浅谈阅读与写作
很多人问：“我孩子阅读了大量的课外书，为什么作文仍旧不会写？”“我孩子阅读速度快，一天可以看完半本甚至一本书，我担心他没有读进去，应付了事，或者只注重情节，对书中的好词、好句、好段落，作者想要表达的中心思想、关健内容没有吸收，怎样才能够让孩子慢些读？知道孩子读进与吸收多少呢？”
对于第一个问题，我的回答是：阅读大量的课外书并不等于写作文就一定好，这根本划不上等号，是家长自己潜意识的一个错误观念，一个误区。阅读大量的课外书可以潜移默化地帮助孩子提升接受与理解能力，而写好作文，是要在阅读大量的课外书后进行精读，然后经过大量的练笔训练后才能够得到有效的提升。阅读是输入，写作是输
出，输入与输出之间，需要加上条件，就是进行大量的练笔，否则就不能让这条输入与输出的管道畅通无阻。
对于第二个问题，我的回答是：阅读分泛读与精读。泛读指的是广泛地阅读，也就是广读，浏览，泛读主要追求阅读速度，泛泛地阅读通看一遍，只需对作品有大概的理解，不是很追求深层次的理解；精读是要逐字逐句的读，逐字逐句的理解意思、结构，精读通常读的速度较慢，甚至要反复读。精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们就要学会泛读。通过泛读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。泛读又是精读的基础，通过泛读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否需要精读，或哪些地方需要精读。家长在引诱孩子喜爱阅读的初阶段，切不可对阅读提要求，只要提供给孩子好的、有吸引力的课外书，让他真正喜爱上阅读，觉得看书是一件无比快乐与幸福之事，生活中一天都不能缺少的事，那么就算引诱成功了。至于怎样读，哪些书可以进行精读，一方面孩子只要真正喜爱上，读多了自然而然会有渴求而进行精读；另一方面，在孩子真正喜爱上阅读后，有能力与智慧的家长可以对精读进行有效的引导与建议。
这段时间常与初、 高中的老师一起聊天，不管哪一学科的老师普遍反应现在的语文学习显得越来越重要了。据他们统计，中考数、理、化的题目总字数为几千字，高考数、理、化的题目总字数已达上万字，有些题根本不是考数、理、化的知识，完全是考验孩子的语文功底，也就是理解文字的能力，一大段的题目，完全在玩文字游戏，有些语文功底差的孩子，先就被题目中的文字绕进去了，哪还会知道怎样应用数、理、化思维去解题。
老公有一个学生学习态度非常好，极配合老师与家长的学习要求，很认真与勤奋，但成绩却总不见提升，临近中考的县质检与市质检还退步了，家长着急得不得了，这周末来找我们寻求帮助。我与老公给他们分析，是孩子的理解能力出现问题，也就是语文功底的问题。老公说：“他上课有认真听讲，作业也认真完成，基础知识应该是掌握的，问题是出在考试的题目理解上。你看这次市质检的化学考试，选择题就错了三题，一题3分，这就9分去掉了，再这里错一点，那里错一点，怎么不考到70多分。这些题其实是不难的，我觉得问题出在他题目理解不清楚，甚至一看到题目长一点，就没有耐心，或慌了，哪里能抓住题目里主要叫你做什么，更谈不上快速地解题。他考数学的时候，刚好是我监考，我观察他，数学考试二个小时时间，我看他时间快到了才做完，哪还有时间去检查（同样一份数学试卷，儿子只花了一个小时完成，而且全部对。儿子说，他考试做完了检查完还有很多时间无聊用来睡觉）。”家长听了深有同感说：“你分析得太对了，平时在家做作业我就发现他这个特点了，理解题目不到位
直接导致他做作业慢和错误率高，但这个问题怎样去帮助他克服呢？”我给他建议：“马上就中考了，想要提升他的语文功底显然是不现实的，有一个方法可以帮助他，就是每天花5到10分钟来训练他看题目的能力。”“怎样训练？”家长听了我的话两眼都冒光了马上发问。我的建议：“每天拿二题（要题目长些的），叫他快速地看题目，然后提问他题目的关健字眼是什么？题目里要求要做什么？如果答不上来或答不准确，那么再让他看，直到答对为止，如此训练一段时间后，相信会对他理解题目有帮助。”家长听了满意而归。
这个学生的父亲与老公是同学，所以孩子是一起长大，知根知底。孩子小学的成绩并不会差，与儿子相差无几，为什么到中学后会存在如此大的差异呢？这就是阅读量的问题，儿子在小学时阅读了大量的课外书，而他紧跟着学校里的课本走，阅读量比较小。小学的学科不多，主科才二科，而且不难，他不要拥有大量的课外阅读可以应付得过来，可是到了初中后，随着学科量的增加与难度的提升，凭着他课本掌握的知识来应付就显得有些力不从心了，接受与理解上都存在了差异，到了高中后还会更见分晓。
儿子在初三以前，阅读量大，阅读速度奇快，根本不注重精读，所以在字词的应用上是出现问题的，语句不通顺，错字连篇，语文的基础知识严重影响了他的语文成绩。在多次吃亏下，在我去年开始进行精读的影响下，他慢慢也开始注重精读，这段时间甚至还看字典来弥补他在字词上的不足。进行了一段时间后，他对我说：“妈妈，原
来我在写作文时，总会因为字词上的不会写或理解不到位总感觉写得不顺手，想要表达总无法得心应手地应用语言来表达，通过这段时间的积累，现在我感觉更驾驭得了写作了，对我语文成绩的提升一定更有帮助的。”
所以说，泛读可以帮助一个人提升他的接受与理解能力，而精读与进行大量的练笔才是写好作文的基础，切不可理所当然、简单地把阅读与写作划上等号。
浅谈阅读与写作
很多人问：“我孩子阅读了大量的课外书，为什么作文仍旧不会写？”“我孩子阅读速度快，一天可以看完半本甚至一本书，我担心他没有读进去，应付了事，或者只注重情节，对书中的好词、好句、好段落，作者想要表达的中心思想、关健内容没有吸收，怎样才能够让孩子慢些读？知道孩子读进与吸收多少呢？”
对于第一个问题，我的回答是：阅读大量的课外书并不等于写作文就一定好，这根本划不上等号，是家长自己潜意识的一个错误观念，一个误区。阅读大量的课外书可以潜移默化地帮助孩子提升接受与理解能力，而写好作文，是要在阅读大量的课外书后进行精读，然后经过大量的练笔训练后才能够得到有效的提升。阅读是输入，写作是输
出，输入与输出之间，需要加上条件，就是进行大量的练笔，否则就不能让这条输入与输出的管道畅通无阻。
对于第二个问题，我的回答是：阅读分泛读与精读。泛读指的是广泛地阅读，也就是广读，浏览，泛读主要追求阅读速度，泛泛地阅读通看一遍，只需对作品有大概的理解，不是很追求深层次的理解；精读是要逐字逐句的读，逐字逐句的理解意思、结构，精读通常读的速度较慢，甚至要反复读。精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们就要学会泛读。通过泛读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。泛读又是精读的基础，通过泛读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否需要精读，或哪些地方需要精读。家长在引诱孩子喜爱阅读的初阶段，切不可对阅读提要求，只要提供给孩子好的、有吸引力的课外书，让他真正喜爱上阅读，觉得看书是一件无比快乐与幸福之事，生活中一天都不能缺少的事，那么就算引诱成功了。至于怎样读，哪些书可以进行精读，一方面孩子只要真正喜爱上，读多了自然而然会有渴求而进行精读；另一方面，在孩子真正喜爱上阅读后，有能力与智慧的家长可以对精读进行有效的引导与建议。
这段时间常与初、 高中的老师一起聊天，不管哪一学科的老师普遍反应现在的语文学习显得越来越重要了。据他们统计，中考数、理、化的题目总字数为几千字，高考数、理、化的题目总字数已达上万字，有些题根本不是考数、理、化的知识，完全是考验孩子的语文功底，也就是理解文字的能力，一大段的题目，完全在玩文字游戏，有些语文功底差的孩子，先就被题目中的文字绕进去了，哪还会知道怎样应用数、理、化思维去解题。
老公有一个学生学习态度非常好，极配合老师与家长的学习要求，很认真与勤奋，但成绩却总不见提升，临近中考的县质检与市质检还退步了，家长着急得不得了，这周末来找我们寻求帮助。我与老公给他们分析，是孩子的理解能力出现问题，也就是语文功底的问题。老公说：“他上课有认真听讲，作业也认真完成，基础知识应该是掌握的，问题是出在考试的题目理解上。你看这次市质检的化学考试，选择题就错了三题，一题3分，这就9分去掉了，再这里错一点，那里错一点，怎么不考到70多分。这些题其实是不难的，我觉得问题出在他题目理解不清楚，甚至一看到题目长一点，就没有耐心，或慌了，哪里能抓住题目里主要叫你做什么，更谈不上快速地解题。他考数学的时候，刚好是我监考，我观察他，数学考试二个小时时间，我看他时间快到了才做完，哪还有时间去检查（同样一份数学试卷，儿子只花了一个小时完成，而且全部对。儿子说，他考试做完了检查完还有很多时间无聊用来睡觉）。”家长听了深有同感说：“你分析得太对了，平时在家做作业我就发现他这个特点了，理解题目不到位
直接导致他做作业慢和错误率高，但这个问题怎样去帮助他克服呢？”我给他建议：“马上就中考了，想要提升他的语文功底显然是不现实的，有一个方法可以帮助他，就是每天花5到10分钟来训练他看题目的能力。”“怎样训练？”家长听了我的话两眼都冒光了马上发问。我的建议：“每天拿二题（要题目长些的），叫他快速地看题目，然后提问他题目的关健字眼是什么？题目里要求要做什么？如果答不上来或答不准确，那么再让他看，直到答对为止，如此训练一段时间后，相信会对他理解题目有帮助。”家长听了满意而归。
这个学生的父亲与老公是同学，所以孩子是一起长大，知根知底。孩子小学的成绩并不会差，与儿子相差无几，为什么到中学后会存在如此大的差异呢？这就是阅读量的问题，儿子在小学时阅读了大量的课外书，而他紧跟着学校里的课本走，阅读量比较小。小学的学科不多，主科才二科，而且不难，他不要拥有大量的课外阅读可以应付得过来，可是到了初中后，随着学科量的增加与难度的提升，凭着他课本掌握的知识来应付就显得有些力不从心了，接受与理解上都存在了差异，到了高中后还会更见分晓。
儿子在初三以前，阅读量大，阅读速度奇快，根本不注重精读，所以在字词的应用上是出现问题的，语句不通顺，错字连篇，语文的基础知识严重影响了他的语文成绩。在多次吃亏下，在我去年开始进行精读的影响下，他慢慢也开始注重精读，这段时间甚至还看字典来弥补他在字词上的不足。进行了一段时间后，他对我说：“妈妈，原
来我在写作文时，总会因为字词上的不会写或理解不到位总感觉写得不顺手，想要表达总无法得心应手地应用语言来表达，通过这段时间的积累，现在我感觉更驾驭得了写作了，对我语文成绩的提升一定更有帮助的。”
所以说，泛读可以帮助一个人提升他的接受与理解能力，而精读与进行大量的练笔才是写好作文的基础，切不可理所当然、简单地把阅读与写作划上等号。