《羚羊木雕》教学设计
山阳城区一中巩玺玺
教学目标
1、知识目标：
（1）能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。
（2）把握课文的情节和思想感情。
2、能力目标：
通过文中的人物描写分析归纳人物形象。
3、情感目标：
（1）在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
（2）透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重点
理解文中的矛盾冲突
教学难点
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
教学方法
速读法、讨论法、点拨法
课时安排
一课时
教学过程
上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片”
一、导入新课
谈话导入（我可以问大家一个问题吗? 你曾经送给好朋友礼物吗? „„送的是什么能告诉我吗? „„他喜欢吗? „„他收到后脸上是什么表情?. „„赠送朋友礼物不仅让朋友高兴, 也让我们自己感到幸福. 可是, 有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害. 是什么呢? 是一只羚羊木雕. ）。板书张之路
二、教学新课
在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。出示幻灯片
（一）检查预习（个别提问后齐读）
抹攥逮怦怦树杈寒颤
（二）整体感知
1、速读课文，思考以下三个问题：
a ．本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）
追问①：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
明确：质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等；妈妈、爸爸的语言、动作等。
追问②：如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？
明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
b 、围绕木雕写了哪些事?
明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索
回木雕加以概括。
文章插入了一段我以前和万方的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，（补充倒叙）
c 、主要涉及哪些人物?
提示：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈
（三）精读课文，把握人物形象
提示：用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。思考：从这些语句中，认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是______的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。（提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达） 如：a 、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）
b 、爸爸是一个冷酷的人。
《羚羊木雕》教学设计
山阳城区一中巩玺玺
教学目标
1、知识目标：
（1）能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。
（2）把握课文的情节和思想感情。
2、能力目标：
通过文中的人物描写分析归纳人物形象。
3、情感目标：
（1）在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
（2）透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重点
理解文中的矛盾冲突
教学难点
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
教学方法
速读法、讨论法、点拨法
课时安排
一课时
教学过程
上课之前，播放无印良品的《朋友》，上课铃响，切换出“课题幻灯片”
一、导入新课
谈话导入（我可以问大家一个问题吗? 你曾经送给好朋友礼物吗? „„送的是什么能告诉我吗? „„他喜欢吗? „„他收到后脸上是什么表情?. „„赠送朋友礼物不仅让朋友高兴, 也让我们自己感到幸福. 可是, 有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害. 是什么呢? 是一只羚羊木雕. ）。板书张之路
二、教学新课
在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。出示幻灯片
（一）检查预习（个别提问后齐读）
抹攥逮怦怦树杈寒颤
（二）整体感知
1、速读课文，思考以下三个问题：
a ．本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。（贵重）
追问①：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？
明确：质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等；妈妈、爸爸的语言、动作等。
追问②：如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？
明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
b 、围绕木雕写了哪些事?
明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索
回木雕加以概括。
文章插入了一段我以前和万方的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，（补充倒叙）
c 、主要涉及哪些人物?
提示：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈
（三）精读课文，把握人物形象
提示：用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。思考：从这些语句中，认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是______的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。（提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达） 如：a 、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）
b 、爸爸是一个冷酷的人。