谋道小学集体备课教案
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
（2）理解第2句：又写出什么景物呢？谁能说说“枝头”、“未成荫”的意思。 树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。诗意：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树 板书：树头 未成阴
师：为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
（3）理解第3句：抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花“急走”：奔跑。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。师：儿童追到了蝴蝶没有？
（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
2、说出诗意，感受意境。
▇归纳强化：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。■ 拓展提升：能根据诗中描绘的情景，结合插图，编写一个小故事。
【达标测评】1、书写生字。2、完成练习册
【教学反思】
课堂教学或作业反思：
谋道小学集体备课教案
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
（2）理解第2句：又写出什么景物呢？谁能说说“枝头”、“未成荫”的意思。 树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。诗意：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树 板书：树头 未成阴
师：为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
（3）理解第3句：抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花“急走”：奔跑。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。师：儿童追到了蝴蝶没有？
（4）说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
2、说出诗意，感受意境。
▇归纳强化：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。■ 拓展提升：能根据诗中描绘的情景，结合插图，编写一个小故事。
【达标测评】1、书写生字。2、完成练习册
【教学反思】
课堂教学或作业反思：
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