浅谈如何让孩子爱上作文
庆城县卅铺学区卅铺小学 赵玲
提起作文，我想很多教师都和我一样，觉得作文指导难，批改繁，讲评难。可是在一次去庆阳五中的新课程成果展示的参观学习后，却彻底改变了我对习作教学的看法，其实，作文并没有什么怕人的，关键的问题在于我们自身的心理抗拒，总觉得我自己的作文写的都不好，怎么能教好学生呢？其实，教师的写作水平不是决定学生成败的原因，而教师的思维和方法才是关键！只要我们给学生足够的空间，不束缚孩子的思想，我想每个孩子都会爱上作文。下面是我的几点粗浅的看法：
一、抓好起步，注重培养兴趣
万事开头难，作文起步很重要。兴趣是最好的老师，我觉得第一学段就要做这件事，作为教师不能把孩子的热情和创造淹没！从说话到写话，从一两句说起，到写出一两句，降低写作的标准，不要苛求孩子写多少。我一开始对作文教学也很盲目，总喜欢表扬那些写的多的同学，从而误导学生字越多越好。殊不知过多的要求字数对于一学段的孩子而言是一种负担，久而久之使之对作文产生厌烦情绪。所以要从内容上给予指导，而且日记不要天天写，每周有重点的练习两三篇，教师和孩子都轻松。此时的起步阶段，要关注班级的学困生，不让一个学生掉队，因为一旦这时候拉开距离，就很难跟上了。所以我们既要发现思维特别敏捷的孩子，更要使大部分孩子跟得上。
二、处处留心，积累习作素材
孩子们习作第一要解决的，不是审题，不是构思，不是行文，不是语言，而是“巧妇难为无米之炊”的“米”。“民以食为天”，“米”，是习作教学要解决的大事。我们的生活里不是缺少故事，缺少的是发现故事的眼睛。
1、在观察中积累习作素材。鼓励孩子每天随时观察，并把看到的随时记录下来，这种“每日一记”，是让孩子每天“眼观六路，耳听八方”，去观察，去发现，然后“拳不离手，曲不离口”地动动笔，发现积累素材，不即不离地有一种“写作的状态”。慢慢地使孩子们筛选、积累材料的能力
越来越强，关注生活的意识也越来越强，最终成为一种思考和发现的习惯。
2、在阅读中积累习作素材。“读书破万卷，下笔如有神”，一语道破天机。我们要引导学生大量阅读，在读书时有很多好词好句好段，我们要把这些都积累下来。而且，课改中不是讲究教给孩子生存的能力吗？考试中阅读和作文占去一半的分数，学生的差别就在于思维。有意识的培养学生的阅读习惯，摘录习惯，并把搜集到的词语分类，比如：写景，肖像，心里，表情……逐渐的进行累积，慢慢的形成了分类思考的习惯，也就渐渐形成了表达的习惯。同时教师要推荐适合各年龄段学生阅读的书籍，如童话、科普作品、民间故事、历史故事等。
三、读写结合，让孩子学会方法。
小学生习作普遍存在病句、条理不清、过渡不自然、前后不一致等现象，就是因为学生积累的语言少，表达能力差，缺乏一定写作技巧的缘故。在日常教学中我们能不能把阅读和写作结合起来，来实施“读写结合”的阅读教学。真正有效的、成功的阅读教学就应当是习作型的阅读教学，真正地实现读写一体化。
我们可以引领孩子们利用一篇篇的课文，一次次地从文本的内容、形式与表达这三方面中去体悟“三位一体”的习作；从课文题目、章法与语言中去模仿、去创新；从理解作者的写什么、怎么写、为什么这样写、还可以怎么写中去进行一轮又一轮的追问，从而自然而然地实现内化，学会写作，学会像大家一样去写出精妙的文章来。同时阅读时用工具书解决生字词，揣摩用词的准确性，理清文章的条理，领悟文章如何过渡、开头、结尾。进行课前猜想与文对比，试写读后感，做好课中批注，锤炼小标题，进而学以致用，迁移实践，从而实现一开始读就是指导学生写，一堂堂阅读课其实就是一堂堂的习作指导课。不仅读贯穿课的始终，而且习作也贯穿始终，阅读与指导习作同步，真正实现一切的阅读教学都是习作指导，阅读即习作，阅读即习作积累。如此到位的习作训练，我相信奇迹一定会在我们每个人身上发生。
四、赏识评价，让孩子爱上作文
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”教师要善于用一双慧眼看待每一个儿童，相信每一个孩子都是独特的“这一个”，珍视他们独特的体验，保护他们稚嫩的童心，赞美他们哪怕是一点微小的进步，学生才能对写作有兴趣，有了兴趣才有动力，有了动力才有写作的热情，才想畅所欲言，才会创新。
因此，这就要我们老师在作文的讲评上下功夫，学会带着欣赏、发现的眼光去阅读学生的作文。发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个生动的词语，一句形象的话语，甚至一个准确的标点都值得教师倾情肯定。该赞赏的则要“旁若无人”地大加赞赏，不遗余力地热情鼓励，在写评语时多些鼓励语言，多些商榷语气，进而激发学生的写作兴趣和表达欲望。只有我们当老师的真诚评价，习作才会给学生带来尊严、自信和荣耀。但在赏评学生的作文时，教师的点评要准确、到位。
总之，让孩子踏上写作的快乐之旅，爱上作文, 是作文教学的最终目的。在起步的时候，都需要教师拉孩子一把，送孩子一程。多动脑多动心，为孩子的习作插上翅膀，带他们领略高空最美的风光。
浅谈如何让孩子爱上作文
庆城县卅铺学区卅铺小学 赵玲
提起作文，我想很多教师都和我一样，觉得作文指导难，批改繁，讲评难。可是在一次去庆阳五中的新课程成果展示的参观学习后，却彻底改变了我对习作教学的看法，其实，作文并没有什么怕人的，关键的问题在于我们自身的心理抗拒，总觉得我自己的作文写的都不好，怎么能教好学生呢？其实，教师的写作水平不是决定学生成败的原因，而教师的思维和方法才是关键！只要我们给学生足够的空间，不束缚孩子的思想，我想每个孩子都会爱上作文。下面是我的几点粗浅的看法：
一、抓好起步，注重培养兴趣
万事开头难，作文起步很重要。兴趣是最好的老师，我觉得第一学段就要做这件事，作为教师不能把孩子的热情和创造淹没！从说话到写话，从一两句说起，到写出一两句，降低写作的标准，不要苛求孩子写多少。我一开始对作文教学也很盲目，总喜欢表扬那些写的多的同学，从而误导学生字越多越好。殊不知过多的要求字数对于一学段的孩子而言是一种负担，久而久之使之对作文产生厌烦情绪。所以要从内容上给予指导，而且日记不要天天写，每周有重点的练习两三篇，教师和孩子都轻松。此时的起步阶段，要关注班级的学困生，不让一个学生掉队，因为一旦这时候拉开距离，就很难跟上了。所以我们既要发现思维特别敏捷的孩子，更要使大部分孩子跟得上。
二、处处留心，积累习作素材
孩子们习作第一要解决的，不是审题，不是构思，不是行文，不是语言，而是“巧妇难为无米之炊”的“米”。“民以食为天”，“米”，是习作教学要解决的大事。我们的生活里不是缺少故事，缺少的是发现故事的眼睛。
1、在观察中积累习作素材。鼓励孩子每天随时观察，并把看到的随时记录下来，这种“每日一记”，是让孩子每天“眼观六路，耳听八方”，去观察，去发现，然后“拳不离手，曲不离口”地动动笔，发现积累素材，不即不离地有一种“写作的状态”。慢慢地使孩子们筛选、积累材料的能力
越来越强，关注生活的意识也越来越强，最终成为一种思考和发现的习惯。
2、在阅读中积累习作素材。“读书破万卷，下笔如有神”，一语道破天机。我们要引导学生大量阅读，在读书时有很多好词好句好段，我们要把这些都积累下来。而且，课改中不是讲究教给孩子生存的能力吗？考试中阅读和作文占去一半的分数，学生的差别就在于思维。有意识的培养学生的阅读习惯，摘录习惯，并把搜集到的词语分类，比如：写景，肖像，心里，表情……逐渐的进行累积，慢慢的形成了分类思考的习惯，也就渐渐形成了表达的习惯。同时教师要推荐适合各年龄段学生阅读的书籍，如童话、科普作品、民间故事、历史故事等。
三、读写结合，让孩子学会方法。
小学生习作普遍存在病句、条理不清、过渡不自然、前后不一致等现象，就是因为学生积累的语言少，表达能力差，缺乏一定写作技巧的缘故。在日常教学中我们能不能把阅读和写作结合起来，来实施“读写结合”的阅读教学。真正有效的、成功的阅读教学就应当是习作型的阅读教学，真正地实现读写一体化。
我们可以引领孩子们利用一篇篇的课文，一次次地从文本的内容、形式与表达这三方面中去体悟“三位一体”的习作；从课文题目、章法与语言中去模仿、去创新；从理解作者的写什么、怎么写、为什么这样写、还可以怎么写中去进行一轮又一轮的追问，从而自然而然地实现内化，学会写作，学会像大家一样去写出精妙的文章来。同时阅读时用工具书解决生字词，揣摩用词的准确性，理清文章的条理，领悟文章如何过渡、开头、结尾。进行课前猜想与文对比，试写读后感，做好课中批注，锤炼小标题，进而学以致用，迁移实践，从而实现一开始读就是指导学生写，一堂堂阅读课其实就是一堂堂的习作指导课。不仅读贯穿课的始终，而且习作也贯穿始终，阅读与指导习作同步，真正实现一切的阅读教学都是习作指导，阅读即习作，阅读即习作积累。如此到位的习作训练，我相信奇迹一定会在我们每个人身上发生。
四、赏识评价，让孩子爱上作文
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的独一无二的世界。”教师要善于用一双慧眼看待每一个儿童，相信每一个孩子都是独特的“这一个”，珍视他们独特的体验，保护他们稚嫩的童心，赞美他们哪怕是一点微小的进步，学生才能对写作有兴趣，有了兴趣才有动力，有了动力才有写作的热情，才想畅所欲言，才会创新。
因此，这就要我们老师在作文的讲评上下功夫，学会带着欣赏、发现的眼光去阅读学生的作文。发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个生动的词语，一句形象的话语，甚至一个准确的标点都值得教师倾情肯定。该赞赏的则要“旁若无人”地大加赞赏，不遗余力地热情鼓励，在写评语时多些鼓励语言，多些商榷语气，进而激发学生的写作兴趣和表达欲望。只有我们当老师的真诚评价，习作才会给学生带来尊严、自信和荣耀。但在赏评学生的作文时，教师的点评要准确、到位。
总之，让孩子踏上写作的快乐之旅，爱上作文, 是作文教学的最终目的。在起步的时候，都需要教师拉孩子一把，送孩子一程。多动脑多动心，为孩子的习作插上翅膀，带他们领略高空最美的风光。