样，语言平实，但饱含深情，请大家找出你认为能出考题的语句，并尝试着出两道题目作为语言赏析题，并做出自己的标答。（10分钟）
预设：下面语句表现了人物什么心理（或情感）？是怎样表达出来的？
1. 父亲用深透而充满慈祥的目光看着我，好一阵后才说：“儿，你在城里清洁惯了，还是等你妈妈来了再说。“
2. 于是，我慢慢扶着父亲，让父亲坐起身来，轻轻地替父亲脱去内衣。
四、价值探究（8分钟）
为什么要插写父亲背爷爷去医院的情景？
爷爷 背
父亲 背
（想象）背 儿子
（回忆）背
总结：①亲情永恒，学会感恩
②责任意识，铁背担道义
五、课后作业（练笔）
妈妈的脚步声
板书设计：父亲的背
母亲为父亲刮背 → 父亲背“我”看电影
“我”背父亲去看病 → 父亲背爷爷去医院
“我”为父亲擦背 → 父亲为我擦背
（感恩） （责任）
父子情深
1 《父亲的背》（同课异构教学设计）
黄光德 2013.11.24
教学目标：
1. 读懂文章，概括内容.
2. 探究内容，明确主旨.
3. 赏析语言，体悟情感.
教学方法：读—写—悟——感.
教学流程：
一、自由大声朗读课文，思考下列问题（15—18分钟）.
1. 课文可以分为几大板块，试说明理由
三大板块 A. （1）——（11）
B. （12）——（18）
C. （19）——（24）
理由①围绕父亲的背写了三个场面 ②时间的推移写了三件事
总结：理清结构（思路）是理解文章的基础，可以抓住依据有时间的推移、空间的转换、情感的变化或线索的串连。
2. 根据几大板块的内容，用简洁的语言加以概括。
A. 母亲为父亲刮背
B. “我”背父亲去看病
C. “我”为父亲擦背
二、浏览课文，围绕三件事，作者还写了哪些相关的事，有什么情感？ 仿事例填空。（8分钟）
示例：母亲为父亲刮背——“一震”——父亲背我看电影——陶醉 我背父亲去看病——（ ）——父亲背爷爷去医院——伤感 我为父亲擦背——（祝愿）——父亲为我擦背——（ ） 总结①父慈子，子爱父，即父子情深
②探究内容可以发现文章的主旨（方法一）还可以找关键语句（抒
2 情句、议论句），还可用卒章显志的的方法看出主题。
三、本文感人至深，如同朱自清先生的《背影》一样，语言平实，但饱含深情，请大家找出你认为能出考题的语句，并尝试着出两道题目作为语言赏析题，并做出自己的标答。（10分钟）
预设：下面语句表现了人物什么心理（或情感）？是怎样表达出来的？
1. 父亲用深透而充满慈祥的目光看着我，好一阵后才说：“儿，你在城里清洁惯了，还是等你妈妈来了再说。“
2. 于是，我慢慢扶着父亲，让父亲坐起身来，轻轻地替父亲脱去内衣。
四、价值探究（8分钟）
为什么要插写父亲背爷爷去医院的情景？
爷爷 背
父亲 背
（想象）背 儿子
（回忆）背
总结：①亲情永恒，学会感恩
②责任意识，铁背担道义
五、课后作业（练笔）
妈妈的脚步声
板书设计：父亲的背
母亲为父亲刮背 → 父亲背“我”看电影
“我”背父亲去看病 → 父亲背爷爷去医院
“我”为父亲擦背 → 父亲为我擦背
（感恩） （责任）
父子情深