诵读经典美文，培养儒雅学子
关于阅读课堂，这是一个非常庞大的课题，而且老师们对于课外阅读的指导也是八仙过海各显神通的，各有各的的绝招、新招、妙招，我呢，仅仅从一个小小的角度来谈谈经典美文的诵读以及经典美文的诵读的我的一些做法。我为什么特别喜欢特别钟情于经典美文的诵读呢？可能是我想尽快蜕去自己身上的那种乡下人的俗，沾上一些阳春白雪的雅，所以我特别喜欢那些优雅、抒情的美文，特别喜欢那些酣畅淋漓的哲文，因此我就自然而然的在我们的语文教学中用比较多的时间和精力来引导学生，一遍一遍的诵读经典美文，带领孩子们反复诵读，让孩子们如情、如景的感受美文，如同欣赏一幅画，犹如听一首歌，我觉得这是一件十分快乐而陶醉的事，我们何乐不为呢？经典美文的作用，我归纳了一下，我觉得有下面三方面的作用。
一、经典美文，有效延伸常规课堂，拓展学生的视野。
我们都知道，我们是先有教育后有学科，所以，学科它是为教育服务的，所以，我们必须走出学科看教育。我们不是常常说，我们是用教材教，而不是教教材，我们的语文教材跟数学教材一样，无非是一种范本例子。课外阅读的一种最大的功效是对常规课堂的延伸，那么，我们怎么安排呢？
首先，根据单元主题进行拓展延伸。比如说，第十一册第一单元，主题是关于大自然的。像《山中访友》、《山雨》等，我除了在学这个单元的时候布置了孩子们在课外找一些关于描写大自然的文章阅读和摘抄，还会在课堂上指导孩子们读一些扉文。比如说，单元学完后，指导孩子们读《三月桃花水》（刘湛秋），一篇非常优美的经典美文。在课堂上，带领孩子们就这样一篇篇诵读，文字在绽放，心灵在熏陶。单元学完后，我还会推荐孩子们读《再别康桥》（徐志摩），因为我个人非常喜欢这首诗，所以当时我仅仅当作一首写景的诗推荐给学生。这样的诗，推荐给孩子们读，不求甚解没关系，孩子们能理解到什么程度就到什么程度，能悟出多少东西都没有关系的。能让孩子们受到美的熏陶，美的感受就够了。第一单元教完后，我还找来了温家宝爷爷的一首诗《仰望星空》，孩子听说温爷爷还会写诗，特别的新奇、特别的喜欢读。 这是我根据单元主题来拓展延伸的，而我更多的是根据课文内容来拓展延伸的。如：《山雨》课文学完后，指导朗读和背诵朱自清的一段著名的写雨的句子，我还推荐给孩子们苏轼的《望湖楼醉书》，那种对雨的描写就在孩子们一篇一篇地读书声中领悟到了。再比如《詹天佑》学完后，因为詹天佑这个故事离我们比较久远，孩子们理解起来不容易感受到詹天佑的伟大，那么怎么办呢？我就琢磨，费了许多周折，好不容易找到了这样一首描写詹天佑的诗，让孩子们从文字中感受到詹天佑的伟大。《怀念母亲》学完后，我指导孩子们拓展阅读季羡林的《赋得，永久丰碑》。这两篇文章是在课文学习之前，利用早读时间指导孩子们阅读的。我这样做的目的是为课文的学
习积淀一种情感，然后让我们的孩子带着这种情感进入到我们的学习当中。课文学完后，推荐给孩子们季羡林的《关于我的母亲》。
一直以来，我理解的语文课堂的背后必须有宽阔的大海，让学生想象大海的背后一定是春暖花开的，大海的背后一定是巍峨的大山，大山的背后一定是硕果累累的。这样的语文课堂才是诗意的而不是乏味的，才是充盈的而不是苍白的，才是丰富的而不是单调的。
二、经典美文，有效积累语言材料，帮助学生写作。
积累语言材料，提高学生语言表达，阅读的这种功效是家喻户晓人人皆知的，所以它的重要性不言而喻。我常常对孩子们说，爸爸妈妈要买东西了，他们必须是先到银行取钱，取前就要事先在银行存钱，只有存了钱，他们才会有钱取。我们的课外阅读，我们的语言积累就是一个往我们大脑银行“存钱”的过程。只有平时里，我们不断的往自己大脑银行里“存钱”，我们在用的时候，我们在需要表达的时候，我们在说话写作的时候，我们才会有材料。这样一番通俗的讲话，孩子们都懂了。再比如说，学完第十一册的《青山不老》后，因为这是一组说明文，说明文相对美文的拓展和诵读难度是非常大的，所以，我是费了十分大的周折找到了《地球在呻吟》这样一篇文章，带领孩子们在课堂上诵读，把课外阅读与课内阅读有机的结合在一起。十一册第三单元的主题是有关爱心的，这个单元学完后，如何让孩子们学会语言的积累呢？我费了很多的周折，一直没有找到一篇完整的美文，我只找到一些零零碎碎的，自己写一些再找一些关于母爱的真情的句子，然后在课堂上指导孩子们诵读、摘记、背诵，为孩子们的习作积累语言，但是没有想到效果特别好，尤其是对中下生特别有效果，因为我在指导诵读的时候，特别要求学生把这些句子存进大脑“银行”，在写作的时候灵活运用就可以了。比如，你的句子是写幸福的，你就写“幸福是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；幸福是一首歌，„„”，可以放在文章的开头，也可以放在文章的中间或结尾。如果你的文章是写友谊的，你就说“友谊是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方，友谊是一首歌，„„”，这样的做法对中下学生特别有效。我觉得孩子的作文就是在模仿中去写作的，这样的语言积累对孩子们显得尤其重要。
三、经典美文，有效渗透思想教育，提升德育素质。
这方面的效果我是深有体会的。在我的班主任工作或日常一些教学工作中，我也会经常这样去做的。比如，本学期我刚接手了一个新班，那么新学期的第一课是特别重要的，如何隆重开启呢？我让孩子们反复地朗读这样的一些经典句子，没有抽象的说教，没有故作呻吟的引导，就是让孩子们一遍一遍反复地朗读中收心，激起孩子们的斗志和对新学期的渴望，对新学期的学习和生活充满期盼。由于孩子们长期处于一种落后状况，对于自己落后的方面已经麻木了，为了唤醒孩子们，我会找《胜利在眼
前》这样的美文来让孩子们诵读，在课堂上，让孩子们一遍一遍地读，读着读着他们就觉得内心充满了对未来的渴望，对成功的渴望，读着读着他们的斗志就出来了，读着读着他们对内心就有了一种对事物获得成功的需求。我们的班主任老师要开运动会了要做战前的动员了，可以朗读这首诗，要期末考试了，可以朗读这首诗。学校每周都会有一个主题，我也通过这些难得的宝贵时间，通过这些经典美文的诵读来渗透思想教育。比如，本学期第二周的主题是文明礼仪，就指导孩子诵读“与文明同行，做儒雅学子”：
微笑，似蓓蕾的初绽，
似一朵花，植根于美好的心灵，
真诚和善良，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芳香。
文明礼仪怎么做，哪些可以做，哪些不可以做，孩子们其实都知道的，通过这些文字的熏陶，他们得到美的享受，他们得到美的滋养。
所以，我觉得，我们的教育不是说教，而是通过一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，那么，我们的孩子，在这样的美文诵读中，通过美文去唤醒沉睡的灵魂，培养儒雅学子。
诵读经典美文，培养儒雅学子
关于阅读课堂，这是一个非常庞大的课题，而且老师们对于课外阅读的指导也是八仙过海各显神通的，各有各的的绝招、新招、妙招，我呢，仅仅从一个小小的角度来谈谈经典美文的诵读以及经典美文的诵读的我的一些做法。我为什么特别喜欢特别钟情于经典美文的诵读呢？可能是我想尽快蜕去自己身上的那种乡下人的俗，沾上一些阳春白雪的雅，所以我特别喜欢那些优雅、抒情的美文，特别喜欢那些酣畅淋漓的哲文，因此我就自然而然的在我们的语文教学中用比较多的时间和精力来引导学生，一遍一遍的诵读经典美文，带领孩子们反复诵读，让孩子们如情、如景的感受美文，如同欣赏一幅画，犹如听一首歌，我觉得这是一件十分快乐而陶醉的事，我们何乐不为呢？经典美文的作用，我归纳了一下，我觉得有下面三方面的作用。
一、经典美文，有效延伸常规课堂，拓展学生的视野。
我们都知道，我们是先有教育后有学科，所以，学科它是为教育服务的，所以，我们必须走出学科看教育。我们不是常常说，我们是用教材教，而不是教教材，我们的语文教材跟数学教材一样，无非是一种范本例子。课外阅读的一种最大的功效是对常规课堂的延伸，那么，我们怎么安排呢？
首先，根据单元主题进行拓展延伸。比如说，第十一册第一单元，主题是关于大自然的。像《山中访友》、《山雨》等，我除了在学这个单元的时候布置了孩子们在课外找一些关于描写大自然的文章阅读和摘抄，还会在课堂上指导孩子们读一些扉文。比如说，单元学完后，指导孩子们读《三月桃花水》（刘湛秋），一篇非常优美的经典美文。在课堂上，带领孩子们就这样一篇篇诵读，文字在绽放，心灵在熏陶。单元学完后，我还会推荐孩子们读《再别康桥》（徐志摩），因为我个人非常喜欢这首诗，所以当时我仅仅当作一首写景的诗推荐给学生。这样的诗，推荐给孩子们读，不求甚解没关系，孩子们能理解到什么程度就到什么程度，能悟出多少东西都没有关系的。能让孩子们受到美的熏陶，美的感受就够了。第一单元教完后，我还找来了温家宝爷爷的一首诗《仰望星空》，孩子听说温爷爷还会写诗，特别的新奇、特别的喜欢读。 这是我根据单元主题来拓展延伸的，而我更多的是根据课文内容来拓展延伸的。如：《山雨》课文学完后，指导朗读和背诵朱自清的一段著名的写雨的句子，我还推荐给孩子们苏轼的《望湖楼醉书》，那种对雨的描写就在孩子们一篇一篇地读书声中领悟到了。再比如《詹天佑》学完后，因为詹天佑这个故事离我们比较久远，孩子们理解起来不容易感受到詹天佑的伟大，那么怎么办呢？我就琢磨，费了许多周折，好不容易找到了这样一首描写詹天佑的诗，让孩子们从文字中感受到詹天佑的伟大。《怀念母亲》学完后，我指导孩子们拓展阅读季羡林的《赋得，永久丰碑》。这两篇文章是在课文学习之前，利用早读时间指导孩子们阅读的。我这样做的目的是为课文的学
习积淀一种情感，然后让我们的孩子带着这种情感进入到我们的学习当中。课文学完后，推荐给孩子们季羡林的《关于我的母亲》。
一直以来，我理解的语文课堂的背后必须有宽阔的大海，让学生想象大海的背后一定是春暖花开的，大海的背后一定是巍峨的大山，大山的背后一定是硕果累累的。这样的语文课堂才是诗意的而不是乏味的，才是充盈的而不是苍白的，才是丰富的而不是单调的。
二、经典美文，有效积累语言材料，帮助学生写作。
积累语言材料，提高学生语言表达，阅读的这种功效是家喻户晓人人皆知的，所以它的重要性不言而喻。我常常对孩子们说，爸爸妈妈要买东西了，他们必须是先到银行取钱，取前就要事先在银行存钱，只有存了钱，他们才会有钱取。我们的课外阅读，我们的语言积累就是一个往我们大脑银行“存钱”的过程。只有平时里，我们不断的往自己大脑银行里“存钱”，我们在用的时候，我们在需要表达的时候，我们在说话写作的时候，我们才会有材料。这样一番通俗的讲话，孩子们都懂了。再比如说，学完第十一册的《青山不老》后，因为这是一组说明文，说明文相对美文的拓展和诵读难度是非常大的，所以，我是费了十分大的周折找到了《地球在呻吟》这样一篇文章，带领孩子们在课堂上诵读，把课外阅读与课内阅读有机的结合在一起。十一册第三单元的主题是有关爱心的，这个单元学完后，如何让孩子们学会语言的积累呢？我费了很多的周折，一直没有找到一篇完整的美文，我只找到一些零零碎碎的，自己写一些再找一些关于母爱的真情的句子，然后在课堂上指导孩子们诵读、摘记、背诵，为孩子们的习作积累语言，但是没有想到效果特别好，尤其是对中下生特别有效果，因为我在指导诵读的时候，特别要求学生把这些句子存进大脑“银行”，在写作的时候灵活运用就可以了。比如，你的句子是写幸福的，你就写“幸福是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；幸福是一首歌，„„”，可以放在文章的开头，也可以放在文章的中间或结尾。如果你的文章是写友谊的，你就说“友谊是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方，友谊是一首歌，„„”，这样的做法对中下学生特别有效。我觉得孩子的作文就是在模仿中去写作的，这样的语言积累对孩子们显得尤其重要。
三、经典美文，有效渗透思想教育，提升德育素质。
这方面的效果我是深有体会的。在我的班主任工作或日常一些教学工作中，我也会经常这样去做的。比如，本学期我刚接手了一个新班，那么新学期的第一课是特别重要的，如何隆重开启呢？我让孩子们反复地朗读这样的一些经典句子，没有抽象的说教，没有故作呻吟的引导，就是让孩子们一遍一遍反复地朗读中收心，激起孩子们的斗志和对新学期的渴望，对新学期的学习和生活充满期盼。由于孩子们长期处于一种落后状况，对于自己落后的方面已经麻木了，为了唤醒孩子们，我会找《胜利在眼
前》这样的美文来让孩子们诵读，在课堂上，让孩子们一遍一遍地读，读着读着他们就觉得内心充满了对未来的渴望，对成功的渴望，读着读着他们的斗志就出来了，读着读着他们对内心就有了一种对事物获得成功的需求。我们的班主任老师要开运动会了要做战前的动员了，可以朗读这首诗，要期末考试了，可以朗读这首诗。学校每周都会有一个主题，我也通过这些难得的宝贵时间，通过这些经典美文的诵读来渗透思想教育。比如，本学期第二周的主题是文明礼仪，就指导孩子诵读“与文明同行，做儒雅学子”：
微笑，似蓓蕾的初绽，
似一朵花，植根于美好的心灵，
真诚和善良，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芳香。
文明礼仪怎么做，哪些可以做，哪些不可以做，孩子们其实都知道的，通过这些文字的熏陶，他们得到美的享受，他们得到美的滋养。
所以，我觉得，我们的教育不是说教，而是通过一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，那么，我们的孩子，在这样的美文诵读中，通过美文去唤醒沉睡的灵魂，培养儒雅学子。