狼牙山五壮士
教学目标：
1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、快速默读课文，理清文章思路。
教学重点：
初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。
教学过程：
一、导入新课，简介背景
（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。
3、请同学们齐读课题。（一读）
你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。
4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。
二、检查字词，理清脉络
（一）字词部分
1、齐读课后生字。
（出示） 日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘
2、（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落
请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。
这一组谁来读？男生读、女生读
（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈 惊天动地、气壮山河 坚强不屈
在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量）
3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）
描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。
4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
我认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个字就美观多了，咱们也来试试。
（二）理清文章脉络
1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请大家朗读认真课文。
看课后习题第二题，课文可以分为5部分。请小组讨论、分段，并解决这个问题。
2、好，你们小组先来。
你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖
大家同意吗？
文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。
三、合作学习，细读感悟
1、自主学习，小组交流
通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士
的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。
2、全班交流，引导体验
大家学习得很认真，现在我们一起来交流一下：五壮士的哪些言行让你震撼？
①五壮士包括哪些人？
②作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。
（班长： “沉着”：镇定、不慌张—— 神态描写；
葛振林：“满腔怒火”——心情描写；
宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写；
胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；“瞄准射击”——动作描写。） ③从这些描写你体会到了什么？
（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。）
“横七竖八、许多”说明敌人损失惨重，反衬出五壮士的英勇顽强。
师相机指导：学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。
④带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。
3、为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
默读第三自然段思考：
①摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什么要这样做？
②班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？ 态度坚决、坚定。斩钉截铁
③品词：“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。 形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 ④战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？战士们的选择表现了什么呢？
（“热血沸腾”——内心状态；“紧跟”——动作。）
品词：紧跟是怎样的？为什么不直接用一个“跟”字呢？请小组上前示范。
表现了战士们热爱祖国和人民，拥有勇于牺牲的革命精神。
这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。
4、
①马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
用了什么描写？动作、语言
表现了什么呢？班长机智善战
读这句话的时，要显现出你的仇恨，特别是“砸”，一定要在重读！
②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去 这个句子使用了什么修辞手法？从中你体会到了什么？ 带着体会读。
（用比喻的方法，写出了石头非常密集、迅猛，体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。） 品词：砸是怎样的？请小组上台示范
5、我们再来看最后一个大段。
①画出五壮士跳崖前的动作，从中体会到什么？屹立、眺望、望望
“眺望、望望”可以互换吗？眺望看远处，望望看近处，不可换；眺望中含有对主力部队成功转移的喜悦和对革命胜利的信心，望望中含有对敌人的藐视。
②说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
动作、神态描写：表现了战士跳崖石的无畏与悲壮，好像要投入一场新的战斗，表现了战士们崇高的自我牺牲精神和宁死不屈的革命英雄主义精神。
③五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？
体现了五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量源泉，也是抗日英雄们的力量源泉。
④这仅仅是五壮士的心声吗？
（这不仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。）
让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。
三、回顾升华：
①课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么要这样写？课后习题4
（写了两次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。重点写了第二次，这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神。突出了他们高大的形象。）
②小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——，把死的危险留给了―――自己
同学们，这是怎样的五壮士？
就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。（板书：豪不畏惧、顾全大局、不怕牺牲、英勇无畏、视死如归）
③课文学完了，这篇课文的中心思想是什么呢？本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和视死如归的英雄气概。
④从这篇课文中我们可以学到的写人记事的写作方法
A 按事情发展顺序写
B 突出人物特点与中心思想的部分想写，其余略写
C 抓住人物的动作、神态、语言等把人物写具体
D 群像描写的时候，突出重要人物，兼顾其他人物。
四、拓展升华，激发情感
1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？
让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）
2．五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？
让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）
五、课堂总结，推荐阅读
同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。
出示课件：1、拓展阅读：
《北国雄师——赵尚志》
《中国陆军战神——张自忠》
《中华空军勇士——阎海文》
《甘将热血沃中华——赵一曼
狼牙山五壮士
教学目标：
1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、快速默读课文，理清文章思路。
教学重点：
初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。
教学过程：
一、导入新课，简介背景
（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。
3、请同学们齐读课题。（一读）
你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。
4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。
二、检查字词，理清脉络
（一）字词部分
1、齐读课后生字。
（出示） 日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘
2、（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落
请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。
这一组谁来读？男生读、女生读
（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈 惊天动地、气壮山河 坚强不屈
在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量）
3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）
描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。
4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
我认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个字就美观多了，咱们也来试试。
（二）理清文章脉络
1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请大家朗读认真课文。
看课后习题第二题，课文可以分为5部分。请小组讨论、分段，并解决这个问题。
2、好，你们小组先来。
你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖
大家同意吗？
文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。
三、合作学习，细读感悟
1、自主学习，小组交流
通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士
的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。
2、全班交流，引导体验
大家学习得很认真，现在我们一起来交流一下：五壮士的哪些言行让你震撼？
①五壮士包括哪些人？
②作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。
（班长： “沉着”：镇定、不慌张—— 神态描写；
葛振林：“满腔怒火”——心情描写；
宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写；
胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；“瞄准射击”——动作描写。） ③从这些描写你体会到了什么？
（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。）
“横七竖八、许多”说明敌人损失惨重，反衬出五壮士的英勇顽强。
师相机指导：学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。
④带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。
3、为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
默读第三自然段思考：
①摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什么要这样做？
②班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？ 态度坚决、坚定。斩钉截铁
③品词：“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。 形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 ④战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？战士们的选择表现了什么呢？
（“热血沸腾”——内心状态；“紧跟”——动作。）
品词：紧跟是怎样的？为什么不直接用一个“跟”字呢？请小组上前示范。
表现了战士们热爱祖国和人民，拥有勇于牺牲的革命精神。
这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。
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①马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
用了什么描写？动作、语言
表现了什么呢？班长机智善战
读这句话的时，要显现出你的仇恨，特别是“砸”，一定要在重读！
②顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去 这个句子使用了什么修辞手法？从中你体会到了什么？ 带着体会读。
（用比喻的方法，写出了石头非常密集、迅猛，体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。） 品词：砸是怎样的？请小组上台示范
5、我们再来看最后一个大段。
①画出五壮士跳崖前的动作，从中体会到什么？屹立、眺望、望望
“眺望、望望”可以互换吗？眺望看远处，望望看近处，不可换；眺望中含有对主力部队成功转移的喜悦和对革命胜利的信心，望望中含有对敌人的藐视。
②说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
动作、神态描写：表现了战士跳崖石的无畏与悲壮，好像要投入一场新的战斗，表现了战士们崇高的自我牺牲精神和宁死不屈的革命英雄主义精神。
③五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？
体现了五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量源泉，也是抗日英雄们的力量源泉。
④这仅仅是五壮士的心声吗？
（这不仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。）
让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。
三、回顾升华：
①课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么要这样写？课后习题4
（写了两次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。重点写了第二次，这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神。突出了他们高大的形象。）
②小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——，把死的危险留给了―――自己
同学们，这是怎样的五壮士？
就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。（板书：豪不畏惧、顾全大局、不怕牺牲、英勇无畏、视死如归）
③课文学完了，这篇课文的中心思想是什么呢？本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和视死如归的英雄气概。
④从这篇课文中我们可以学到的写人记事的写作方法
A 按事情发展顺序写
B 突出人物特点与中心思想的部分想写，其余略写
C 抓住人物的动作、神态、语言等把人物写具体
D 群像描写的时候，突出重要人物，兼顾其他人物。
四、拓展升华，激发情感
1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？
让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）
2．五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？
让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）
五、课堂总结，推荐阅读
同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。
出示课件：1、拓展阅读：
《北国雄师——赵尚志》
《中国陆军战神——张自忠》
《中华空军勇士——阎海文》
《甘将热血沃中华——赵一曼