皇帝的新装
-----安徒生
设计人：梁占国 审核： 导学教师：
____年级____班 ___小组 姓名：
【 学习目标】
1、 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文
2、 过程与方法：整体感知课文，理清故事情节。
3、 情感态度价值观：领会文章深刻的内涵，理解人物形象
【课标要求】在诵读课文的基础上，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运
用，提高自己的欣赏品味；
【教学准备】
一、导入新课
二、预习检查
（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：
滑稽(jī) 陛下（b ì） 头衔（xi án ） 炫耀（xu àn ） 勋章(xùn ） 称职（ch ân ） 钦差大臣(qīnch āi ） 随声附和（h â） 骇人听闻(hài ） 请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差ch ā别 差ch à不多 参差c ī 钦差ch āi
和：和h ã平 附和h â 和hu ó面 和hu ò药 和h ú牌 暖和huo 称：称ch ân 职 称ch ēng 呼 称ch âng 东西
（2）解释下面的词语：
①称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望已见、一味盲从。附和： 跟着别人说。
（3） 了解作者：这篇童话的作者 ，是19世纪著名的童话作家。安徒生共写了168篇优
美童话。其中有我们耳熟能详的《 》，《 》，《 》等。
三、自主学习
（一）自读感知整体把握
请生默读课文, 思考问题。
（1） 这篇童话以什么为线索? 围绕这个线索有几个情节？
明确：线索：新装。
情节：（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装。
（请生在线索前面填入一个动词，来概括每个情节的大意。）
（2） 这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物展开故事情节？
明确：人 物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩
中心人物：皇 帝
（3） 看图片复述故事。复述时要注意：
A 、按爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。 、B 、态度自然，口齿清楚，声音响亮。
（请生用七分钟默读课文及思考问题，用三分钟时间四人小组讨论问题及互相练习复述。）
（二）合作交流解读探究
（1）、 课本剧表演：这篇童话故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，为了加深同学们对故事情节的印象，把握人物形象的本质特征，现在请一些同学来，以这个故事为剧本，表演
一个戏剧。（表演从老大臣看布到结尾，附剧本在文末。）
（2）、看完这个戏剧，你对皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等人物，或这个故什 么想法？请各抒己见。
（三）拓展延伸
口头作文：想像皇帝回到宫里会采取什么行动，试给故事编一个续篇，想像和夸 张色彩越浓越好。
四、当堂达标
1、下列各组词语中划线字注音全对的一项是（ ）
A 愚蠢（cǔn） 钦差（qīng） 爵士（juã）陛下（bì）
B 头衔（xián）忙碌（lù）滑稽（jī）御聘（pìng）
C 赏赐（cì）附和（hâ）妥当（tuǒ）呈报（chãn）
皇帝的新装
-----安徒生
设计人：梁占国 审核： 导学教师：
____年级____班 ___小组 姓名：
【 学习目标】
1、 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文
2、 过程与方法：整体感知课文，理清故事情节。
3、 情感态度价值观：领会文章深刻的内涵，理解人物形象
【课标要求】在诵读课文的基础上，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运
用，提高自己的欣赏品味；
【教学准备】
一、导入新课
二、预习检查
（1）读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形：
滑稽(jī) 陛下（b ì） 头衔（xi án ） 炫耀（xu àn ） 勋章(xùn ） 称职（ch ân ） 钦差大臣(qīnch āi ） 随声附和（h â） 骇人听闻(hài ） 请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。
差：差ch ā别 差ch à不多 参差c ī 钦差ch āi
和：和h ã平 附和h â 和hu ó面 和hu ò药 和h ú牌 暖和huo 称：称ch ân 职 称ch ēng 呼 称ch âng 东西
（2）解释下面的词语：
①称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
②不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
③骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
④随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望已见、一味盲从。附和： 跟着别人说。
（3） 了解作者：这篇童话的作者 ，是19世纪著名的童话作家。安徒生共写了168篇优
美童话。其中有我们耳熟能详的《 》，《 》，《 》等。
三、自主学习
（一）自读感知整体把握
请生默读课文, 思考问题。
（1） 这篇童话以什么为线索? 围绕这个线索有几个情节？
明确：线索：新装。
情节：（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装。
（请生在线索前面填入一个动词，来概括每个情节的大意。）
（2） 这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物展开故事情节？
明确：人 物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩
中心人物：皇 帝
（3） 看图片复述故事。复述时要注意：
A 、按爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。 、B 、态度自然，口齿清楚，声音响亮。
（请生用七分钟默读课文及思考问题，用三分钟时间四人小组讨论问题及互相练习复述。）
（二）合作交流解读探究
（1）、 课本剧表演：这篇童话故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，为了加深同学们对故事情节的印象，把握人物形象的本质特征，现在请一些同学来，以这个故事为剧本，表演
一个戏剧。（表演从老大臣看布到结尾，附剧本在文末。）
（2）、看完这个戏剧，你对皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等人物，或这个故什 么想法？请各抒己见。
（三）拓展延伸
口头作文：想像皇帝回到宫里会采取什么行动，试给故事编一个续篇，想像和夸 张色彩越浓越好。
四、当堂达标
1、下列各组词语中划线字注音全对的一项是（ ）
A 愚蠢（cǔn） 钦差（qīng） 爵士（juã）陛下（bì）
B 头衔（xián）忙碌（lù）滑稽（jī）御聘（pìng）
C 赏赐（cì）附和（hâ）妥当（tuǒ）呈报（chãn）