一件令人感动的事
教学目标：
1．借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2．抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点难点：指导学生如何捕捉动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学准备：搜集一则公益广告歌曲《感恩的心》。
教学过程：
一、体会感动 触动心灵 学习表达
1. 谈话：说起感动，我想大家并不陌生。知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，再是对别人的关心诚心诚意地表示谢意。
（2）鼓励学生用“感”组词。
（3）师生交流“感”字造字的特点。刚才大家说的这些个和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发现了吗？这些词
都是和我们的心里感受有关系的，所以“感”这个字是心字底。
2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。
我们今天就一起来说说和“感”有关的一个词──感动。（补充板书）
感动，有感而动。用心体会，才能心灵震动；用心体会，才能产生明确的行动。板书：动情
3. 在我们学习过的课文有令你感动的故事吗，说说。
二、认识感动 捕捉生活 凝练表述
1、创设语言交流情景，激发学生交流的兴趣。
（1）生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让许老师感动，想看看吗？我们一起来看看。
（2）播放中央电视公益广告──表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的视频。
(3）、鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什
a 先尝试在小组内说一说。 b 指导学生完整、有条理地叙述。
（4) 、鼓励学生抓住重点谈“感动”。
a. 同学们，在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？
b.引导学生抓住视频中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说。
2. 出示《背着爸爸上学去》的图片并讲诉故事
（1）最令你感动的又是什么？
（2）指名交流。
3. 拓展感动，举例说明
补充《藏羚羊的跪拜》故事
4. 通过听这个故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么？老师写了这样几句话，和同学们一起分享。
a （课件出示，配乐朗读）
感动是什么？
感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
感动是妈妈为我准备的可口的早餐；
感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神„„
b 其实，这（手指屏幕）每一句话的背后都有一个感人的故事。我想同学们在生活中也一定看到、听到或亲身经历过令你们特别感动，难以忘怀的事情。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事凝练成一句话，完成下面的填空：感动是
师：（指名逐个读）感动是——
三、表达感动 探究写法 打动他人
a 此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所写的这些饱含真情的句子后面那一个个感人的故事。现在就请大家和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，让那件事情清晰地出现在你们的眼前。待会儿把你的故事讲述给大家听时，争取能让人动情。
B ．学生交流。
四、书写感动 交流品析 情感升华
1. 抓“动情点”
感动的瞬间稍不留神就会自己溜走，怎样把它留住呢？（写下来）
怎样写才能既表达出我们的感动，又能让读者产生共鸣呢？我们不妨先来阅读两则片段，看看能否从中获得一点儿启发。 片段：
有一个小男孩，摔倒在街上，他看见爸爸正朝着他走过来„„当爸爸走到他身边时却当做没看见继续往前走了，他很伤心，以为爸爸是不爱他的。可是他站起来时，却发现——
（1）爸爸走到街的转角时，回头看了看他。
（2）爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
出示（1）：爸爸的爱体现在哪里？（转角处的回头）这个动作让小男孩体会到爸爸的爱，也感动着男孩，这样牵动情感的地方就是动情点。（板书：点）
出示（2）：哪句更能打动你？为什么？（第二句，详细描写了父亲的神态、动作）（板书：神态、动作）哪个词用得好？好在哪里？（重点理解“悄悄”和“瞟”）师：爸爸心里爱孩子，可是又不想让孩子发现，想锻炼他的自立能力，那份看似不经意却是很有心的“回头”和“瞟”，给我们的震撼力极大。 同样是动情点，却有这么大的不同，最主要的原因是什么？作者对人物的神态、动作进行了细节描写。（板书：抓动情点、细节描写）
师生赏读——
片段二：
爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，小男孩的眼睛里闪着泪花。当这个小男孩——我的弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。
师小结：这篇文章不仅打动了男孩，打动了我，也感动了千千万万阅读过这篇文章的人，它的成功之处就在于作者抓住了事件中的动情点来写。
2. 细节描写
当然，对动情点的描写并不仅仅局限于神态和动作。
3. 一定的表达方法。
4. 同学们，刚才我们一起理解了“感动”，大家也讲述了自己最感动的故事„„我相信，现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点，道出真感受”。
5. 学生书写感动。
五．小结，并渗透思想教育。
这节课，我们在感人的故事中感受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。老师希望同学们怀着一颗感恩的心面对生活。
六．作业
今天的作业是请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。
板书设计
一件令人感动的事
捕捉动情点 细描写
道出真感受更感人
作文教案
——一件令人感动的事
杜旭红
2011.4．19
一件令人感动的事
教学目标：
1．借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2．抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点难点：指导学生如何捕捉动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学准备：搜集一则公益广告歌曲《感恩的心》。
教学过程：
一、体会感动 触动心灵 学习表达
1. 谈话：说起感动，我想大家并不陌生。知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，再是对别人的关心诚心诚意地表示谢意。
（2）鼓励学生用“感”组词。
（3）师生交流“感”字造字的特点。刚才大家说的这些个和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发现了吗？这些词
都是和我们的心里感受有关系的，所以“感”这个字是心字底。
2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。
我们今天就一起来说说和“感”有关的一个词──感动。（补充板书）
感动，有感而动。用心体会，才能心灵震动；用心体会，才能产生明确的行动。板书：动情
3. 在我们学习过的课文有令你感动的故事吗，说说。
二、认识感动 捕捉生活 凝练表述
1、创设语言交流情景，激发学生交流的兴趣。
（1）生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让许老师感动，想看看吗？我们一起来看看。
（2）播放中央电视公益广告──表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的视频。
(3）、鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什
a 先尝试在小组内说一说。 b 指导学生完整、有条理地叙述。
（4) 、鼓励学生抓住重点谈“感动”。
a. 同学们，在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？
b.引导学生抓住视频中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说。
2. 出示《背着爸爸上学去》的图片并讲诉故事
（1）最令你感动的又是什么？
（2）指名交流。
3. 拓展感动，举例说明
补充《藏羚羊的跪拜》故事
4. 通过听这个故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么？老师写了这样几句话，和同学们一起分享。
a （课件出示，配乐朗读）
感动是什么？
感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手；
感动是妈妈为我准备的可口的早餐；
感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神„„
b 其实，这（手指屏幕）每一句话的背后都有一个感人的故事。我想同学们在生活中也一定看到、听到或亲身经历过令你们特别感动，难以忘怀的事情。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事凝练成一句话，完成下面的填空：感动是
师：（指名逐个读）感动是——
三、表达感动 探究写法 打动他人
a 此时此刻，我想大家和我的想法一样，都想听一听同学们所写的这些饱含真情的句子后面那一个个感人的故事。现在就请大家和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，让那件事情清晰地出现在你们的眼前。待会儿把你的故事讲述给大家听时，争取能让人动情。
B ．学生交流。
四、书写感动 交流品析 情感升华
1. 抓“动情点”
感动的瞬间稍不留神就会自己溜走，怎样把它留住呢？（写下来）
怎样写才能既表达出我们的感动，又能让读者产生共鸣呢？我们不妨先来阅读两则片段，看看能否从中获得一点儿启发。 片段：
有一个小男孩，摔倒在街上，他看见爸爸正朝着他走过来„„当爸爸走到他身边时却当做没看见继续往前走了，他很伤心，以为爸爸是不爱他的。可是他站起来时，却发现——
（1）爸爸走到街的转角时，回头看了看他。
（2）爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
出示（1）：爸爸的爱体现在哪里？（转角处的回头）这个动作让小男孩体会到爸爸的爱，也感动着男孩，这样牵动情感的地方就是动情点。（板书：点）
出示（2）：哪句更能打动你？为什么？（第二句，详细描写了父亲的神态、动作）（板书：神态、动作）哪个词用得好？好在哪里？（重点理解“悄悄”和“瞟”）师：爸爸心里爱孩子，可是又不想让孩子发现，想锻炼他的自立能力，那份看似不经意却是很有心的“回头”和“瞟”，给我们的震撼力极大。 同样是动情点，却有这么大的不同，最主要的原因是什么？作者对人物的神态、动作进行了细节描写。（板书：抓动情点、细节描写）
师生赏读——
片段二：
爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，小男孩的眼睛里闪着泪花。当这个小男孩——我的弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。
师小结：这篇文章不仅打动了男孩，打动了我，也感动了千千万万阅读过这篇文章的人，它的成功之处就在于作者抓住了事件中的动情点来写。
2. 细节描写
当然，对动情点的描写并不仅仅局限于神态和动作。
3. 一定的表达方法。
4. 同学们，刚才我们一起理解了“感动”，大家也讲述了自己最感动的故事„„我相信，现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点，道出真感受”。
5. 学生书写感动。
五．小结，并渗透思想教育。
这节课，我们在感人的故事中感受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。老师希望同学们怀着一颗感恩的心面对生活。
六．作业
今天的作业是请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。
板书设计
一件令人感动的事
捕捉动情点 细描写
道出真感受更感人
作文教案
——一件令人感动的事
杜旭红
2011.4．19