荷 花
第二课时
授课人：李 林 教学目标：
1. 正确读写荷花等词语
2. 有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分，积累优美的语句。
3. 理解课文内容，感受荷花的美丽。培养爱美和热爱大自然的情趣。
教学重点：感受荷花美丽的姿态. 培养对大自然美的体验. 教学难点：理解重点词句
教学准备：制作教学课件
教学过程：
引入：
出示课件《猜谜语》
师：我们一起来猜一猜这是什么植物好吗？
板书：荷花
师：那么有谁看到过荷花？谁能给老师描述一下？
师：想必荷花已经是大家非常熟悉的一种花了. 老师今天也带来
了一些荷花的图片. 请我们一起来欣赏一下。 〈播放PPT 课件〉
师：荷花美吗？荷花以它的美丽. 清纯. 正直赢得了我们的赞美，
那么作者眼中的荷花又是什么样子的呢？请打开我们的
语文课本，按照屏幕上老师的提示自读课文。
出示〈课件. 学习要求〉
师：同学们. 我们刚刚读了课文，下面我们来做一个游戏来回顾
一下本课的词语，你能又快又准的读好它们吗？同学们，一定要看仔细哦！
出示课件〈词语闪现〉
师：同学们都很棒，那么荷花素有花中君子的美称。下面请我们
跟随作者到荷花池边去看看。
师：读读课文的第一自然段，看一看你是从哪些词语中感受到荷
花的味道的？
出示PPT
师：“清香”荷花的味道；“赶紧”突出了“我”迫不及待的心情。 师：池塘里又是一幅什么样的景象呢？荷叶怎么样，荷花又怎么
样？我们来一起读一读课文的第2自然段，分别找出描写荷叶和荷花的句子。
出示PPT
师：同学们，你找对了吗？
出示PPT
师：让我们先来看一看描写荷叶的句子（引导学生分析使用的修
辞手法以及使用修辞手法的好处并让学生自己说出一个比喻句）
出示PPT
师：注意到“挨挨挤挤”这个词语了吗？
引导学生说出挨挨挤挤的意思
出示PPT
师：那么我们一起来看一看，荷叶的形态和颜色
出示PPT 〈填一填〉
师：白荷花就是从这些荷叶中“冒出来”的，为什么要用“冒出
来”而不是“长出来”. “露出来”呢？
出示PPT
师：我们一起来体会一下. “冒”是什么样的一种状态 出示PPT 动态图
师：你感受到了吗？引导学生说出这样写得好处。
师：让我们再来有感情的将这几个句子读一读，感受一下荷花旺
盛的生命力
出示PPT
师：下面我们来看一看荷花又是什么样子的呢？请同学们从第2
段中找一找
师：让我们来看一看荷花有几种形态？
画一画3种不同形态的荷花，引导学生将这些描写荷花的句
子背一背
师：有的……有的……有的……
解释. 分析句式和运用排比句的好处所在。让学生试一试自
己说出一个排比句
强调朗读课文的语气语调
师：同学们我们一起来将第二自然段有感情的朗读一遍 出示PPT
师：这一自然段主要写出了荷花优美的姿态。
出示PPT
师：我们一起来背一背，填一填
师：看这么多的白荷花，每一朵都很美。作者把一池的荷花又看
成什么啦？
我们来读一读课文的第三自然段
出示PPT
师：作者在这里把一池的荷花看成一大幅活的画，为什么看成“活
的画”呢？
出示PPT
引导学生说出“活”字的妙用以及对创造这幅画的大自然的赞叹 师：我们一起用惊叹，喜爱，赞美的语气来读一读这一段 出示PPT
师：望着这一池的荷花，作者又产生了怎样的感受呢？现在你就
是小作者，你就是那美丽的白荷花，让我们来读一读课文的第4自然段. 读出作者那如痴如醉的感觉。
出示PPT
引导学生说出这一段是作者在想象. 想象成自己变成了荷花. 情
景交融.
第2.3句将一池的荷花拟人化传神的表现出了荷花的动态美 第4.5.6句也是作者的想象. 朗读的时候语气一定要轻柔一些 师：让我们再一起来读出作者那如痴如醉的感觉
出示PPT
师：过了一会儿我才记起我不是荷花. 我是在看荷花呢！这一句
和前面一句“我仿佛觉得自己就是一朵荷花”互相照应 出示PPT
师：同学们我们今天学习的课文一共分为几个自然段？ 师：我们可以将这5个自然段分为3个部分
第一部分（第1自然段）
“我”闻到荷香
第二部分（第2.3自然段）
写荷花的样子
第三部分（第4.5自然段）
写“我”看荷花入迷了
师：同学们还知道哪些描写荷花或者是荷叶的词语或者是诗句.
我们一起来看一看
出示PPT
作业：1. 从课文中找出你认为写得好的句子并摘抄下来，并试着
将课文背
一背
2. 写一写自己喜欢的花
板书： 荷花 闻到 清香
荷花 看到 荷叶 挨挨挤挤 荷花 千姿百态
想到 我仿佛变成了一朵荷花
荷 花
第二课时
授课人：李 林 教学目标：
1. 正确读写荷花等词语
2. 有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分，积累优美的语句。
3. 理解课文内容，感受荷花的美丽。培养爱美和热爱大自然的情趣。
教学重点：感受荷花美丽的姿态. 培养对大自然美的体验. 教学难点：理解重点词句
教学准备：制作教学课件
教学过程：
引入：
出示课件《猜谜语》
师：我们一起来猜一猜这是什么植物好吗？
板书：荷花
师：那么有谁看到过荷花？谁能给老师描述一下？
师：想必荷花已经是大家非常熟悉的一种花了. 老师今天也带来
了一些荷花的图片. 请我们一起来欣赏一下。 〈播放PPT 课件〉
师：荷花美吗？荷花以它的美丽. 清纯. 正直赢得了我们的赞美，
那么作者眼中的荷花又是什么样子的呢？请打开我们的
语文课本，按照屏幕上老师的提示自读课文。
出示〈课件. 学习要求〉
师：同学们. 我们刚刚读了课文，下面我们来做一个游戏来回顾
一下本课的词语，你能又快又准的读好它们吗？同学们，一定要看仔细哦！
出示课件〈词语闪现〉
师：同学们都很棒，那么荷花素有花中君子的美称。下面请我们
跟随作者到荷花池边去看看。
师：读读课文的第一自然段，看一看你是从哪些词语中感受到荷
花的味道的？
出示PPT
师：“清香”荷花的味道；“赶紧”突出了“我”迫不及待的心情。 师：池塘里又是一幅什么样的景象呢？荷叶怎么样，荷花又怎么
样？我们来一起读一读课文的第2自然段，分别找出描写荷叶和荷花的句子。
出示PPT
师：同学们，你找对了吗？
出示PPT
师：让我们先来看一看描写荷叶的句子（引导学生分析使用的修
辞手法以及使用修辞手法的好处并让学生自己说出一个比喻句）
出示PPT
师：注意到“挨挨挤挤”这个词语了吗？
引导学生说出挨挨挤挤的意思
出示PPT
师：那么我们一起来看一看，荷叶的形态和颜色
出示PPT 〈填一填〉
师：白荷花就是从这些荷叶中“冒出来”的，为什么要用“冒出
来”而不是“长出来”. “露出来”呢？
出示PPT
师：我们一起来体会一下. “冒”是什么样的一种状态 出示PPT 动态图
师：你感受到了吗？引导学生说出这样写得好处。
师：让我们再来有感情的将这几个句子读一读，感受一下荷花旺
盛的生命力
出示PPT
师：下面我们来看一看荷花又是什么样子的呢？请同学们从第2
段中找一找
师：让我们来看一看荷花有几种形态？
画一画3种不同形态的荷花，引导学生将这些描写荷花的句
子背一背
师：有的……有的……有的……
解释. 分析句式和运用排比句的好处所在。让学生试一试自
己说出一个排比句
强调朗读课文的语气语调
师：同学们我们一起来将第二自然段有感情的朗读一遍 出示PPT
师：这一自然段主要写出了荷花优美的姿态。
出示PPT
师：我们一起来背一背，填一填
师：看这么多的白荷花，每一朵都很美。作者把一池的荷花又看
成什么啦？
我们来读一读课文的第三自然段
出示PPT
师：作者在这里把一池的荷花看成一大幅活的画，为什么看成“活
的画”呢？
出示PPT
引导学生说出“活”字的妙用以及对创造这幅画的大自然的赞叹 师：我们一起用惊叹，喜爱，赞美的语气来读一读这一段 出示PPT
师：望着这一池的荷花，作者又产生了怎样的感受呢？现在你就
是小作者，你就是那美丽的白荷花，让我们来读一读课文的第4自然段. 读出作者那如痴如醉的感觉。
出示PPT
引导学生说出这一段是作者在想象. 想象成自己变成了荷花. 情
景交融.
第2.3句将一池的荷花拟人化传神的表现出了荷花的动态美 第4.5.6句也是作者的想象. 朗读的时候语气一定要轻柔一些 师：让我们再一起来读出作者那如痴如醉的感觉
出示PPT
师：过了一会儿我才记起我不是荷花. 我是在看荷花呢！这一句
和前面一句“我仿佛觉得自己就是一朵荷花”互相照应 出示PPT
师：同学们我们今天学习的课文一共分为几个自然段？ 师：我们可以将这5个自然段分为3个部分
第一部分（第1自然段）
“我”闻到荷香
第二部分（第2.3自然段）
写荷花的样子
第三部分（第4.5自然段）
写“我”看荷花入迷了
师：同学们还知道哪些描写荷花或者是荷叶的词语或者是诗句.
我们一起来看一看
出示PPT
作业：1. 从课文中找出你认为写得好的句子并摘抄下来，并试着
将课文背
一背
2. 写一写自己喜欢的花
板书： 荷花 闻到 清香
荷花 看到 荷叶 挨挨挤挤 荷花 千姿百态
想到 我仿佛变成了一朵荷花